五年级下册语文教案 语文园地二 人教部编版

五年级下册语文教案 语文园地二 人教部编版

语文园地二 教学目标 1. 通过“交流平台”的学习,引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法。 2.通过“词句段运用”的学习,引导学生运用掌握的方法理解古典名著中的语句, 并进行积累;了解古典名著中鲜明的人物形象。 3.通过“日积月界”的学习,引导学生理解古诗《鸟鸣涧》,积累古诗。 教学重点 1. 通过“交流平台”的学习,引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法。 2.通过“词句段运用”的学习,引导学生运用掌握的方法理解古典名著中的语向, 并进行积累;了解古典名著中鲜明的人物形象。 教学难点 梳理、总结阅读古典名著的基本方法。 教学课时 1 课时 教学过程 一、导入新课 今天,我们学习本单元的“语文园地”。 二、学用结合 板块一交流平台 1.读一读,找规律。 (1)出示问题:古典名著中的一些语言和现在的不大一样,内容理解起来有些难度, 如果掌握一些方法,阅读起来就能够更加顺畅。在本单元的学习中,你们都积累了 哪些阅读古典名著的方法? (2)小组交流。 (3)小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结 2.练一练,学运用。 石猴端坐上面道:“列位可,“人而无信,不知其可”。你们才说有本事进得来, 出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞 天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”众猴听说,即拱伏无违。一个 个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。 一选自《猴王出世》 (1)小组交流:这段话应怎样理解? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:联系上文能够了解到在石猴的提示下 群猴拜石猴为王。 板块二 词句段运用 （一）你能猜出下面词语的大致意思吗? 1.读一读,找规律。 榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 (1)小组交流:这些词语有什么特点?用自己的话说说这些词语的意思。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。 2.我交流,我积累。 (1)小组交流:你还积累了哪些这样的词语?用自己的话说说这些词语的意思。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。 ①如何:课文中是“为什么”的意思。 ②但凡:凡是,只要。 ③围圆:课文中指仙石的周长。 ④石碣:石碑。 （ニ)读下面的句子,注意加点的部分,说说你是怎么知道它们的意思的。 1.读一读,找规律。 但有过往客商,可于已、午、未三个时辰,结伙成队过网。请勿自误。石猴喜不自 胜,急抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外。 众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。 (1)小组交流:说说黑体字部分的意思。 (2)全班交流,说说你是怎么知道这些词语的意思的。教师评议,相机小结。 ①联系上下文理解“请勿自误”的意思。 ②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。 ③结合生活经验理解“瞑目蹲身”的意思。 ④联系自己看过的电视剧理解“拱伏无违”和“序齿排班”的意思。 2.练一练,学运用。 (1)小组交流:说说在阅读中遇到这样的词语,自己是怎样理解的。 （2) 小组派代表作汇报发言,教师相机小结。 ①武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之カ, 只顾打。(平生之カ:全部的力气。平生,一般指一生。) ②说时迟,那时快。武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。(说时迟,那时快: 表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。) (三)下面的句子描写的都是本单元课文中的人物,读一读,猜猜写的是谁,说说你 的理由。 1.读一读,找规律。 (1)小组交流:猜猜这几个句子分别写的是本单元课文中的哪个人物,说说你的理 由。 （3) 小组派代表作汇报发言,教师相机小结。 ①身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。一双怪 眼似明星,两耳过肩查又硬。(从外貌描写及“手举金箍棒”可以猜到写的是孙悟 空。) ②身长八尺,面如冠玉,头戴纶中,身披氅,飘飘然有神仙之概。(从外貌描写可猜 到写的是诸葛亮,即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回。） ③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔,有万夫难 敌之威风;语话轩昂,吐千丈凌云之志气。(从外貌描写可以猜到写的是武松。) 2.我交流,我积累。 (1)小组交流平时的积累。 （2) 全班交流,教师评议并小结。 ①家住沂州翠岭东,杀人放火恣行凶。不捺煤墨浑身黑,似着朱砂两眼红。闲向溪 边磨巨斧来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁,撼地摇天黑旋风。(李達) ②内雨屠门奋老拳,五台削发恨参禅。姻缘说堕桃花雨,儿戏虢翻杨柳烟。豹子头 刊金印后,野猪林伏洒家前。独撑一杖巡天下,孰是文殊孰普贤。(鲁智深) ③一头红焰发蓬松,两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸,如雷如鼓老龙声。身披一 领鹅黄氅腰東双攒露白藤。项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嶸。(沙悟净） 板块三 日积月累 1.出示古诗,教师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 唐 王维 人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。 2.作者介绍。王维(约 701-761),字摩诘,祖籍太原祁县(今属山西),唐代诗人、 画家。官至尚书右丞,世称王右丞。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说:“味摩 3.教师简介创作背景。 王维的《鸟鸣涧》作于其游历江南之时,背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王 维为友人所居的云溪別墅所写的组诗的第一首。 4.课件出示重点词语的注释。 (1)鸟鸣润:鸟儿在山涧中鸣叫。 (2)人闲:指没有俗事的烦扰。闲,安静、悠闲,含有人声寂静的意思 (3)春山:春日的山。 (4)空:空寂,空空荡荡。这里形容山中寂静无声,好像空无所有。 (5)月出:月亮升起。 (6)惊:惊动。 (7)山鸟:山中的鸟。 (8)时鸣:偶尔(时而)鸣叫。时,时而,偶尔。 5.欣赏插图,看注释,小组合作,交流诗句的意思 6.小组派代表参与全班交流,教师小结。 7.賞析。 王维在他的山水诗里,喜欢创造静谧的意境,这首诗也是这样。但这首诗中所写的 却是花落、月出、鸟鸣,这些动的景物,既使诗显得富有生机而不枯寂,同时又通 过动,更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果,这是因为事 物矛盾着的双方,总是互相依存的。在一定条件下,动之所以能够发生,或者能够 为人们所注意,正是以静为前提的。“鸟鸣山更幽”,这里面是包含着艺术辩证法 的。 8.指导朗读,熟读成诵。 鸟鸣涧 唐 王维 人闲/桂花落,夜静/春山空月出/惊山乌,时鸣/春涧中。