部编版五年级上册语文《 牛郎织女（一）》教案 (3)

部编版五年级上册语文《 牛郎织女（一）》教案 (3)

‎10　牛郎织女(一)‎ ‎ ‎ ‎《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩。本文是这个故事的前半部分，写了穷苦孩子牛郎与老牛相依为命，无意结识了天上的织女，两人情投意合结为夫妻的故事。‎ 这篇课文的篇幅较长，但是语言清新自然，故事情节清晰，人物形象鲜明，学生运用快速阅读的方法，就能了解故事的大体情节，理清人物关系。‎ 整体阅读，了解故事情节；分清情节详略，感知故事所渗透的情感；在自主学习的基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；和同学演一演，把简单的情节说得更具体。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．掌握本课字词。‎ ‎2．默读课文，了解故事情节，感悟人物形象。‎ ‎3．理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．自主解决生字词。‎ ‎2．感受人物形象。‎ ‎3．情境表达，把简略的情节说得更具体。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。‎ 重点 了解故事情节，感悟人物形象。‎ 难点 理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。‎ 教师：课件。‎ 学生：课前搜集民间故事。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．掌握字词。‎ ‎2．了解课文内容，了解民间故事的特点。‎ ‎3．默读课文，说说牛郎和老牛是怎样相处的。‎ 重点 了解课文内容。‎ 难点 能说出牛郎和老牛是怎样相处的。‎ 一、课文导入 师：同学们喜欢过节吗？那同学们知不知道每个传统节日的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。‎ 出示：请同学们为它们连线：‎ 七夕节　 五月初五　 吃粽子赛龙舟 端午节 正月十五 登高插茱萸 重阳节 七月初七 赏月吃月饼 元宵节 九月初九 拜月乞针线 中秋节 八月十五 看灯吃汤圆 师：现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。‎ 二、人物认识 出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎、老牛和织女。‎ 三、介绍文体 ‎《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。‎ 四、感知课文 快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。‎ 五、检查自学情况 ‎1．朗读字词，正音。‎ ‎2．结合上下文或借助工具书理解生词意思。‎ ‎3．试读课文，要求读得正确、通顺。‎ ‎4．讨论课文主要内容。‎ ‎5．质疑。‎ 六、认识牛郎 ‎1．指名朗读第1～2自然段，同桌交流读懂了什么。‎ ‎2．从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。‎ 七、感悟牛郎和老牛之间的亲密关系 ‎1．默读课文第1～4自然段，画出让自己感动的句子。‎ ‎2．讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。‎ ‎3．圈画词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。‎ ‎4．发挥想象，把“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”说得更具体，‎ 并和同学互相演一演。‎ ‎(引导学生从“看见的、听见的”什么来说)‎ 八、布置作业 ‎1．指导书写生词。‎ ‎2．写出这部分内容让自己觉得不可思议的情节。‎ 牛郎织女(一)‎ 老牛与牛郎相依为命 教学时，首先，情境导入，揭示课题。导课时，我设计了一个练习题，让学生进行连线，这道题主要是训练学生牢记传统节日及其不同的习俗，归类区分。这样一来，顺理成章地就讲到了“七夕节”的由来。接着，又该孩子们大显身手了，关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，先让他们讲讲自己听说的内容，然后再结合课文，激情学习。‎ 然后，理清思路，概括主要内容。其次，抓住重点，突出主题。同样的年龄，牛郎却有非人的遭遇，他的“可怜”不言而喻，孩子们以自己仅有的人生经验来加以评价。在相关内容的学习中，我还注意引导学生发挥想象把简略的情节说得更具体，和同学演一演，指导学生自我学习，学会从抓句子中的关键字眼拓展开去，培养学生的表达能力。‎