2020五年级语文下册第二单元语文园地二教案新人教版

2020五年级语文下册第二单元语文园地二教案新人教版

‎《语文园地二》精品教案 教学目标：‎ ‎1.引导学生在交流平台中交流阅读的方法。能够借助阅读的方法读懂浅易的文言文。‎ ‎2.学习猜词语的方法，对于文言文中的古今异义词进行猜测。能根据上下文和关键字的意思理解语句的内容。‎ ‎3.感受文言文作品中的人物形象。根据文中的典型描写，把人物对号入座。‎ ‎4.了解王维。背诵诗文《鸟鸣涧》。感受诗文中所描写的环境的宁静与空灵。体会作者的悠闲自得。‎ 教学重点：‎ 学习猜词语的方法，对于文言文中的古今异义词进行猜测。能根据上下文和关键字的意思理解语句的内容。‎ 教学时间：‎ ‎1课时 教学过程：‎ 一、导入新课 ‎1.出示名言。‎ 钥匙对了能开锁，方法对了欢乐多。‎ ‎2.你是怎样理解这句话的？‎ 预设：‎ 用对了钥匙就能打开锁。用对了方法就能做到事半功倍，从而更多的体会到学习的快乐。‎ ‎3.本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就会更加顺畅，也能获得更多的收获。‎ 二、交流平台 ‎1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？‎ ‎2.学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习阅读的方法。‎ ‎3.常见的阅读方法有哪些呢？‎ 预设：‎ ‎（1）可以联系上下文猜测语句的意思。‎ ‎（2）可以难以理解的词句可以先放过，不用反复琢磨。‎ ‎（3）借助手头上亦有的资料，加深对人物的全面了解。‎ ‎4.读下面这段话，你猜到了“仙石”大概有什么特点？‎ 每受天真地秀，日月精华，感之既久，遂有通灵之意。‎ 预设：我们隐隐猜到这块石头有了灵性。‎ ‎5.《红楼春趣》这篇课文中有很多以前的词语，我不知道他是什么意思，怎么办？‎ 4‎ 比如：“剪子股儿”、“籰子”‎ 预设：如果你的时间充足可以去查一查。如果不想中断阅读就不需要去查，只要知道它们都是与风筝有关的物品就行了。‎ ‎6.读《景阳冈》的时候，我觉得武松是一个了不起的英雄人物。我想更多地了解他。应该真没做呢？‎ 预设：‎ 可以借助其他版本的资料，或者《水浒传》中的其他故事来了解他。比如可以去读一读“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”“落草二龙山”等故事，充分感受武松的武功盖世、智勇双全。‎ ‎7.很多古典名著都被拍成了电影或电视剧，光看这些影视作品也可以加深我们对课文的理解，得到更多的阅读乐趣。‎ ‎8.你在阅读中还有哪些理解课文的高招？请你分享一下吧！‎ 学生自由分享。‎ ‎9.教师总结。‎ 预设：‎ 阅读古典名著，遇到难以理解的内容不要怕。我们可以联系上下文猜一猜语句的意思，对于一些较难理解的语句也不用反复琢磨，只知道大概的意思就可以了。我们还可以借助手头上的资料，或者看过的电影、电视剧、动画片等理解文章的内容。‎ 三、词句段运用 ‎（一）随着时代的进步，很多事物都被淘汰了。新的事物取代了旧的事物诞生。我们在阅读古代文章的时候，经常遇到一些现在没有的词语，下面这些词语你能猜到它是什么意思吗？有些事物被现代的什么事物来代替了。‎ ‎1.出示词语。‎ 榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 预设：‎ 榜文（告示） 印信（公章） 驿站（邮局） 郎中（医生）‎ 店家（老板） 客舍（旅馆） 货郎（商人） 墨客（诗人）‎ ‎2.读下面的例句，注意画线的部分，说一说你是怎么知道它们的意思的？‎ ‎（1）但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈，请勿自误。‎ 预设：‎ 请勿自误：不要使自己受到伤害。‎ ‎（2）石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。‎ 预设：‎ 喜不自胜：指高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点。‎ 4‎ 瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体的意思。‎ ‎（3）众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。‎ 预设：‎ 拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。‎ 序齿排班：按年龄大小的顺序依次排列。‎ ‎3.读一读，猜猜写的是谁。‎ ‎（1）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称，一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。‎ 预设：‎ 我们可以从“手举金箍棒”猜到这是孙悟空。‎ ‎（2）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。‎ 预设：‎ 我们可以从头戴纶巾，身披鹤氅猜到这是诸葛亮。‎ ‎（3）身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。‎ 预设：‎ 我们可以从“胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气”。猜到这是武松。‎ ‎4.在古典小说中对人物的描写都非常的富有个性。在长相和装扮上都有非常鲜明的特点。例如，红脸长胡子是关羽；络腮胡子、大眼睛的张飞；大耳垂、长手臂的刘备。在兵器上也很有特点。使用金箍棒的是孙悟空；谁让九齿钉耙的猪八戒；谁要两把斧头的是李逵；扛青龙偃月刀的当然是关羽。把我了这些特点猜人物就简单多了。‎ 四、日积月累 认识了这么多的英雄豪杰，接下来是今天的日积月累活动，我们来认识一位诗人。这位诗人是诗佛王维。你知道他的资料吗？‎ ‎1.出示资料。‎ 王维：河东蒲州人，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。受禅宗影响很大，精通佛学，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” ‎ ‎2.王维的诗，“诗中有画，画中有诗。” 很有画面感。下面让我们来一起学习一首古诗。‎ 鸟鸣涧 ‎[唐]王维 人闲桂花落，‎ 4‎ 夜静春山空。‎ 月出惊山鸟，‎ 时鸣春涧中。‎ ‎3.小组交流，选择一句话说说你的体会。诗句中的哪个字让你体会到了深山的宁静？‎ 学生自由交流，分享自己的体会。‎ ‎4.请你用自己的话说一说这首小诗的意思。‎ 预设：‎ ‎（1）人闲桂花落 ，夜静春山空。‎ 深山孤寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，宁静的夜晚更显空寂。‎ ‎（2）月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。‎ 明月升起，惊动几只栖息的山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷的山涧。‎ ‎5.仔细品读这首诗，体会一下作者当时的心情如何？‎ 预设：‎ 作者此时悠闲自得。因为只有“人闲”。才能体会到桂花的飘落，深山的空寂。‎ 五、课堂总结 这节课你收获了什么？请你说一说。‎ 学生总结本节课的收获。‎ 4‎