人教版5年级上语文教案：27青山处处埋忠骨（修进）

人教版5年级上语文教案：27青山处处埋忠骨（修进）

‎27* 青山处处埋忠骨 教学目标：‎ ‎1认识9个生字。‎ ‎2自学课文内容，有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。‎ ‎3了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀 教学重点：‎ 学习描写人物的方法。‎ 教学难点：‎ 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。‎ 课时安排：‎ ‎1课时 课前准备：‎ ‎1搜集有关抗美援朝的相关资料。‎ ‎2搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。‎ 教学过程 一、导入新课 ‎　 1、导入：学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。（板书课题 27* 青山处处埋忠骨）‎ ‎2、课题中的“忠骨”指的是谁？（毛泽东的长子毛岸英）结合预习时搜集的资料简要说说对毛岸英的理解。‎ 二、学习电报 ‎1、观看录像资料。引出电报。‎ ‎2、指名读。‎ ‎3、说说预习时有哪些词不理解，怎么解决的？‎ ‎4、像这样告知别人死讯的电报叫——唁电。‎ 三、感悟伟人的凡人情感。‎ ‎1、这封电报犹如晴天霹雳，使毛主席倍受打击。默读课文，划一划，从哪些语句感受到毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情。写写批注。‎ ‎2、交流，引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜.‎ ‎(1)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.”‎ 生谈感受，体会毛主席悲痛的心情。师提示：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲毛泽东他在想什么，你能想象他的神态吗，从中感受到了什么？‎ ‎(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.”‎ ‎　　　(岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。) ‎ ‎(3)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”‎ ‎（这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时,‎ ‎ 自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。‎ ‎3、在面对儿子死讯深感悲痛的同时，毛泽东还要做出一个艰难的抉择，那是什么？（将儿子遗体运送回国还是就地埋葬。）‎ 毛主席是怎么决定的？（从学生预习本中引出问题：有同学说毛主席最后决定就让儿子葬在朝鲜，说明他也并不十分悲痛，表现了毛主席革命乐观主意精神，你认为这样的理解对吗？为什么？）‎ ‎4、引导学生结合课文语句谈自己的感受。‎ ‎(1)“主席下意识地踌躇了一会儿。”（踌躇就是犹豫，下意识，可见父子情深，毛主席也是凡人，也有普通人的情感。）‎ ‎(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。” （ “黯然的目光”，这是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。而一签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.）‎ ‎　　(3)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”‎ ‎( “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”理解诗句意思。体会这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。)‎ ‎5、既然毛主席这么舍不得自己的爱子，为什么不把毛岸英遗体运回国，见上最后一面呢？‎ 指导学生朗读：‎ ‎ “朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”‎ ‎（引导学生通过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上，进而换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法：想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续, 是一位国家领袖从大局考虑问题的理智, 是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。）‎ 至此体会出毛主席伟大的一面和普通人平凡的情感。‎ 四、深化感悟、领悟写法 师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众，此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命，此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟，但他毅然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！‎ 我们体会了毛主席常人的情感，超人的胸怀。那么，本课在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢？（引导学生通过举例说明。）‎ ‎（1）通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。（如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流的眷恋。”）‎ ‎（2） 通过心理描写来突出性格特点。（“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”）‎ 五布置作业，　　　‎ ‎1朗读课文 ‎2将本文中自己喜欢的语句如：人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写等摘抄下来。‎ ‎3办一张关于毛泽东的小报，其中设立一版块就叫作“普通的伟人”‎ 板书设计：‎ ‎27* 青山处处埋忠骨 失子之痛 （不说 不吃 吸烟 皱眉） 常人之情 超人抉择 （安 葬 在 朝 鲜） 伟人心胸 资料链接：‎ ‎1抗美援朝战争　‎1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于‎10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，抗击美国侵略者。此后，根据党中央的指示，全国开展了抗美援朝的宣传教育活动，全国人民以实际行动热情地投入到了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。从1950年10月到1951年6月，中国人民志愿军同朝鲜人民军一起连续发动了5次攻势战役，把敌军赶回到了三八线附近，扭转了战局，为停战谈判和取得朝鲜战争胜利奠定了基础。此后，又经过两年的时间，中朝军队以革命的两手对付侵略者的反革命两手，终于迫使美国侵略者于‎1953年7月27日在停战协定上签字。至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。在抗美援朝战争中，中朝军队共歼敌109万多人，其中美国侵略军39．7万多人，击毁敌机、敌舰和缴获各种战略物资无数。抗美援朝战争保卫了新生的人民共和国的安全，戳穿了美帝国主义纸老虎的本质，鼓舞了我国人民独立自主建设新中国的信心。‎ ‎ ‎ ‎2青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还 ‎“青山处处埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。“何须马革裹尸还”应出自清•徐锡麟《出塞》“军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还！”典故出自《后汉书 马援列传》。‎ ‎3毛岸英 ‎ ‎ １９２２年１０月出生在湖南省长沙市。８岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。以后，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。１９３６年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，曾冒着枪林弹雨，转战欧洲战场。１９４６年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过秘书。解放初期，任过工厂的党委副书记。他虽然是毛泽东的儿子，但从不以领袖的儿子自居，相反，总是处处严格要求自己，努力和普通劳动群众打成一片。 1950年，抗美援朝战争爆发。新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。他工作积极，认真负责，迅速熟悉了机关业务。１９５０年１１月２５日上午，美空军轰炸机突然飞临志愿军司令部上空，投下了几十枚凝固汽油弹。在作战室紧张工作的毛岸英壮烈牺牲。毛泽东得知毛岸英牺牲的消息后，强忍丧子之痛，缓缓地说：“打仗总是要死人的。中国人民志愿军已经献出了那么多指战员的生命，他们的牺牲是光荣的。岸英是一个普通战士，不要因为是我的儿子，就当成一件大事。”这是毛泽东一家为了中国人民的革命事业献出的第六位亲人。‎