五年级上册语文教案 语文园地四 人教部编版

五年级上册语文教案 语文园地四 人教部编版

语文园地四 教学目标：‎ ‎1、培养语感,通过朗读把课文充沛的感情表达出来。‎ ‎2.学习运用词句段。‎ 重点：‎ 培养语感,通过朗读把课文充沛的感情表达出来。‎ 难点：‎ 学习运用词句段。‎ 教学过程：‎ 一、问题导入,趣味交流 ‎(一)师:在这个单元的学习中,同学们查阅了很多资料,能分享一下你们查阅资料后再学习课文的感受吗?‎ ‎(学生自由交流)‎ 教师小结:同学们,本单元的课文充满着浓浓的爱国之情,在学习这些课文的同时,我们查阅了大量的资料加深了我们对课文情感的把握。比如,了解南宋统治者偏安一隅的历史,我们更能理解“但悲不见九州同”的遗憾和作者”只把杭州作汴州的愤慨。其实在《圆明园的毁灭》《少年中国说》《无名岛》这些课文中都有很多背景资料,如果我们能了解得多一些,就能更好地走进课文。希望你们以后在学习中,能够积极地查阅资料,全面地把握课文 ‎(二)师:査阅资料能帮助我们深入理解课文蕴含的情感。其实还有一种方法,也能帮助我们把握课文的情感基调。有句话叫作:无朗读,不语文。那我们怎样才能在朗读时把充沛的感情表达出来呢?‎ 学生思考,然后回答问题。‎ ‎1.读一读 ‎(1)教师用多媒体课件展示课本中的语句：‎ 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!‎ 红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。‎ ‎(2)学生朗读,体会朗读时的语气语调。‎ ‎(3)教师指名读。‎ ‎(4)教师示范读。‎ ‎2.归纳朗读方法。‎ 首先,要能准确把握课文的感情基调,如,《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情,《少年中国说》表达的是壮 志豪情,这样才能读出课文蕴含的感情。‎ 其次,可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。如读《圆明园的毁灭》的第1自然段,可以读 得慢一些,语调低沉一些,以体现沉痛的心情。而读《少年中国说》(节选)的第1自然段,语调要高一些,读 出节奏,才更有气势。‎ ‎3.检查学习效果。‎ ‎(1)教师用多媒体课件出示本单元课文中的句子,指名读,并让学生说说自己的朗读体会。平 ‎(2)以小组为单位,选择自己喜欢的一篇课文,读给大家听,组员进行评价并提出建议。‎ ‎(3)小组汇报展示评价和建议 二、学习“词句段运用 ‎1仔细观察下面四组词语有什么不同,分清褒义词和贬义词。‎ ‎(1)学生观察四组成语,讨论成语有什么特点。(教师用多媒体课件出示词语卡片)‎ 举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血 臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑 ‎(2)教师引导学生理解词语的大意以及它们的感情色彩。‎ ‎(3)学生讨论交流,并选择其中一个词语写一段话。‎ ‎2.读句子,体会顿号和逗号的不同用法。‎ ‎(1)教师用多媒体课件出示句子,指名读。‎ 它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。‎ 它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。‎ 毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等各种颜色的毽子，满院子飞。‎ ‎(2)观察文中顿号和逗号所在的位置,说说它们的用法和不同。‎ ‎3.学生分组交流,尝试在朗读中体会它们的用法,并给最后一句加上标点符号。‎ ‎4.学生归纳,谈顿号和逗号的使用体会,教师适时点拨。‎ 三、课堂小结 ‎1.教师指名认读语句、词语和句子。‎ ‎2.学生根据给出的字词,动作比画或者说出词语、句子的意思。‎ ‎3学生思考:如何通过调整语速、语调和节奏,朗读好一个句子的感情。‎ 板书设计 语文园地 褒义词:举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 贬义词:臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