人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（六）

人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（六）

人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（六）‎ 课前百事通 　　目标导航船 　　1.学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 　　2.使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 　　3.培养学生观察能力和语言表达能力。 　　4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。 　　5.重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 　　6.难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。位置。 　　创意开场白 　　【方案一】谈话导入 　　1.现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧。 ‎ ‎ 　　2.揭示课题。聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同学们说得真好。今天，我们就一起来学习上、下、前、后。? 　　板书课题。 　　【方案二】创设情境，感知位置 　　师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。  (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线) 　　引入新课。 　　【方案三】联系生活，揭示课题： 　　师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 　　学生自由说。 　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？ 　　学生汇报。 ‎ ‎ 　　板书课题：上下、前后 　　课堂一点通 　　课堂巧活动 ‎【活动一】教学“上、下”的位置关系。 　　1.出示交通灯画面，认知“上、下”的位置关系。 　　师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？  (红绿灯) 　　师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。 　　师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢？与同桌小朋友轻声说一说。 　　联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，  (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗？我们的身体上呢？ 　　2.练习。 ‎ ‎　　把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 　　说一说，数学书上面是什么？你的双手下面是什么？ 　　【活动二】教学“前、后”的位置关系。 　　1.认知“前、后”的位置关系。 　　下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？ 　　学生交流。  (教师适时板书：前、后) 　　师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 　　2.练习。 　　（1）出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。 　　（2）教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的（  ），在另一个同学的（ ‎ ‎ ）(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人？后面呢？‎ 知识全突破 　　知识点    认识上下前后 　　【问题引入】上下前后各是哪个方向？ 　　归纳总结：方向是相对的。以我们的眼睛看到的为例，站直身子，眼睛看到的为“前”，身子后面为“后”，头顶上面为“上”，脚下为“下”。 　　【例题1】小朋友排队做早操，小明的前面有4人，后面有3人。‎ （1） 队伍中哪个是小明？在他头上画“○”。 　　（2）这一队伍一共有（   ）个小朋友。 　　答案：（1）从前面数第5个  （2）8 ‎ ‎　　目标我知道 　　1.我要初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 　　2.我要形成辨别一定的空间方位的能力。 　　3.我能培养观察能力和语言表达能力。 　　4.我能感受数学与现实生活的密切联系。‎ 随堂小挑战 　　1. 看图填（   ）。‎ 老虎在第一节车厢。 　　（1）熊猫排在（   ）。 　　（2）松鼠排在（   ）的后面。 ‎ ‎　　（3）猴子排在（   ）的前面，在（   ）的后面。 　　（4）大象排在第（   ）。 　　答案：（1）5 （2）老虎 （3）大象  松鼠 （4）4‎ 答案：上  下  上  下 ‎　我的反思 　　课后显神通 　　牛刀小试