四年级上册数学教案 9 可能性 北京版

四年级上册数学教案 9 可能性 北京版

可能性 教学目标： 1、知识与技能：使学生在具体的情境中感知事件可能性的大小，会表示简单事 件发生的可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案。 2、过程与方法：引导学生通过数学实践活动，学会用几分之一表示简单事件发 生的可能性。 3、情感态度与价值观：向学生渗透概率的统计思想，培养学生分析问题的能力。 重点、难点： 教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件 发生的可能性。 教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。 教学过程： 一、谈话导入： 师：今天是星期几？ 生：星期三。 师：一定是星期三吗？ 生：是。 师：那明天可能是星期五吗？ 生：不可能。 师：明天是阴天还是晴天呢？ 生:可能是阴天也可能是晴天。 师：刚才通过咱们的谈话，是不是用了几个词语？ 生：可能，不可能，一定 板书：可能，不可能，一定 师：好，生活中我们描述一些事情的发生情况，经常会用到这三个词语，今天咱 们就一起学习一下事件发生的可能性。 板书：可能性。 师总结并板书： 在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，这时就用“一定”或“不可能” 来描述； 在一定的条件下，一些事件的结果是不可预知的，这时就要用“可能”来描述。 【设计意图：谈话导入，激发兴趣，让同学门体会生活中的数学，让生活和学习 自然地结合在一起，更能让学生体验到学习数学的乐趣。】 二、探究新知： 1、抛硬币游戏。（初步感受事件发生的等可能性。） 看过足球赛吗 ？那么大家觉得用抛硬币的方法决定谁先开球,这样公平吗？为 什么？ 两种可能性是一样大的吗？ 师：下面我们来做一个实验验证一下。 选一列同学现场抛硬币，老师记录。(部分同学课前自己提前抛硬币) 实验结束后汇报： 师：大家来观察一下这些数据,你有什么发现 ？ 师:同学们观察的都很仔细有这么多的发现,我们会发现正面朝上的次数比较接 近总次数的一半。 继续抛下去会怎样？观看科学家实验数据。 师：随机抛一枚硬币，出现正面和出现反面的可能性是相同的，各占 1/2。 【设计意图：创设情境,激发学生学习的兴趣,激活原有的学习经验.初步渗透公 平的规则意思,使学生产生探究的需要。】 2、小转盘游戏。 大家见过这样的转盘吗？ 你们觉得这个游戏公平吗？ 分组讨论一下如何修改游戏规则。 生：每个颜色各占 1/3。 3、掷骰子游戏 骰子大家经常见到吧？你们觉得这个游戏公平吗？哪个同学来说一下，如何修改 游戏规则使其变得公平。 生：每一面都要面积相等。 三、课堂小结 师：大家这节课上得开心吗？说说这节课中你有什么收获和感想？ 生：我们很开心。我们通过游戏明白了数量多的可能性大，数量少的可能性小。 生：我会根据需要设计游戏。 四、巩固新知：（详见 PPT） 五、作业。 教学反思： 1，导入不要脱离课本，游戏导入比谈话导入更能引起学生学习兴趣。 2，游戏的重点在于使学生自己探索出规律以及结果，本节课的结论是由老师说 出，没能达到游戏的目的。应该适当增加游戏时间，数据要多，才能体现本节课 的重点结论。 3，游戏之前抛硬币的导入插入一段真实的足球比赛扔硬币场景，不仅能引起学 生兴趣，而且还能体现游戏的真实性，生活性，更能体现数学和生活的联系。 4，活动之前应该提出疑问，让学生们带着疑问去做游戏，有目的的做游戏，而 不能光做游戏而没有发现游戏中体现出来的道理。 5，本节课讲了两课时的内容，分为两课时来讲效果更好，从时间发生有可能性 到可能性的大小，需要有一个过渡，层层递进，更符合教学规律，防止知识的重 叠累积，不利于学生有层次的接受知识。 6，本节课的三维目标，知识与技能，过程与方法这两点有较好的体现，学生能 够很好的吸收，情感态度价值观这一教学目标没能很好的体现，没有为以后学习 概率这一重要的知识打下坚实的基础。