部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (1)

部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (1)

‎《落花生》导学案 课题：《落花生》 ‎ 学科：语文 ‎ 一、教材把握： ‎ 教材简析： ‎ 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。‎ ‎ 设计理念： ‎ ‎1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。 ‎ ‎2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。  ‎ ‎3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 ‎ ‎【 教学背景分析】这篇课文所介绍的花生学生很熟悉，易理解，从教学内容上看也不是很复杂，对于田子豪、沙彦晨等反应较快的学生我想能够配合的很好，但张智、杨宁州领会花生所蕴涵的精神较难，可能不会表达，教学中充分发挥学生主体作用，让他们大胆去说，给他们学习机会，使他们真正理解课文。 ‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、我能理解课文“议花生”中含义深刻的句子，学习花生的品格，我要懂得“要做有用的人”的道理。‎ ‎ 2、我会分角色朗读课文。‎ ‎ 3、我要了解借物喻人的写作方法。‎ ‎【教学重点】分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。‎ ‎【教学难点】　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 ‎ ‎【教学方法】探究学习 合作学习 ‎【教学准备】制作多媒体课件 ‎【导学过程】‎ 课题落花生》导学案 班级 姓名 主备： 审核： ‎ 学习目标 ‎1、我能理解课文“议花生”中含义深刻的句子，学习花生的品格，我要懂得“要做有用的人”的道理。‎ ‎ 2、我会分角色朗读课文。‎ ‎ 3、我要了解借物喻人的写作方法。‎ 重点难点 ‎ 分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。‎ 导学流程 独 学 合 学 展 示 一、 复习 导入 ‎ ‎ 二、明确学习目标 课文围绕落花生写了哪几个个方面的内容，其中重点写了什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 集体读目标，明确学习任务。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、学习 ‎“议花生”‎ ‎ 1、花生的好处有：（ ）（ ）（ ）。‎ ‎ 2、 判断下列说法是否正确，并说明理由。‎ ‎ 1）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ）‎ ‎ 2）凡是埋在地里的东西都是好的，挂在枝头的东西都不好。 （ ） ‎ ‎ 3）我们不需要外表美。 （ ）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 桃子、石榴、苹果 花 生 位 置 ‎ ‎ ‎ ‎ 外 表 ‎ ‎ ‎ ‎ 给人的 印象 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、小组分角色朗读，体会花生的可贵 ‎ ‎ 4.思考：父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？‎ ‎ ‎ ‎1.分角色朗读3-10自然段，其他同学思考：‎ ‎（1）、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？ ‎ ‎（2）、父亲又是怎样说的？‎ ‎　父亲拿什么来与花生进行对比？ ‎ ‎2.小组讨论交流并完成小黑板的内容 ‎ ‎ ‎ ‎3、体会花生的可贵。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4.父亲的这番苦心，我们理解了没有？你是从哪儿看出来的？找出相关语句。 ‎ 交流花生的好处 小组展示 指名回答 ‎ ‎ 齐读相关语句 ‎ 今天我们学习的课文《落花生》是借（ ）来比喻那些（ ‎ 四、课堂检测 ‎ ）的人。这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为（ ）。 ‎ ‎ ‎ 五、拓展延伸 说一说：在我们的身边还有哪些像花生一样品格的人或物？ ‎ 六、收获与反思 ‎ ‎