五年级上册语文教案-作文：《善于发现美》 部编版

五年级上册语文教案-作文：《善于发现美》 部编版

年级：五年级 精品作文专题 第一讲：《善于发现美》‎ 教学目标：学会观察，写出自己在学习、生活中的发现。学会有序记下实验过程，通过人物描写将实验过程写精彩。‎ 教学重点：将发现的过程写清楚。 ‎ 教学难点：用人物细节描写，把比赛写精彩。 ‎ 教学准备：PPT课件、白纸、醋、毛笔、打火机、蜡烛。 ‎ 教学课时：2课时 ‎ 课前准备：15分钟 ‎ 教师课前沟通：‎ ‎1.提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；‎ ‎2.关注学生考勤、作业完成情况；‎ 学生课前预习： ‎ 提前到校区的学生阅读“芝麻开门”部分或到图书借阅处借阅图书。‎ 第一课时：作文指导（1小时）‎ 教学流程：‎ 第一环节：国学经典（10分钟）‎ 目的：口语表达训练，积累国学常识，提升学生语文素养。‎ 导入语：同学们，国学知识博大精深，这学期我们来介绍一下《千字文》，大家对《千字文》了解多少呢？‎ 生：......‎ 师：它是一篇由一千个不重复的汉字组成的文章。（实际上有几个汉字是重复的）据说是南朝梁的梁武帝为其公主练习书法，而委托周兴嗣创作的。千字文作为儿童习字的启蒙读物，和《三字经》、《百家姓》合称“三百千”。（ppt3）‎ ‎ 天 地 玄 黄 宇 宙 洪 荒 ‎ 日 月 盈 昃 辰 宿 列 张 ‎ ‎ 寒 来 暑 往 秋 收 冬 藏 ‎ 操作方法：教师提前了解文意，给学生讲解并让学生背诵。‎ 师：读一遍背下来的是天才，读两遍背下来的是人才，读三遍背下来的是蠢才。刚才你们已经读一遍了，谁来背一下？‎ 生：......（教师及时加分鼓励）‎ 过渡语：把这几句话抄写在《课堂笔记本》上。‎ 第二环节：芝麻开门（5分钟）‎ 目的：了解并学会分析本次习作的要求。‎ 导入语：同学们，请翻开课本，我们来看看“芝麻开门”这个环节，看看我们这次作文的写作要求——《善于发现美》。（ppt4）‎ 写作要求：（ppt5）‎ ‎ 此次作文要求范围很广：生活中的发现、学习中的发现、实验制作中的发现……‎ ‎ 写的时候，要注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用《我发现……》，也可以根据所写的具体内容，自拟题目。‎ 第三环节：魔法小棒（40分钟） ‎ 一、素材拓展（5分钟）‎ 目的：了解《善于发现美》这一主题作文的写作素材，学习写什么。‎ 导入语：同学们，我们这次的训练目标是善于发现美。老师相信，每个同学身边都有很多美好的事物，我们可以根据两方面去观察。‎ 1. 留心科学现象（ppt6）‎ 图一：头发被气球吸走。‎ 气球和头发是两种不同物质，摩擦后会起电。 气球是橡胶制品，静电不容易传走，气球自身带电时间会更长。异种电荷会互相吸引。‎ 图二：筷子放水里变形。‎ 浸没在水中的筷子反射的光线通过水的分界面的时候，向水面偏折了一个角度，这就觉得筷子变弯了。所以这种现象正是因为光的折射现象所造成的。‎ 2. 留心新鲜事（ppt7）‎ 图一：教材P5 古庙里的“上上签”。‎ 图二：教材P5 中老年时装表演。‎ 过渡语：留心身边的科学现象和新鲜事，让我们有素材可写。‎ 二、写作指导（35分钟）‎ 操作要点：教师先带领做实验并板书，学生观察，然后家长和学生一起做实验。‎ 导入语：接下来就是解决怎么写的问题了，我们今天做一个科学实验，在观察和动手的过程中，理解科学的奥秘。认真观察，把实验的经过写具体。（ppt8）‎ 板书：一个有趣的科学实验 师：接下来，我们看看做的是什么实验，步骤是怎样的？‎ 实验名称：秘密情报 准备材料：白纸、醋、毛笔、打火机、蜡烛 实验过程：‎ ‎☆取一只张白纸，铺平。‎ ‎☆用毛笔蘸取醋，在白纸上写字。‎ ‎☆等醋蒸发，白纸上恢复原样。‎ ‎☆用打火机点燃蜡烛，把白纸拿到火焰上烤，白纸上的字清晰显示出来。‎ 师：一个很有意思的实验，通过这个实验我们知道了醋与纸发生化学反应生成一种类似透明薄膜一样的物质，着火点很低，在火上烤一烤，密写后的地方会变焦面显出棕色字迹。刚才老师“玩”的很过瘾，接下来家长和自己的孩子为一组，一起体验一下科学的魅力。（ppt9）‎ 操作要点：实验完毕，梳理板书。‎ 师：实验前同学们的心情是怎样的呢？‎ 板书：实验前：开心——期待 实验中：‎ 师：实验前要准备什么呢？‎ 板书：白纸、醋、毛笔、打火机、蜡烛 ‎ 师：首先用毛笔蘸醋，在白纸上写字，毛笔蘸醋写字什么感受呢?‎ 板书：毛笔 蘸醋 字体大小 感受是什么 ‎ 师：字体上的字颜色有什么变化？像什么呢？‎ 板书：接着颜色有什么变化 像......‎ 师：点蜡烛烤纸，这时候字体颜色有什么变化？形状又有什么变化？