五年级上册语文教案 -《14圆明园的毁灭》统编版

五年级上册语文教案 -《14圆明园的毁灭》统编版

《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标： 1．认识 10 个生字，会写 15 个生字。能正确读写“估量、损失、 殿堂、销毁、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗 情画意”等词语。 2．通过读课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历 史，使学生记住这一耻辱，增强振兴中华的责任感。 3．有感情的朗读课文，在读中理解体会，理清文章脉络。 4．品读有关语句，了解句子含义。 教学重点与难点： 1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁 灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造 和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感 和使命感。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，今天老师给大家带了几张图片，看一下，说说你都 看到了什么？听到了什么？（出示图片） 学生谈感受。 师：实际上这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看 到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样，他又是怎么被毁灭的 呢？今天我们就来学习第 14 课《圆明园的毁灭》。 下面请同学们伸出手指，和老师一块书写课题。第一个“圆”是 圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，第二个“园”是皇 家园林的“园”。注意“毁”的左上部的笔顺，撇、竖、横、横折、 横、横，左下部的工，最后一笔变提，右上部这一笔为横折弯，右下 部“又”字的横撇注意与左边提的穿插和避让，捺要写得舒展。“灭” 上面一横要稍长，不然就灭不了火。齐读课题。 二、整体感知 师：请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文是从哪几个方面 描写圆明园昔日辉煌的呢？（学生朗读） 1. 课文读完了，我们来检查大家的预习情况。（出示生字词） （1）开火车读，齐读。 （2）师:在这些词语中，你觉得哪个字最不容易写？(学生指出难写的 字，老师范写，指导书写） 下面请同学们拿出练习本来写一写，注意写字的姿势，头正、身 直、执笔标准。 2.好，孩子们，课文会读了，还记得老师的问题吗？课文是从哪 几个方面描写圆明园昔日辉煌的呢？ 生答（布局、建筑、文物） 三、精读课文 （一）布局 1.师：先看布局，那么圆明园的布局有什么特点，文中那句话告 诉我们了？（生读） 2.师：嗯！看来圆明园是由很多园子组成。文中的哪个词概括了 它的总体布局？（众星拱月）那么老师要问了，词语中的月指的是哪 什么？星指的又是什么？（生答） 师：圆明园实际上是圆明三园总称，让我们来看一下，（出示示 意图）许多小园在圆明园周围，就像无数颗星星围绕着月亮。这就是 众星拱月。 （二）建筑 师：那么圆明园的建筑又有什么特点呢？（出示第三自然段） 1.请听老师读第三自然段，同学们闭上眼睛，想想画面。一会儿 谈谈感受。 好，孩子们，请睁开眼睛，你们有什么想说的？ （生谈感受） 2.如此包罗万象的建筑，我们男女声合作来读一读，注意读出每 一处景观的不同风格。（出示，生读） 师解析：刚才男同学读的是“金碧辉煌”的殿堂，女同学读的是“玲 珑剔透的亭台楼阁，“金碧辉煌的殿堂”给人一种什么感觉（大气、 华丽、雄伟），那“玲珑剔透的亭台楼阁”呢？（小巧玲珑、精致） 一个大气，一个小巧，形成了鲜明的（对比）。哪里还有对比，请仔 细找一找。 生回答。 师：作者就是通过对比，把圆明园中的建筑之美展现的淋漓尽致， 下面让我们一起走进圆明园昔日的辉煌，一饱眼福。（播放配乐课件）。 3.这样的美景，老师想和你们再来读一读（出示：师生对对读） 师：圆明园的建筑真是各美其美，美美与共啊！正如一位诗人写道“天 上人间诸景备，移天缩地在君怀”天上仙境，人间美景都在圆明园中 一一呈现了出来。 作者也感叹道：“漫步园内，有如漫游在天南海 北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 多美的感叹啊！哪位同学带着这种陶醉、这种赞美、这种感叹美美的 读出来吧。 指名读，老师指导朗读。 出示：（晴空万里时，阳光普照。女生读： 夕阳西下时，晚霞如丹。男生读：） 师：面对如此美景，我们又怎能不惊叹（出示：圆明园是我国 园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华） （三）文物 出示：第四段 师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着（齐读：最珍贵的历史文物）。 那么这一句在这一段中是什么句？（过渡句，承上启下）谁来读一读 第四自然段？一生读。 师：一个“上至”一个“下至”写出了文物数量之多，历史之久， 可见其珍贵。 师（出示图片）看，这只是圆明园中冰山一角的几件文物，价值 已经好几个亿了！据推断，圆明园当年的文物数量不少于 150 万件， 价值呢？更是不可估量。怪不得它被称为-----当时世界上最大的博物 馆、艺术馆。 （四）毁灭 师：孩子们，这就是昔日的圆明园，然而在 1860 年 10 月 6 日， 英法联军侵入北京城，侵入、侵占、侵犯了我们的圆明园。（生读 出 示第四自然段） 师：从你们的朗读声中，我听出了你们对侵略者无比的仇恨， 哪 些词语深深刺痛了你的心。(生答） 师： 带着你的理解，读出对这群强盗的仇恨，读出对圆明园的 痛惜。（生读） 出示：（教师引读）为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千 多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。 师：这样一座言语都无法形容的圆明园就这样化成了一片灰烬。（板 书：灰烬） 出示：（师生承接读） 师：从此，圆明园没有了一切，一切都没有了。 所以作者说“圆明园的毁灭，是祖国文化史上不可估量的损失， 也是世界文化史上不可估量的损失。” 四、拓展 小练笔： 假如你正站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？请拿出 你的笔写下来吧。 师生交流。 五、总结： 这把耻辱的大火烧毁了圆明园，却烧醒了每一个中国人奋发图强 的民族精神。（手势，起立）同学们，站在风雨飘零的圆明园面前， 请牢记我们发自内心的呐喊：勿忘国耻，振兴中华；面对帝国主义曾 经的欺辱，我们要勿忘国耻，振兴中华；在今天，在永远永远的未来， 我们要勿忘国耻，振兴中华。 下课！