统编版四年级语文上册第一单元《走月亮》教案（八）

统编版四年级语文上册第一单元《走月亮》教案（八）

统编版四年级语文上册第一单元《走月亮》教案（八）‎ 教材分析 　　本文是一篇充满着诗情画意的散文。写了“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，展现了月光下美丽的景象，体现了“我”和阿姨浓浓的亲情。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中。 　　学情分析 　　四年级学生接触抒情散文的机会很少，课前可以让学生先了解作者和散文的有关知识，再力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性，创设情境，促进感悟。这样学生不仅能感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且还体会可以到月色下的意境美。 　　教学建议 　　学习本文要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，激起学生读的欲望，再引导学生体会课文“哪儿美，怎么美”。抓住重点词语、句子，品味语言，体会月色下的静谧、祥和、人与自然交融和谐的意境。 　　教学目标 　　【知识与技能】 ‎ ‎ 　　1．正确认读、书写本课的生字、词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。 　　3．了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。‎ ‎【过程与方法】 　　1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。 　　2．阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。 　　【情感、态度与价值观】 　　体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。 　　重点难点 　　重点 　　品读语言的美，感受月光下美丽的景象。 ‎ ‎　　难点 　　体会文中快乐、幸福的亲情。 　　教学准备 　　教师：制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。 　　学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。 　　课时安排 　　2课时 ‎　课时目标 　　1．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 　　2．理解课文内容，感受月光下的美丽景象。 　　3．体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。 　　重点难点 ‎ ‎ 　　重点 　　理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。 　　难点 　　理解并初步运用寓情于景的写作手法。 　　教学过程 　　一、复习导入 　　上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来仔细品味，感受月光下的美。 　　二、初步感知课文 　　1．朗读课文并思考： 　　①“我”和阿妈走过了哪些地方？用“--”标记出来。 ‎ ‎　　②找出文中反复出现的一个句子，用“--”标记下来。‎ 2． 引导学生汇报： 　　①教师相机板书：“我”和阿玛走过了小路、溪边、田埂…… 　　②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。 　　三、细读品味，理解感悟 　　(一)学习第一部分(第1～2自然段)。 　　1．引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱海那边”升起来的意境。 　　①要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了？谁来读读。 　　②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？为什么不说“从花园那边升起来了”？ 　　③引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾。 ‎ ‎　　④齐读这几句话。 　　2．指名读第2自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”‎ ‎①下面，我需要教室特别的安静。注意听！听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？ 　　②生回答。 　　③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以看起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真切的是脚下的路。 　　④再次指名读。 　　3．在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情是怎样的？把你的感受读出来。 　　4．学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！ 　　(二)学习第二部分(第3～5自然段)。 ‎ ‎　　1．师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？) 　　2．学生交流。 　　重点引导： 　　①你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。 　　②你看到了什么？(重点体会“抱”的温暖) 　　③此时此刻，文中的“我”想到了什么？ 　　④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？(结合生活经验感悟)‎ 2． 小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！ 　　4．把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。 　　(三)自学第三、四部分(第6～9自然段)。 ‎ ‎　　老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。 　　1．默读自己喜欢的段落。要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。 　　2．小组交流。 　　3．全班交流。 　　4．小结：是呀，“我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！ 　　5．课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮”？ 　　明确：课文反复出现“我”和阿妈走月亮“，充分表达了”我“和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。 　　(四)整体回顾。 ‎ ‎　　《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田，走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情--温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！‎ 四、播放歌曲《母亲》，升华情感 　　看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏…… 　　板书设计 　　走月亮 　　走过：溪岸　桥　果园 　　看到：山　树　草　花　星星 　　听到：秋虫唱　鸟拍翅膀…… 　　想到：洗衣裳　做小船　看水塘 ‎ ‎　　美好景色 浓浓亲情 　　教学反思 　　《走月亮》是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。在整个教学过程中，我引导学生抓重点句子去体会，并引导学生理解课文所表达的情感。我先把文中优美的句子一一找出，并运用多种方式让学生去读，让学生在范读中深受感染，使他们的语感得到培养。同时我还引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，从而使学生感受到妈妈的爱，对妈妈表达出自己发自内心的感谢与感恩。这样情感不知不觉的渗透到作品中，这时的读就是用心读书，用情读书。‎