五年级上册数学教案-5 组合图形的面积 ︳青岛版 (1)

五年级上册数学教案-5 组合图形的面积 ︳青岛版 (1)

五年级上册教案 ‎ 组合图形的面积 ‎【教学内容】：‎ ‎【教学目标】：‎ ‎ 知识与技能：结合生活实际认识组合图形，并掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。‎ ‎ 过程与方法：根据各种组合图形的自身条件，选择有效的计算方法进行面积计算。‎ 情感、态度与价值观：能运用组合图形的知识，解决生活中组合图形的实际问题。‎ ‎【教学重、难点】‎ 重 点：理解组合图形的多种面积计算方法，会找出计算每个简单图形所需的 条件。‎ 难 点：根据组合图形的条件，有效地选择计算组合图形面积的方法。‎ ‎【教学方法】：动手实践、自主探索、合作交流。‎ ‎【教学准备】：‎ 师：多媒体、各种平面图形。 ‎ 生：七巧板、简单图形学具、少先队中队旗实物。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情境导入 ‎1．创设情境导入：同学们都玩过七巧板吧，在七巧板里都有哪些图形呢？（长方形、三角形、平行四边形……）‎ ‎2．你能用七巧板拼出什么图形来？指几名学生用七巧板拼出图形，并展示。‎ 通过学生拼出的图形引出组合图形的定义：由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。‎ ‎3．这节课我们就一起来学习求组合图形的面积。（板题：组合图形的面积）‎ 二、互动新授 l.谈话：在实际生活中，有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。出示教材第99页的各种图形。‎ 这些组合图形里有哪些是学过的图形？同学们试着找一找。‎ 小组合作，尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的，并交流汇报。‎ 汇报时学生可能对相同的图形有不同的组合方法，特别是对队旗的组成，在此要鼓励学生发表不同的看法。‎ 学生可能会想到：队旗是由两个梯形组成，或是由一个长方形和两个三角形组成，还可以看成由一个梯形和一个三角形组成。小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。风筝的面是由四个小三角形组成的，‎ ‎2．说一说：在生活中还有哪些地方有组合图形？请同学们说一说。‎ 学生可能会想到：厨房里的三角架、房子的分布图、桌子等。‎ ‎3．引导思考：关于组合图形，你还想研究它的什么知识？‎ 学生可能想到研究它的周长，也可能想到研究它的面积。‎ 适时点拨：它们的周长就是围成图形的所有线段的长度。这节课我们重点研究组合图形的面积。‎ 五年级上册教案 ‎4．出示教材第99页例4:一间房子侧面墙的形状图。‎ 引导学生观察图并思考：怎样计算出这个组合图形的面积？‎ 组织学生小组合作学习，说一说是怎样分的，然后再算一算。‎ 集体汇报，学生可能会想到两种方法：‎ ‎(1)把组合图形分成一个三角形和一个正方形，先分别算出三角形和正方形的面积，再相加。‎ 教师可将学生的分法用多媒体展示：‎ 并根据学生回答板书：‎ ‎ 5×5+5×2÷2‎ ‎ ＝25+5‎ ‎ ＝30( m2)‎ ‎(2)把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。‎ 教师可将学生的分法用多媒体展示：‎ 并根据学生回答板书：‎ ‎ (5+5+2)×(5÷2)÷2×2‎ ‎＝12×2.5÷2×2‎ ‎＝30(m2)‎ 教师鼓励学生算法的多样化，并选择自己喜欢的方法计算。‎ 三、巩固拓展 ‎1．完成教材第101页“练习二十二”第1题。‎ 先让学生对组合图形分一分，说一说是如何分割的，再计算。‎ 学生可能会把组合图形分成一个平行四边形和一个三角形，也有的可能分成两个三角形和一个梯形。这时要让学生对这两种方法进行比较，从而选择较简便的方法解决问题。‎ ‎2．完成教材第101页“练习二十二”第2题。‎ 本题图形是队旗，在例题里已经对其进行了简单的分析，这里可以让学生思考“能用几种方法计算”，拓展学生的思维。‎ 学生可能会想到：把队旗分成两个梯形，求两个梯形面积的和；或者把队旗分成一个长方形和两个三角形，求它们的面积之和；或者用一个长方形的面积减去一个三角形的面积求队旗的面积。‎ ‎3．完成教材第101页“练习二十二”第3题。‎ 先独立思考如何计算，再自主算一算。通过这两道题的练习，让学生知道计算组合图形的面积时，不只是能用加法计算，有时也可以用一个图形面积减去另一个图形的面积。‎ 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？‎ 引导总结：‎ ‎1．由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。‎ ‎2．求组合图形的面积时，可以把它分割成我们学过的简单图形，计算出简单图形的面积后再相加。‎ ‎3．计算组合图形的面积时，不只是能用加法计算，有时也可以用一个图形面积减去另一个图形的面积。‎ ‎【板书设计】：‎ 五年级上册教案 组合图形的面积 由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。‎ ‎ 5×5+5×2÷2 (5+5+2)×(5÷2)÷2×2‎ ‎＝25+5 =12×2.5÷2×2‎ ‎＝30(m2) =30 (m2)‎