pep小学英语四年级下册Unit时

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PEP 小 学 英 语 四 年 级 下 册 Unit 2 What time is it? ‎ ‎ Part A Let’s learn 一：教学目标：‎ 知识目标：1.四会单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.‎ ‎　　 2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：-What time is it? -It’s …o’clock. It’s time for… ‎ 技能目标：学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。‎ 情感目标：1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯；‎ ‎2.培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯；‎ 二：教学重点： ‎ ‎1．句型：--What time is it?--It’s … o’clock. It’s time for…‎ ‎2．词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.‎ 三：教学难点 ：‎ ‎1. breakfast的发音 ‎2.运用所学词汇及句型：-What time is it? -It’s …o’clock. It’s time for…‎ 四：教学准备 ：‎ ‎1.教师准备实物钟；‎ ‎2.准备与本课时相关的课件；‎ ‎　 ‎ 五：教学步骤： ‎ ‎　　 Step 1:warm-up ‎1.Greetings: 师生日常问候 T: Good morning，boys and girls. How are you today ?‎ ‎ S: Fine , thank you ,and you ?‎ ‎ T: I’m fine too.‎ ‎2. Sing a song :What time is it? ‎ ‎(设计意图：播放歌曲调动学生的积极性，同时对数字进行复习，为新授知识“时间的表达”作铺垫，使学生对将要学到的知识有一个大概的了解，能很快的融入本节课是当中) ‎ Step 2:Presentation ‎1. Lead-in T: points to the curriculum in the classroom, said:“How many classes do you have?”（师指向课程表：）‎ ‎ Ss: Seven.‎ ‎ T: Yes. Can you count one to twelve?‎ ‎ Ss: One, two, three……‎ ‎(分南、北两大组，开展认数比赛，教师拿着钟表拨向数字，引导学生分组开展抢数字活动，然后指着钟面问：‎ T：What’s this? ‎ Ss:：Clock. ‎ T：How to spell it ?‎ Ss: c-l-o-c-k, clock.‎ T：Clock can tell us time. 引出单词time.‎ ‎（设计意图：以小组比赛的形式复习数字，通过旧知识引出新知，自然呈现与本课内容相关的钟。）‎ ‎2. T: -What time is it？（呈现Bb及screen,指钟面问:）‎ Ss: -It’s 7 o’clock. ‎ T：-It’s 7o’clock. It’s time for breakfast.（该吃早饭的时候了。） ‎ 呈现单词breakfast，学生跟课件反复练读breakfast.师重点强调其发音，并Ss-boys, Ss-girls读；‎ T：-What time is it？‎ Ss：-It’s 7o’clock. It’s time for breakfast.‎ ‎（操练句型：通过师生问答，同桌间问答巩固新词语）‎ ‎（2）教授单词English class . ‎ ‎ T：“What are you doing now?”‎ Ss: “I’m having English class.’’‎ T: “Good，what time is it now?（教师把教具钟拨到9点，然后指着时钟：）‎ Ss:“It’s 9 o’clock. It’s time for English class.(该上英语课的时候了。) You are so clever !” 接着老师用升降调来带读English class 这个单词，学生跟读，并要求学生拼出来。‎ ‎ T and Ss: “What time is it? It’s 9 o’clock, It’s time for English class.”(教师在黑板上板书)‎ Ss: Make a dialogue between the partners.‎ ‎3.教授单词lunch ‎ 教师把教具钟拨到12点，然后摸摸自己的肚子“It’s 12 o’clock, I’m hungry ,what should I do(我该做些什么呢？) ?”‎ ‎ Ss: 该吃中午饭了。‎ T: “Good , It’s time for lunch ,lunch ,lunch .”(教师带读，学生跟课件读)‎ ‎4. T: “Let’s play a game , OK ?”‎ ‎ S:“OK” ‎ 教师把学生分为两大组，进行小组比赛。教师调拨教具钟到各个时刻，然后指着钟面说：“It’s ‎7/9/12‎ o’clock, what should we do ?”学生抢答，又快又准的那一组加一分，回答错误的要跟老师读该单词三遍。‎ ‎（设计意图：运用句型what time is it ？引出新学单词,将时间与breakfast ,lunch, English class等单词融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。调动了学生的积极性，能够积极参与到课堂中，也能使教师与学生之间达到互动的效果。)‎ ‎5.教授单词music class ‎ T: “Do you like listening to music?”‎ Ss: Yes.‎ T: “What time is it ?” (教师把教具钟调到2点，指着钟面问:)‎ S: “It’s 2 o’clock .”‎ T: “What should we do?”