9年级下册语文部编版同步课件4 海燕

9年级下册语文部编版同步课件4 海燕

同学们，你们见过海燕吗？ 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因 此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言 者”之意。今天，让我们一起走进《海燕》这首充 满激情的时代奏曲。 第一课时 第二课时 九年级语文下册 第一课时 学习目标 1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感情地 朗读课文，整体感知课文。（重点） 2.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其 作用。（难点） 3.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养 勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。（素养） 知识备查 作者简介 高尔基(1868—1936),苏联作家。原名阿列克 塞·马克西莫维奇·彼什科夫。社会主义、现 实主义文学的奠基人，“俄国无产阶级文学之 父”。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的 痛苦和他们对美好生活的憧憬。十月革命后积 极参加社会主义文化活动。代表作有自传体小 说三部曲(《童年》《在人间》《我的大学》)， 长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。 背景资料 知识备查 《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的 旋律》的结尾部分，原题是《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那 时正是1905年革命前夕最黑暗的时期，来自社会底层、深谙底层人民疾 苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命 斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召 人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一 曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉 为“战斗的革命诗歌”。 散文诗是近现代发展起来 的，介于散文与诗歌之间的一 种新诗体。它采用自由灵活的 形式来传达精练、富含内蕴的 诗情，具有散文的描写性和诗 歌的表现力。它虽不像诗歌那 样分行排列和押韵，但语言仍 具有内在的节奏感和音乐美。 知识备查 特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容 和容量。散文诗中的象征手法，往往是通 篇的运用。 特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但 具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有 内在的音乐美和节奏感。 特点二：内容具有跳跃性，以凝炼的语言 营造诗情画意。 散 文 诗 预习检测 读 一 读 窜 吟 掠 乏 怯 翡 蜿 蠢 焰 翔 渊 号 飞 呻 起 翠 蜒 火 飞 深 cuàn yín lüè fá qiè fěi wān chǔn yàn xiánɡ yuān háo 困 胆 笨 叫 苍茫 高傲 海鸥 熄灭 cāng xī ào ōu 预习检测 多 音 字 号 号叫 口号 晃 晃动 吓 吓唬 晃眼 恐吓 háo hào huàng huǎng xià hè 词语解释 预习检查 苍茫： 笨拙，不灵便。蠢笨： 胆怯： 号叫： 蜿蜒： 空阔辽远；没有边际。 胆小，缺少勇气。 大声叫。 蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等） 弯弯曲曲地延伸的样子。 指人因痛苦而发出声音。 呻吟： 整体感知 听读课文，根据课文内容说说海燕在大海上的表现可概括 为哪几个场景，分别用简洁的语言概括出来。 海燕“高傲地飞翔”， 渴望暴风雨的到来。 场景一： 海燕搏击风浪，迎接暴风雨 的到来。 整体感知 场景二： 整体感知 海燕以胜利的预言家的姿态 呼唤暴风雨的到来。 场景三： 精读细研 品析海燕形象 自由朗读课文，找出描写海燕 的语句，分析句子运用了什么手法， 表现了海燕什么样的特点。 精读细研 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲 地飞翔。 比喻 拟人 “黑色的闪电” 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔” 总写海燕的行动，“高傲”贬词褒用，赋予海燕以人的性格，表现了 海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。 这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。 精读细研 “碰”“冲”的动作描写，生动形象地写出了海燕的迅捷， 与乌云搏击的场景，表现了海燕英勇的雄姿和昂扬的斗志。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 比喻 在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！ 声音描写，写出了海燕对暴风雨的渴盼，表现了海 燕的英勇无畏、斗志昂扬、乐观自信。 精读细研 拟人 精读细研 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的 火焰和胜利的信心。 侧面烘托，突出海燕斗志昂扬、乐观自信的气概。 拟人、排比 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地 穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 生动地描绘了海燕迅捷、豪壮和勇不 可当的战斗雄姿，体现出其勇敢无畏的精 神品质。 精读细研 比喻 精读细研 写出了海燕的欢乐与战斗的豪情， 体现出革命先驱英勇无畏的革命乐观主 义精神。 看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色 的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它 笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 比喻 拟人 精读细研 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听 出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不 住的！ 