五年级上册数学教案-4方程的意义 ︳青岛版 (3)

五年级上册数学教案-4方程的意义 ︳青岛版 (3)

五上第四单元《认识方程》教学设计 一、教学内容：五年级上册第四单元 二、学习目标 ‎1、使学生理解方程与等式的意义，明白这两个概念间的关系。‎ ‎2、学会列方程。‎ ‎3、通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。‎ 三、学习重点 理解方程与等式的意义，学会列方程。‎ 四、学习难点 理解方程与等式的意义，学会列方程。‎ 五、教学方法 讲解法，归纳法，练习法 六、教学过程 ‎（一）、认识已知数和未知数。‎ 师：生活当中经常遇到各种各样的数，比如说，你的年龄、你的体重，你穿多大码的鞋，对你来说都是知道的，这样的数叫已知数，既然有已知数，就一定有未知数。‎ 师：谁能来举几个未知数的例子？‎ 师：老师的年龄对你们来说是未知数？你有什么办法把这个未知数变成已知数吗？‎ 生：直接问，看身份证等。‎ 师：‎ 这节课我们就学习，不通过直接了解，而是通过别的方式来知道未知数的方法。‎ ‎（二）、建立方程的初步概念。‎ 师：同学们!现在要是张老师告诉你，我的年龄和他的年龄之间的某一种关系，你们能不能知道张老师的年龄?‎ 师：看屏幕，如果我的年龄减去20岁，我的年龄还比他大。‎ 师：如果我的年龄减去30岁，我的年龄比他小。实话告诉我，能确定吗?‎ 生：不能。‎ 师：如果我的年龄减去25岁，我的年龄就和他正好相等了。告诉我多大?‎ 生：36.‎ 师：我就有问题了。同学们，你看，这三句话都表示出了我的年龄和他的年龄之间的一种关系，对不对?那为什么前面两个出来以后不知道我的年龄?而第三个一出来，大伙都确定了，为什么?前后左右商量商量为什么?‎ 生前后讨论 师：我有一个建议，我们把三种关系用含有字母的式子表示出来，看看大家还能发现什么?‎ 师：我的年龄怎么表示?‎ 生：x-20>11(师板书)‎ 师：反应真快!x-20>11(师板书)真好!第一句话我们就用这一个式子表示出来了，第二句话行不行?一起说!‎ 生：x-30<11(师板书)‎ 师：一起看第三个，一起来。‎ 生：x-25=11(师板书)‎ 师：这是能找到年龄的一个式子，这是不能找到年龄的式子，比较一下，发现了什么?‎ 师：不用举手，发现了什么?一起说。‎ 生：上面两个是>或<，下面是=。‎ 师：可别小看了这个=，就象刚才这位女同学说的，正是因为这个=，我们就在未知数和已知数之间建立了一种什么关系?‎ 生：等量关系。‎ 师：等量关系。(板书)‎ 师：孩子们，像这样在未知数和已知数之间建立的等量关系的式子，你知道数学上叫什么吗?‎ 生：方程。‎ 师：未知数和已知数之间建立的等量关系式，数学上我们就把它叫做方程。(板书方程)这两个叫方程吗?‎ 生：不是。‎ 师：为什么?‎ 生：没有等号。‎ 师：没有等号，也就是未知数和已知数之间没有( )。‎ 生：等量关系。‎ 师：这样看来，只有在未知数和已知数之间建立等量关系的式子才是( )。‎ 生：方程。‎ 师：同学们认识方程，我能考考你吗？‎ 生；判断是不是等量关系，并且把等量关系用式子表示出来。‎ 师小结：像这样在未知数和已知数之间表示等量关系式我们就把它叫做方程。‎ ‎（三）、丰富方程的概念。‎ 师：认识了方程，你能列出方程吗 出示课件：根据数量关系列出方程。‎ ‎（四）、小结。‎ 这节你有什么收获？‎