二年级数学上册教案-4乘法的初步认识-人教版 (4)

二年级数学上册教案-4乘法的初步认识-人教版 (4)

乘法的初步认识 教学内容：人教版《义务教育教科书·数学（二年级上册）》第46、47页及相关内容。‎ 教学目标：‎ 1. 学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。‎ 2. 学生通过看一看、说一说、摆一摆等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。‎ 3. 培养学生的初步观察及合作交流的能力，增强学生的问题意识。‎ 4. 运用所学的知识解决生活中的实际问题，提高学生学习数学的兴趣。‎ 教学重点：初步理解乘法的意义。‎ 教学难点：初步理解乘法的意义。‎ 教学准备：课件、学具小棒20根。‎ 教学过程：‎ 一、 激趣导入 ‎1、出示情景图 师：同学们，国庆节你们玩得开心吗？我想国庆节肯定有不少同学去过游乐园，今天，老师请你们来当当小导游，带领大家一起去游乐园玩玩。‎ ‎（出示P46主题图）‎ ‎2、观察画面 师：看，游乐园里的小朋友玩得可开心呢，你知道他们正在玩什么吗？（学生介绍主题图中的娱乐项目）‎ 7‎ 二、探索新知 ‎（一）初步感知“几个几”‎ 师：我们观察画面要按一定的顺序进行，观察这幅图可按从里到外的顺序进行。我们先来玩最中间的小飞机吧，请小导游来介绍。（课件出示：小飞机场景。）‎ 师：从这个活动项目中，你观察到什么？‎ 生：每架小飞机上坐着3个小朋友，有5架小飞机。‎ 师：根据这两条信息，你能提出什么问题？‎ 生：小飞机里共有多少人？‎ 师：你能把我们观察到的信息及问题完整地说一遍吗？（用3句话讲明题意）‎ 师：谁会解答？‎ 生：用算式解答：3+3+3+3+3=15（板书算式）‎ 指着算式问：你发现了什么？（加数都是3）‎ 师：为什么有5个3？（结合画面说明：因为每架飞机上有3个小朋友，有5架，就要5个3）板书：5个3‎ ‎ 师：刚才我们是怎样学习的？（观察——找信息——提问题——解决问题）‎ ‎（二）充分体会“几个几”‎ ‎1.小火车图的教学 师：小导游们介绍得真好！谁能用刚才的方法来介绍小火车呢？‎ 出示小火车情景图。‎ 7‎ 分4人小组根据刚才的学习方法互相说出图意，提出问题，并列式解答。‎ 指名学生汇报（根据学生回答板书算式）‎ 师：6+6+6+6，为什么有4个6相加 生：因为每一节车厢里有6个人，共有4节车厢，所以就有4个6。‎ 师：每节车厢有6人，是1个6，有几节车厢就是几个6，8节车厢就有几个6？（通过刚才的学习我们发现有1节车厢就有1个6，2节车厢就有2个6……有几节车厢就有几个6。这样说我们既能很快地说清楚，别人一听也能马上明白。）‎ 2. 旋转木马图的教学 师：谁来介绍旋转木马？‎ 学生找出信息，提出问题，列出算式：3+3+3+2＝11‎ 师：这道算式与上面有什么不同？（不能直接用几个几表示或加数不是都相同）‎ ‎（三）体验乘法的产生 ‎1、学习过山车情景图 师：谁来介绍过山车？‎ 出示过山车情景图 学生说出图意，提出问题，并用算式解答。（根据学生回答板书算式）‎ 在板书算式过程中，师：你说慢点，我都不知要写多少个2？‎ 生：7个2‎ ‎2、经历乘法的产生过程 7‎ 师：写了这么多个2，我们只要简单地说出“7个2”，大家一听就明白了，但是，让你写就不方便了。50节车厢呢？你能试着说出加法算式。‎ 学生：2+2+2+2+……‎ 师：50个2这样加起来感觉怎么样？（太麻烦了）用加法算式要写很长，能不能想办法把这种很长的连加算式变得简单呢？‎ 同桌互说，全班交流：现在独立创造出简便的方法表示7个2相加，再把你的好办法告诉你的同桌。