部编版三年级上册语文《 语文园地四》教案 (6)

部编版三年级上册语文《 语文园地四》教案 (6)

三年级上册语文园地四“交流平台”‎ ‎《阅读策略之预测》教学设计 ‎ 教学目标：‎ 1. 学生通过学习，掌握预测的方法，学会运用预测的阅读策略，猜想故事情节。‎ ‎2.激发学生阅读的兴趣，培养学生创造性思维。‎ 教学重点：‎ ‎1.学生通过学习，掌握预测的方法，学会运用预测的阅读策略，猜想故事情节。‎ ‎2.激发学生阅读的兴趣，培养学生创造性思维。‎ 教学难点：‎ 学生通过学习，掌握预测的方法，学会运用预测的阅读策略，猜想故事情节。‎ 学前准备：‎ 制作课件，准备阅读材料 课时安排：一课时 教学过程：‎ 一、 问题导入 ‎1.探讨问题：你，爱阅读吗？‎ ‎（1）你有过因为读书忘记吃饭而被父母反复催促的经历吗？‎ ‎（2）你有过上课偷偷在课桌下看故事书的经历吗？‎ ‎（3）你有过睡觉前躲在被窝里看书的经历吗？‎ ‎（4）你有过边走路边看书的经历吗？‎ ‎2.导入教学内容，板书课题。‎ ‎3.解释课题。‎ 设计理念：通过设置的几个问题，了解孩子对阅读的兴趣程度，引出阅读的策略：预测。‎ 一、 阅读故事《母鸡萝丝去散步》‎ ‎1.一边读一边想，接下来可能会发生什么事情？‎ ‎（1）故事开头，引导学生看封面。‎ ‎（2）故事中，引导学生阅读时抓细节。‎ ‎（3）结合故事插图，猜测故事情节。‎ ‎（4）依据阅读经验，发挥合理想象，猜测故事情节。‎ 教师适机板书：依据细节，情节，经验。‎ ‎（5）出示原故事内容，让学生明白预测的结果和作者想象的不一定一样，但只要合理，就很精彩。‎ 1. 总结预测的方法。‎ （1） 依据细节 ‎ （2） 依据情节 ‎ （3） 依据经验 设计理念：以《母鸡萝丝去散步》这个文本为依托，引导学生概括预测的几种方法，为接下来运用这几种方法做好准备。‎ ‎ 三、练习阅读文本《嘘！这是秘密》‎ 分组玩阅读游戏 ‎1.游戏的名字：《故事猜猜猜》‎ ‎2.游戏规则：无论是你看到的图片，还是听到的故事，只要你能预测到接下来的故事可能是什么，都有权利随时打断老师的故事，举手发言，表现最棒的一组为优胜组。‎ ‎3.老师一边读，学生一边猜，积极动脑，随时发言，关键语句师生配合阅读。‎ 设计理念：利用游戏的形式，激发学生阅读故事的兴趣，让学生在游戏中运用和巩固预测的几种方法。‎ 四、交流平台 ‎1.四人小组讨论，预测的好处。以小组为单位分别讨论，小组内互相说一说。‎ ‎2.教师巡视指导。‎ ‎3.交流汇报。‎ 设计理念：教会学生交流，合作的意识，给孩子展示自己的机会，实现生生对话，师生对话。‎ 五、作业（任选一题）‎ ‎1、课下读一个新故事，试着预测它的情节发展。‎ ‎2、到图书馆运用预测的方法，选一本你喜欢的书，根据书名猜故事内容，并验证你的猜想。‎ 设计理念：这个作业实际上是课堂的延续，通过课后作业，让学生在课下继续学习预测的方法，更熟练的运用预测的方法。‎ 附：板书设计 ‎ 预测 情节 ‎ 依据 细节 ‎ 经验 反思（略）‎