人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（九）

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（九）

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（九）‎ 第3课时　 认识线段 　　教学内容：教材第5、6页内容，第9页练习一第6、7题 　　教学目标： 　　1.创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 　　2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 　　3．培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 　　教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 　　教学难点：学会量线段、画线段的方法。 　　教学准备：刻度尺；各种弯的、直的实物若干，如牙膏盒、吸管、绳子等。 　　教学过程 　　一、创设情境，明确目标 ‎ ‎　　1．课件出示一条弯曲的绳子，让学生想办法量出它的长度。 　　2．揭示课题：今天我们就来认识线段。(板书课题) 　　二、体验感悟，建构新知 　　1．认识线段 　　(1)感知线段。 　　学生观察准备好的牙膏盒、直的吸管、弯曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。从中找出自己认为是直的东西。 　　教师引导学生发现这些物体的边的特点。 　　学生自由发言后，教师介绍“端点”，并在黑板上点两个点，并标明端点。 　　(2)建立线段的概念。 　　师拿出实物，边摸实物的边介绍：牙膏盒的这条边，直直的，有两个端点，可以看做是一条线段。 ‎ ‎　　指名学生抽象出物体表面所包含的线段。 　　教师连接前面黑板上画出的两个点，告诉学生，这样的图形就是线段。‎ (3) 画线段。 　　指名两名学生上黑板画线段，其他同学在作业本上画。 　　画完后让学生进行评价。 　　2．度量线段 　　(1)感受线段的长短。 　　学生根据直观、目测进行比较并交流。 　　(2)测量线段的长度。 　　教师示范测量第一条线段，边测量边说出测量方法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 ‎ ‎　　学生画线段时，教师要全班巡视，看哪些同学的线段画得有问题，展示交流时，作为资源让全班同学分析错在哪里，该怎么改正。进一步理解线段是直直的，有两个端点。 　　充分让学生对比第一条线段，估一估第二条线段大约是多长。 　　(3)自主测量。 　　让学生量一量自己画的线段，看大约是多少厘米。同桌之间互相帮助，看测量是否正确。‎ 三、 探索交流，内化提高 　　1．画指定长度的线段 　　师：我们会量线段的长度了，会画吗？请画一条2厘米长的线段。 　　两名同学上黑板画，其他同学在练习本上画。 　　2．展示交流，归纳画法。 　　师：画出来了吗？谁来说说，你们是怎么画的？ 　　学生交流自己的画法。在学生交流后，教师引导学生归纳出画线段的一般方法。 ‎ ‎　　四、反馈评价，巩固提升 　　基础练习 　　1．教材第5页做一做第1、2题。 　　2．教材第6页做一做第1题。 　　拓展练习 　　引导学生按操作顺序说自己的画法，如果有同学从刻度1画到刻度5等其他方法，也要鼓励。提示画线段时要注意的事项：尺子不要移动，两端要点上小圆点等。 　　第9页练习一的第6、7题。 　　第6题让学生充分地说，再引导学生总结：长方形的对边相等，正方形的4条边都相等。‎ ‎　五、课堂小结 　　这节课知道了什么？学会了哪些方法？有什么收获？ 　　板书设计 ‎ ‎ 　　认识线段 　　线段：直的　有两个端点　可以量它的长度 　　画线段：从尺子的“0”刻度开始画起，几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。 　　教学反思 　　整节课的教学比较顺利，特别是对测量，学生都很感兴趣。对于米的认识和1米的长度的建构，大部分学生掌握得比较好。但是，由于测量活动学生不是很熟练，有的学生好动，注意力不能完全集中到测量的方法和数据的感知上，因此，有少数学生还是没有落实，要加强学生的组织教学。 　　从物体的表面抽象出线段，由形到数，对于二年级的孩子来说，还是有一定难度的，所以在本环节中，我充分地让学生摸物体表面的边，帮助学生建立直观的概念，通过后面的练习反馈，发现学生对线段概念的建立还是非常好的。 　　但是，孩子们的动手能力还需要加强，在测量线段、画线段时，我认为很简单的事情，有的学生拿着尺子东瞄瞄西瞧瞧，慢吞吞地再动手，花费了大量的时间，要加强学生动手操作的训练。‎