‎ 学生回答出：7×2时，让学生板演算式。‎ 师：这7个2相加确实写起来比较麻烦，在数学上几个相同数相加还可以用乘法表示。（出示小精灵的话）‎ 师：就是这样用7×2表示7个2 相加 ，你知道在这里“7”表示什么？“2”表示什么？‎ ‎3、乘法算式的读法 师：谁会读这道乘法算式？（板书：读作：7乘2等于14。）7个2还可以写成2×7，谁会读？（板书：读作：2乘7等于14。）‎ 师：用2×7代替2+2+2+2+2+2+2，你有什么感觉？好在哪？（用乘法计算时式子短、数字符号少，写起来快而简便，所以乘法是相同数相加的简便方法。）‎ 课件出示：用乘法算式表示真简便！ ‎ ‎4、认识乘号 课件出示：“×”的由来。‎ 7‎ 师：乘法是这种相同加数的特殊加法的简便表示方法，因此乘法的运算符号就是把“+”斜写过来表示了。‎ ‎5、试一试：你能把上面的其他加法算式写成乘法算式吗？‎ 观察思考：①相同加数是什么？‎ ‎ ②相同加数有几个？‎ ‎ ③怎样改写成乘法算式？‎ 把黑板上面两道题改写成乘法算式，再让学生回答，板书：‎ ‎3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15‎ ‎6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24‎ 小结：加数相同的加法用乘法表示比较简便。‎ （四） 课中操 师：同学们真了不起，在这当导游的过程中，不仅好玩，我们也掌握了不少的知识。看，那边的小朋友正载歌载舞在联欢呢，我们也一起去放松一下吧。‎ 唱游：《小朋友，爱祖国》‎ 师：小朋友，爱祖国，从小就要学好知识本领。下面就让我们用这节课所学的知识去闯关吧！‎ 三、 应用体验 师：现在分组比赛，每一关都评比纪律好、动作快以及知识应用能力强的组，各项完成得好的，分别奖励一个笑脸。闯关完成后，得分最多的组就能得到奖励。你们准备好了吗？‎ 第一关：我是小能手（“做一做”第1题）‎ 师：现在赛一赛，谁的动手能力强：先用小棒摆一摆，再填写加法算式。‎ 7‎ 师：先看老师是怎样操作的，等会我们才能摆得又对又快。‎ 师：每人选一题，看谁摆得快，写得好！‎ 老师摆后，学生同桌每人完成一题，再校对。‎ 第二关：写一写（“做一做”第2题）‎ 师：刚才我们顺利通过第一关，大家有没有勇气挑战第二关？‎ 请打开P48，完成“做一做”第2题，看谁写得又对又快。‎ 第三关：我拍你说 师：同学们多才多艺，现在我们做一个小游戏：根据击掌的节奏说出乘法算式。‎ 老师击掌学生说，再让同桌同学互拍互说。‎ 第四关：找一找，我们身边有哪些可以用乘法表示的例子。‎ 师：请找一找我们身边有哪些可以用乘法表示的例子。‎ 评比闯关结果。‎ 四、全课总结 师：在这节课上，我们学会了什么？（刚才我们不仅当了导游，学了有关乘法的知识，也体验闯关的乐趣。）‎ 五、课后作业：‎ ‎1、把今天学到的知识告诉家长. ‎ ‎2、找一找：身边有哪些可以用乘法表示的例子。‎ ‎3、预习课本P48。‎ 7‎ 乘法的初步认识 ‎ 相同加数的加法 用 乘法 表示比较简便。‎ ‎5个3 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15‎ ‎4个6 6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24‎ ‎7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 7×2=14 2×7=14‎ ‎3+3+3+2=11 ‎ 板书设计：‎ 7‎