‎ 板书：蜡烛烤纸 左右移动 不可太近火 字体颜色和形状有什么变化 你的感受 ‎ 师：在实验的过程中，自己及同学们的表现是什么？‎ 板书：自己及同学们的表现（神态、语言、动作、心理）‎ 师：在实验的过程中，我们的心情是怎样变化的？ ‎ 板书：心情：期待——疑惑——惊讶 自己操作：急切看蘸的材料 猜测原因 注：教师巡视，保证每组正常进行实验。‎ 师：实验结束后你们的反应是什么呢？‎ 实验后：‎ 板书：揭示实验的奥秘 恍然大悟 第四环节：高分达人（5分钟）（ppt10、11）‎ 目的：学习一些好的开头和结尾，通过口头表达激活学生思维，并试着让学生仿着说一说。‎ 开头：‎ ‎1.今天，语文老师给我们一项重大的任务——一篇作文《记次有趣的科学实验》。我哪做过什么实验呢？唉！真是伤脑筋，突然，我脑子一转，哈！有了…… （悬念式）‎ ‎2.纸，想必是大家天天都要接触到的东西，可你试过用一张纸来做科学实验吗?今天，我就和我的伙伴们用纸做一个有趣的实验。 （设问式）‎ 师：找同学仿照第一个例子，说一个作文的开头。‎ 结尾： ‎ ‎1.这个实验在我们的欢声笑语中结束了，每个人都意犹未尽的样子！ （自然式）‎ ‎2.通过这个实验我明白了：在生活中，只要乐于观察，善于思考，勤于动手，你就会获得无穷的乐趣。 （启发式） ‎ 师：找同学仿照第一个例子，说一个作文的开头。‎ 第二课时：课题写作（50分钟）‎ 第五环节：激情创作 一、思路点拨（5分钟）‎ 目的：回顾讲过的本次习作的思路。‎ 通过上节课，我们学会了怎样写一个科学实验，现在我们就回顾一下。（ppt12）‎ 二、独立写作（40分钟）‎ ‎1.准备写作用具：笔、纸、笔记等。‎ ‎2.交代写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。‎ ‎3.巡视写作情况：老师要来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导。‎ ‎4.作文成绩好，提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字，给奖分。也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。也可让学生充当小老师，送奖分。‎ ‎5.写作过程中，遇到学生不懂的字，举手可跟他说，也可让他用拼音代替，分步完成，过后告知。‎ ‎6.对拖拉的学生不时提醒。‎ ‎7.及时发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。‎ 第六环节：课后工作（5分钟）‎ 回顾收获（ppt13）‎ 操作要点：‎ ‎1.学生们全部坐好，表扬今天表现好的学生，并给予奖卡。‎ ‎2.学到的：《善于发现美——科学实验》这一主题作文的写作技法。‎ ‎ 懂得的：善于观察和发现生活和学习中的美，体会科学实验的奥妙，相信科学。‎ 课程结束 板书参考：‎ 一个有趣的科学实验 实验前：‎ 开心——期待 实验中：‎ 白纸、醋、毛笔、打火机、蜡烛 ‎ 毛笔 蘸醋 字体大小 感受是什么 接着颜色有什么变化 像......‎ 蜡烛烤纸 左右移动 不可太近火 字体颜色和形状有什么变化 你的感受 自己及同学们的表现（神态、语言、动作、心理）‎ 心情：期待——疑惑——惊讶—— ‎ 自己操作：急切看蘸的材料 猜测原因 实验后：‎ 揭示实验的奥秘 恍然大悟 附优秀作品:‎ 一个有趣的科学实验 ‎“叮铃铃”上课铃响了，我们教室里立刻安静下来，只见徐老师笑眯眯地捧着一大堆东西走进教室。我们好奇地看着徐老师手里捧的东西，大家议论纷纷。‎ 老师神秘地问我们:“你们有谁看过一张白纸能显现出字来吗?我们面面相觑，大家都说没有看到过，接着大家又议论起来,有的同学说:“白纸能显字真是一件奇怪的事?”有的同学说:“看来徐老师又不知道要做什么实验了?”……老师见大家眼睛充满好奇的具光，便问:“大家想不想看这个实验?”“想!”大家异口同声地说。‎ 只见徐老师分别把酒精灯、一支毛笔、一张白纸和牛奶放在讲台上，老师先把纸铺平，然后拿了一只毛笔蘸了蘸量杯里的牛奶，然后在白纸上写了四个大字。等纸干了，徐老师举起白纸，问道:“你们看不看得见上面的字呀?”“看不见!”我们说道。 这时，徐老师点燃了酒精灯，拿着白纸在酒精灯上来回烘烤。蓝色的火苗在雪白的纸下面又窜又跳的烤着，过了好一会儿，徐老师举起白纸，啊!白纸上显现出四个黄色的大字--“热爱科学”。这是怎么一回事呢?大家都好奇地瞪大了眼睛，望着徐老师。 ‎ 徐老师见我们丈二和尚摸不着头脑，便揭示了其中的奥秘。原来用牛奶在白纸上写字，干了以后，看不出字来，但用火烘烤后，牛奶都被烤焦了，这样用牛奶写的字就显示出来了。‎ 啊!原来，科学是多么神奇、多么有趣呀!‎