教科版小学科学四上1.5《声音的强与弱》教案

教科版小学科学四上1.5《声音的强与弱》教案

教科版小学科学四上1.5《声音的强与弱》教案 课题 声音的强与弱 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标：‎ 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体振动的幅度 越小，声音越弱，音量越小。‎ 科学探究目标：‎ 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不 同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。‎ 科学态度目标：‎ 形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。‎ 科学、技术、社会与环境目标：‎ 科学技术与我们身边的各种现象密切相关。‎ 重点 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体振动的幅度 越小，声音越弱，音量越小。‎ 难点 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不 同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 ‎ 学生活动 设计意图 ‎1. 新课聚焦 播放视频《非洲鼓·逆战》‎ 非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。‎ 那么声音的强弱是怎样形成的？‎ 出示课题：声音的强与弱。（板书课题）‎ 观看视频 猜测答案 通过观看视频好，同学们会发现用力的大小不同，非洲鼓发出的声音强弱就不同。分析后提出问题，能激发学生学习的兴趣。‎ ‎2. 科学探索 探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。‎ 实验材料：一把钢尺 实验步骤：‎ 准备实验材料 研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。‎ ‎(1)将钢尺伸出桌面大约10厘来，用一只手压住钢尺的一端。‎ ‎(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。‎ ‎(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。‎ ‎(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。‎ 实验记录：‎ 实验分析：‎ 轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。‎ 实验结论：‎ 钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。‎ 探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系 实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋 实验步骤：‎ ‎(1)在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围在钉子之间。‎ ‎(2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。‎ ‎(3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。‎ ‎(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。‎ 实验记录：‎ 按照实验步骤完成实验内容。‎ 做好实验记录 准备实验材料 按照实验步骤完成实验内容。‎ 研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系 实验分析：‎ 轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。‎ 实验结论：‎ 橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；‎ 橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。‎ 探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系 实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌 ‎(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。‎ ‎(2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。‎ ‎(3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。‎ ‎(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。‎ 实验记录：‎ 实验现象：‎ 轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；‎ 用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。‎ 实验分析：‎ 鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说明鼓面的振动幅度小；‎ 做好实验记录 准备实验材料 按照实验步骤完成实验内容。‎ 做好实验记录 研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系 鼓面发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高，说明鼓面的振动幅度大。‎ 实验结论：‎ 鼓面的振动幅度越小，声音越弱；‎ 鼓面的振动幅度越大，声音越强。‎ ‎3. 科学研讨 研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗?‎ 声音的强弱可以用音量来描述。‎ 物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；‎ 物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。‎ 我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声音越强，显示声波的振动幅度就越大，反之则越小。‎ 研讨二：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？‎ ‎1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。‎ ‎2.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。‎ ‎3.在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。‎ 通过学习，对于这个问题，学生们能够用语言简要的描述振幅和声音强弱的关系。‎ 思考生活中的实例。‎ 通过研讨环节，能够回忆思考今天的实验内容，能够用语言简要的描述振幅和声音强弱的关系。‎ 能够运用所学知识，对生活中的现象进行思考，运用到生活学习中去。‎ ‎4.拓展提高 科学零记录 音量：‎ 音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。‎ 音量的大小与发声物体的振动幅度有关。‎ 同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动幅度越小，音量越小。‎ 声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示。‎ 拓宽知识面，能够利用今天学习的知识，养成细心观察，留心周围事物的习惯，了解科学与人类的健康密切相关。‎ 作业布置 完成同步练习题 课后作业 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。‎ 思考小结内容，巩固学习知识。‎ 板书 ‎1.5声音的强与弱 振幅越大，声音越强，音量越大；‎ 振幅越小，声音越弱，音量越小。‎ 板书设计