‎ Ss: “It’s time for music class .‎ T: “Good. music class ,music class ,read after me !”(老师带读，学生拍手跟读)‎ ‎6.教授单词P.E. class ‎ T: “What are they doing? (教师操作多媒体，在屏幕上展示一群学生在操场上运动的图片，问:)‎ Ss: 在上体育课。‎ T and Ss: “ Yes ,they are having P.E. class.”‎ T: “Read after me, P.E. class, P.E. class” (并强调P.E.大写).‎ T: “What time is it?” （师拨动钟至4点，ask:)‎ Ss: “It’s ‎4 ‎o’clock.”‎ T: “Ok. What should we do? ‎ Ss: “It’s time for P.E. class.”‎ ‎(Ss-boys, Ss-girls对话练习，读错误的跟老师再读两遍.)‎ ‎7.新词dinner.‎ T: “Listen ,the bell rings, class is over. It’s 6 o’clock now, what should we do?”(师播放多媒体铃声并拨动钟面至6点)‎ T and Ss: “It’s time for dinner.‎ Ss: “dinner ,dinner, dinner(晚饭)”（教师用抛粉笔上下的方式带读单词，并且在黑板上板书）‎ ‎（设计意图：小道具与声音的结合，能激发学生的学习兴趣。教师与学生之间达到互动，能让学生感悟发音并掌握本节课时的内容。）‎ ‎（跟课件读，教师领读，分小组读，拍手读及男、女生读等多种形式练习了四会重点单词：breakfast, English class, lunch, music class, P.E. class, dinner 学单词的同时操练句型：-What time is it？‎ ‎-It’s… o’clock. It’s time for…）‎ Step3:Exercise:‎ ‎1.教师打开多媒体把“灰太狼的一天”的时间表展示出来，通过这样一个学生们都非常喜欢的卡通人物，来操练本节课所学内容。如果学生能正确读音则给予鼓励，假如学生不能读出，则由教师带读两遍。‎ T: Look ,boys and girls ,This is a day about Hui Tailang , what time is it now ?‎ Ss: It’s 7 o’clock, It’s time for breakfast .‎ T: Good , you are right !you are so clever .‎ 教师接下来用同样的方法带学生操练其他的词汇和句型。‎ ‎2.教师请出一个学生配合自己，按照上面的方式完成对话。‎ T：Now, I would ask a student to do the example for all the student ,who want to have a try ?‎ S1: Let me have a try . ‎ T: What time is it now? ‎ S1: It’s 12 o’clock now. It’s time for lunch .‎ 学生和老师展开对话训练，把单词“English class, lunch, music class, P.E. class ,dinner. ”分别运用到句型中。‎ ‎3.教师让学生以同样的方式练习对话，熟记单词“lunch, English class, music class, breakfast, P.E. class, dinner .”‎ ‎（设计意图：通过简单的对话练习，把本节课所学的单词带入到句子中，使学生达到学以致用的效果，熟记单词的读音和意思。）‎ ‎ 4. Play a game: ‎ ‎ (为使学生们更好的掌握本节课的教学内容，结合于以上的练习来玩一个“藏人”游戏---师指名两个学生到前台，一个面向黑板背对大家，一个把自己隐藏好，由我来拨动时间点，下面的学生拍手齐读句子：It’s …o’ clock. It’s time for…待找的那位学生越发接近于隐藏的学生时，学生们的读声会增强，以此来提示<找到了>，参与度很高，充分的调动了学生们的积极性，既巩固了所学又培养了学生们敢说英语的良好学习习惯。)‎ Step4: Summary T: What did you learn this class?‎ 课件展示时间谚语: Time flies. Time and tide wait for no man. / Time is life, we should cherish the time.‎ ‎（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深学生对所学知识的印象,‎ 同时英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排时间的教育。）‎ Step5:Home work 1. 在英语作业本上正确规范的书写6个四会单词；‎ 2. 听录音跟读Let’s learn部分，在日常生活中尝试用英语询问时间并回答；‎ ‎（设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。）‎ 板书设计： ‎ ‎ Unit2 What time is it?‎ ‎ Part A Let’s learn S1: -What time is it?‎ S2:-It’s (‎7/9/12‎/4/6...) o’clock. ‎ ‎-It’s time for...(breakfast, English class, lunch, P.E. class, dinner.)‎ 教学反思：‎ 在本节课的学习过程中，我是从学生们的学习兴趣，日常生活认知水平出发，让学生们通过观察、表演、交流和合作等活动方式学习和使用英语，变课堂为生活，以话题为核心，以学生为中心，师生互动、生生互动，增强英语课堂的趣味性，提高学生综合运用语言的能力；‎ 从这堂课的授课情况来看，让我再次深刻认识到，利用直观的教具及多媒体教学，可把图像、动画、声音相结合，动静结合使学生置身于一个生动、活泼的环境中，是那些枯燥、乏味、难理解的知识，变得直观、主动鲜明。学生们愿意去说，敢说，变得热爱英语，为下一步的教学打好扎实的基础。‎ ‎ ‎