人教版9年级上册教案 12心声

人教版9年级上册教案 12心声

学 科 语文 课 题 ‎12、心声 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 ‎1.简要复述小说内容，培养学生的概括能力； ‎ ‎2.分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 ‎ 过程 方法 速读课文，掌握故事情节；精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 ‎ 情感 态度 ‎ 让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。 ‎ 教学重点 弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象. ‎ 教学难点 引导学生体会心理描写的特点和作用。 ‎ 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一.导入新课 学习了《孤独之旅》，我们了解了杜小康的成长，由孤独到坚强；今天我们再次走近一个小男孩李京京，来一起聆听他的心声。‎ 一. 整体感知 ‎1.检查预习，扫清字词障碍.（多媒体展示）‎ ‎2.思考：‎ ‎⑴本篇小说，共换了几个场景？‎ ‎⑵请用一句话概括每个场景所发生的事情。‎ ‎3..集体交流，多媒体展示 ‎⑴场景概括：教室——树林里——教室——公开课上。 ‎ ‎⑵概括事件：‎ ‎①.公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 ‎ ‎②、回家路上他偷偷在树林里读课文并深情回忆乡下爷爷和妮儿。 ‎ ‎③、第二天放学后他听赵小桢读课文指出她的不足却反遭嘲笑。 ‎ ‎④、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。 ‎ ‎3、请你根据这四个场景把本文分成四部分 ‎ 情节结构（多媒体展示）：‎ 公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上 ‎ ‎（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文） ‎ 进入情境 速度课文理解字词 思考 概括 交流 简洁明了引入新课 尊重学生的自学体验，检查自学效果，因小说比较长所以快速的从整体上把握小说内容，理清小说情节.‎ 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一. 走近人物 ‎1.李京京 ‎⑴快速浏览课文，从文中找出有关描写李京京的语句，勾画下来。‎ 找出最打动你心灵的地方，做批注。‎ ‎⑵小组交流 多媒体出示要求：‎ ① 小组内选择你们喜欢的方式朗读打动你们心灵的语句。‎ ② 交流心得，总结李京京的性格特点.‎ ③ 归纳作者刻画人物的方法.‎ ‎⑶集体交流 多媒体展示李京京性格特点：‎ 朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。‎ 多媒体展示刻画人物的方法：‎ 本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，如语言、动作、神态、心理描写，特别是文中的心理描写，更让人觉得真切. 这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。‎ ‎2.程老师 ‎①小演讲准备.要求以“程老师公开课之我见 ”开头，以“所以我认为程老师是一个……的人结束.”，结合文本.‎ ‎②演讲开始 ‎③教师总结，多媒体展示：‎ 程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。‎ 刻画人物方法：语言、神态、动作 二. 探究主题 ‎1、讨论：李京京的心声是什么? ‎ 明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。‎ ‎2、学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？ ‎ 明确：程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。 ‎ 浏览课文，勾画语句，做批注 小组活动，用喜欢的方式读课文，交流心得概括总结人物性格特点 集体交流 学习刻画人物的方法 演讲准备，结合文本试说.‎ 演讲 讨论交流，理解人物的心声 畅谈自己的看法 运用小组学习、小演讲、小组讨论等多种教学手段，让学生理解人物形象.注重学习的过程. 充分发挥学生的主体作用.‎ 自己总结出刻画人物的方法印象更深刻更有助于自己在以后的写作中的运用.‎ 加深印象加深理解 让学生在自由讨论中探究小说的主题，更深刻的理解小说的主题，运用讨论的方式更尊重学生的学习体验 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 ‎3、大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？） ‎ 多媒体展示： ‎ ‎“心声”的含义：‎ ‎①深埋在京京心底的亲情、友情 ‎ ‎②京京渴望表达自己内心感情的愿望 ‎ ‎③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 .‎ 一. 延伸拓展 ‎1.你想对小说中的人物表露自己的心声吗？把你最想对他们说的话说出来。‎ ‎2.这篇文章实际暴露了当今教育行为的一些弊端，请你站在公正的立场，对这些问题简单的谈谈自己的看法.‎ 五.课堂总结 同学们，可爱的李京京朗读课文的心声最终实现了；可是我们总觉得心里酸酸的.为什么？因为还有很多像李京京一样的孩子他们的心声还没有实现，他们的情感还没有得以尊重和宣泄.孩子们，让我们用一颗平等的心去尊重别人吧.那会让你发现别样的风景.‎ 讨论 ‎ 交流 发表自己的见解，对人物说出自己的心声 针对时弊谈立场 让学生非常明确课题的具体含义，认识由模糊到具体清晰.‎ 加深对作品的认识加深体验.让学生从课堂拓展到课外.给学生发挥的空间.将视野引向生活 作业设计 ‎1.以《心声》为话题写一篇日记.‎ ‎2.或以《心声》为主要内容写一首小诗.‎ ‎3.查找作者及相关作品的资料.‎ 板 书 设 计 心 要求朗读 遭拒绝 练读课文 忆往事 指出错误 受嘲笑 勇敢救场 抒真情 教 学 反 思 相 关 链 接 黄蓓佳，1955年出生。江苏如皋人。著有小说集《小船，小船》，长篇小说《夜夜狂欢》等。1972年高中毕业，1974年下乡插队。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年分配至江苏省外事办公室工作，1984年调入江苏作协任专业作家。1985年调江苏省作家协会任专业作家，副主席。‎ ‎　　1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。著有《黄蓓佳文集》四卷；儿童文学《小船、小船》、《唱给妈妈的歌》、《我要飞》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》；中短篇集《在水边》、《这一瞬间如此辉煌》、《给你奏一支梦幻曲》、《玫瑰房间》、《藤之舞》、《忧伤的五月》；散文集《窗口风景》、《生命激荡的印痕》，长篇小说《何处归程》、《午夜鸡尾酒》、《夜夜狂欢》、《世纪恋情》、《派克式左轮》、《新乱世佳人》、《婚姻流程》、《目光一样透明》。小说曾被改编成电视剧《派克式左轮》、《新乱世佳人》、《月色撩人》等。‎ ‎　　其中儿童长篇小说《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》分别获得中宣部精神文明建设“五个一工程”奖、全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、全国优秀少儿图书奖、冰心图书奖等奖项。‎ ‎　　《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品。小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩--李京京，希望在语文公开课上朗读课文《凡卡》，但遭到老师拒绝，最后，他终于如愿以偿朗读了课文，并且感动了在场的所有师生，得到了老师的肯定。本文通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者，使我们大家明白了---每个人都有自己闪光的一面，只在于它是否被他人注意。小说以其独特的思想和艺术，被选入《中国新文艺大系──1976--1982儿童文学集》。‎