二年级上册语文教案 我要的是葫芦 人教部编版 (1)

二年级上册语文教案 我要的是葫芦 人教部编版 (1)

我要的是葫芦 第一课时 教学目标 ‎1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。‎ ‎3.学习课文第1、第4自然段,思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。‎ 教学过程:‎ 一、观赏葫芦,引入新课 ‎1.出示葫芦图片或实物:板书“葫芦”,念好轻声。‎ ‎2.了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。‎ ‎(课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。)‎ ‎3.教师范读课文,请学生猜故事名字。‎ ‎4.教师补充板书课题,学生读好课题。‎ 二、初读正音,整体感知 ‎1.请学生自由朗读课文,争取读正确、读通顺、读流利。‎ ‎2.动笔圈圈本课生字,同桌合作互读,归类识字。‎ ‎3.教师和学生合作串读课文,相机正音,反馈评价。‎ 随文识字:“藤”是后鼻音,借助插图,了解藤的特点,由“葫芦藤”拓展生活中常见的丝瓜藤、南瓜藤等帮助识记汉字。“哇、蚜、盯、慢”都是左形右声的生字,可以在初读中随文识记。‎ 三、图文对照,梳理因果 ‎1.学习第1自然段第一至三句。‎ ‎(1)学习课文第一句:从前,有个人种了一棵葫芦。‎ 思考:句子中“棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗?‎ ‎(2)结合观察第一幅插图,联系上下文,明白“一棵葫芦”是包含:葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。‎ ‎(3)感受葫芦的生长顺序:‎ ‎①思考:这棵葫芦长得怎么样呢？‎ ‎②用“△”标出一连丰的动词。‎ ‎③利用查字典,选义项的方式,理解“谢”在文中的意思 ‎(教师相机板书:种了葫芦;长满了绿叶;开出了小花;挂了小葫芦。)‎ ‎(4)指导朗读,规范学生语言。‎ ‎①指导学生有感情朗读,读出对葫芦的喜爱之情。‎ ‎②借助以下关键词,尝试有序表达。‎ 出示词语:种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。‎ ‎2.学习第1自然段第四至五句,感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。‎ ‎(1)指导有感情朗读句子:多么可爱的小葫芦啊!体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。‎ ‎(2)关注种葫芦人的行为,抓住关键词“每天、看几次”,指导重音朗读,体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。‎ ‎3.学习第4自然段。‎ ‎(1)导语:可是,没过几天,原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化,这棵葫芦怎么了?‎ ‎(2)自由读,同桌交流。‎ ‎(3)比较发现,感受表达的生动。‎ 出示句子 小葫芦变黃了,都落了。‎ 小葫芦慢慢地变黃了,都落了。‎ 小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。‎ ‎(4)指导重音朗读,抓住“更、慢慢地、一个一个”,感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。‎ 四、书写指导,练习写字 学写汉字“棵、盯、治、怪”。‎ ‎(1)学生看范字,归纳“左窄右宽”的结构特点。‎ ‎(2)教师提醒“棵、怪”中的穿插笔画位置。‎ ‎(3)学生书写、组词。‎ ‎(4)反馈交流。‎ 五、板书设计 我要的是葫芦 种了 葫芦 长满了 绿叶 开出了 小花 挂了 小葫芦