语文统编五（下）第4单元语文园地四 2课时

语文统编五（下）第4单元语文园地四 2课时

学习目标-新课导入-语文园地 语文园地四 第1课时 统编版语文五年级（下） 学习目标 1.可以通过人物的动作、语言、神态来体会人物的内心想法。（重点） 2.能够运用相关词语描述特定场景。（难点） 学习目标 新课导入 交流平台 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想 法，可以加深对文章的理解，是一种很好的阅读方法。 大家想一想，从你学过的课文中体会人物的内心。 新课导入 手术台上，一向从容淡定的沃克医生，这次双手却有些颤 抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不 住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 交流平台 新课导入 既可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深 深地震撼了，又能感受到他心疼、担忧病人的 心情。 交流平台 新课导入 “你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这 么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!” 交流平台 新课导入 通过侧面描写沃克医生的语言，突出重伤 后刘伯承还如此从容镇定。 交流平台 新课导入 病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。……病人 脸色苍白。他勉强一笑,说：“我一直在数你的刀数。”……“七十二 刀。” 交流平台 新课导入 通过神情描写，术中忍着剧痛一声不吭,还 清楚地数手术的刀数，表现了刘伯承的坚韧。 交流平台 新课导入 “赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死 去。” 交流平台 新课导入 语言描写。极尽威胁、恐吓之嘴脸，野蛮至 极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。 交流平台 语文园地 词句段运用 1.沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他 愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。 2.从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只 是一支接着一支地吸着烟。 3.他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几 遍，就同声命令地说：“走吧！” 读下面的例句，体会人物的心理活动 语文园地 词句段运用 表现出了沃克医生的惊疑的表情。 读下面的例句，体会人物的心理活动 语文园地 词句段运用 主席的举动，饱含着他对儿子牺牲这个消息的不可置信、 悲伤。 读下面的例句，体会人物的心理活动 语文园地 词句段运用 “怀疑”是因为他们仍然不相信 这个结果；“惊异”是因为他们已经 搜得很仔细了，但像“我”这样的大 官，竟然真的连一个铜板都没有，让 他们非常诧异。 读下面的例句，体会人物的心理活动 语文园地 词句段运用 选择一种场景，照样子写一写。 焦急地等人 期 待 落 空 久 别 重 逢 语文园地 词句段运用 她心急如焚，好像热锅上的 蚂蚁，在屋子里团团转。怕等待 的人出事，会担心。 焦急地等人 语文园地 词句段运用 期待了好久终于到达目的地。 然而，他的眼神里充满了落寞， 望着曾经辉煌而今萧条的城堡， 黯然走开。 期待落空 语文园地 词句段运用 看到他归来身影，母亲的心 情久久不能平静，像海里的浪花 一样欢腾。 久别重逢 语文园地 词句段运用 1.手术台上，一向从容淡定的沃克医生，这次双手却有 些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 2.平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让 我实在无法释然，胸口总像是被什么堵了似的，白天心神不 宁，晚上也无法入睡。 体会下面句子的表达效果。 语文园地 书写提示 字距要差不多，标点符号 和字之间也要保持一定的距离。 标题和作者要写在醒目的 位置。 段落要分明。 语文园地 书写提示 快拿起手中的笔开始练字吧！相信你能把 字写漂亮！ 学习目标-新课导入-语文园地 语文园地四 第2课时 统编版语文五年级（下） 学习目标 1.学习运用学过的方法来理解人物的内心。（重点） 2.理解并背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（难点） 学习目标 语文园地 凉州词 【唐】王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 日积月累 语文园地 知识链接 王之涣：王之涣（688年—742年），是盛唐时 期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛 县）人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐 工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相 唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登 鹳雀楼》、《凉州词》等。“白日依山尽，黄河入 海流。欲穷千里目，更上一层楼”，更是千古绝唱。 语文园地 景物画面 语文园地 黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在 高山中。 远上：远远向西望去； “远”一作“直”。 孤城：指孤零零的戍边的 城堡。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 语文园地 前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。首句抓住自下（游）向 上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间” 的动人画面。次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主 要意象之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云间”是它远 大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见 此城地势险要、处境孤危。 语文园地 杨柳：杨树的柳条，又指的是 《杨柳曲》。 何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来 呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！ 羌笛：羌笛是羌族乐器，属横吹式 管乐。 何须：何必。何须怨：何必埋怨。 杨柳：杨树的柳条，又指的是《杨 柳曲》。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 度：吹到过。不度：吹不到。 玉门关：汉武帝置，因西域输入玉 石取道于此而得名。 语文园地 后两句描写了：忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好又是 《折杨柳》，这不禁勾起戍边士兵们的思乡之愁。士兵们听着哀 怨的曲子，内心非常惆怅，诗人也不知道该如何安慰戍边的士兵， 只能说，羌笛何必总是吹奏那首哀伤的《折杨柳》曲呢？春风本 来就吹不到玉门关里的。 一个“何须怨”看似宽慰，但是，也曲折表达了那种抱怨， 使整首诗的意韵变得更为深远。 语文园地 中心思想 这是一首七言绝句，笔调苍凉悲壮，虽写满抱怨但却并 不消极颓废，表现了盛唐时期人们宽广豁达的胸襟。诗文中 对比手法的运用使诗意的表现更有张力。用语委婉精确，表 达思想感情恰到好处。 语文园地 创作背景 根据王之涣墓志铭可知，726年（唐玄宗开元十四年）王 之涣辞官，过了15年的自由生活。《凉州词二首》当作于其 辞官居家的15年期间，即727年（开元十五年）至741年（二 十九年）。 语文园地 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 日积月累 语文园地 知识链接 李白：（701年－762年），字太白，号青莲居 士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍 陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至 剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》 传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂， 四川江油、湖北安陆有纪念馆。 语文园地 景物画面 语文园地 老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月 去往扬州。 故人：老朋友，这里指孟浩然。 烟花： 形容柳絮如烟，鲜花似 锦的春天景物。下：顺流向下 而行。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 语文园地 “故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄 鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。 “烟花三月下扬州” ，在“三月”上加“烟花”二字，把送别 环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。此句意境优美，文字绮 丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。 语文园地 孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩 荡荡的长江向天边流去。 碧空尽：在碧蓝的天际消失。 尽：没了，消失了。 唯见：只看见。天际流：流向 天边。天际：天边。 辞：辞别。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 语文园地 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个 充满诗意的细节。“孤帆远影碧空尽”李白一直把朋友送上 船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽 头，可见目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘 首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水 天交接之处。 语文园地 最后一句是眼前景象，但又不单纯是写景。李白对朋友 的一片深情，李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注 之中。诗人的心潮起伏，正像滚滚东去的一江春水。总之， 这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来 说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三 月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节， 极为传神地表现出来。 语文园地 中心思想 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是历来传颂的名篇，这首诗是李白出蜀 壮游期间的作品，写诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山 的壮丽美好。 总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来 说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色， 用放舟长江的宽阔画面，用目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。 拓展延伸 诗文欣赏 过零丁洋 【宋】文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 拓展延伸 诗文欣赏 寒 菊 【宋】苏轼 轻肌弱骨散幽葩， 真是青裙两髻丫。 便有佳名配黄菊， 应缘霜后苦无花。