比喻和拟人的修辞手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革 命者高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，语气肯定，突出海燕坚 定不移的必胜信念。 比喻 拟人 反复 精读细研 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。写出了 海燕的极度兴奋喜悦之情、高度的智慧和预见性。 反复 精读细研 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间， 高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 描写恶劣的暴风雨来临之前的环境，以壮阔的背景烘托海燕的 战斗雄姿；最后以祈使句的形式表达了对暴风雨的渴望，体现了海燕 自信乐观的豪迈精神。 祈使句 精读细研 说一说：结合前面的语句，你认为海燕有怎样的特点？ 精读细研 文章中除了描写海燕，还描写 了哪几种海鸟？面对暴风雨它们都 有怎样的表现？为什么要写它们？ 精读细研 海鸥 海鸭 企鹅 ——胆怯、躲藏 运用对比手法，反衬出海燕勇敢坚强、乐观自信的战斗精神。 惊恐（声音、行动、情态） 拟人 ——呻吟、飞窜、恐惧 ——呻吟、吓坏 精读细研 分析环境描写 海燕是在什么样的环境下飞翔的？ 划出描写大海、乌云、狂风、雷电等 环境的语句，思考这些描写对于表现 海燕有什么作用。 精读细研 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 说明一场暴风雨正在孕育。画面点明恶劣的环境，渲染了 气氛，衬托出海燕勇敢无畏的形象。　 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而 波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 两个“越来越”，生动地展现了暴风雨逼近的情景，用拟 人手法写出波浪的英勇无畏，也衬托出海燕勇敢无畏的精神。 精读细研 乌云的浓重 乌云直逼海面 精读细研 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到 悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 连用几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出 了狂风的猖狂气焰，象征沙皇反动势力以百倍的凶残摧毁革命力量。衬 托出海燕勇敢无畏的精神。运用借喻，写出了波浪战斗的雄姿之美。 拟人 借喻 精读细研 狂风吼叫……雷声轰响…… 环境描写，写出了狂风、雷电的猖狂，渲染气氛。海燕在这 种情况下仍然战斗，衬托出其勇敢无畏的精神。 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海 上燃烧。 运用比喻的修辞手法，写出了乌云的嚣张气势。 精读细研 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 运用拟人的修辞手法，“抓住”“熄灭”突出大海的巨 大声势和强大力量，预示大海必将胜利。 写大海，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。 精读细研 这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里 蜿蜒游动，一晃就消失了。 这个比喻写出了闪电的猖狂，侧面表现了大海和闪电之间斗 争的激烈，衬托出海燕勇敢无畏的精神。 比喻 暴风雨即将来临的海面 精读细研 说一说：作者为什么要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？从 中可以看出海燕所处的环境如何？ 描写这些自然景物，点明环境的恶劣，渲染气氛，而活动 在这种环境中的海燕战斗情绪越来越高，从而烘托出海燕坚强 无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。　 精读细研 结合前面分析，说说作者是如何 塑造海燕形象的。 精读细研 描写内容 具体词句 海 燕 形色 神态 声音 动作 景物 其他动物 海鸥 海鸭 企鹅 黑色闪电 大笑 叫喊、号叫 碰、飞翔、穿、冲、掠 风、云、雷、电；大海、波浪 呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 呻吟、吓坏、 胆怯、躲藏 正 面 描 写 侧 面 描 写对比 反衬 衬托 同学们，上节课我们了解了课文内容，分析了 海燕的形象，感受了环境描写的作用。今天这节课 我们继续探究这篇文章在写法上的特点。 第二课时 合作探究 再读课文，边读边想： 这篇文章名为《海燕》，作者仅仅是 在表现海燕吗？文章里描写的事物有没有 什么特殊含义？运用了什么写作手法？ 合作探究 什么是象征 象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事 物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）， 以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 作用：象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、 含蓄地表达出来。 化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺 术表现力和感染力。 合作探究 文中描写了哪些意象？结合时代背景讨论并交流这些意 象的象征意义。 大海、狂风、乌云、波浪、海燕、海鸥、海 鸭、企鹅、雷声、暴风雨、太阳、闪电。 合作探究 在列宁的领导下，俄国一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴 起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮 凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这 革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革 命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最 前沿，同敌人进行不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。 时代背景 海 燕 ——勇敢坚强、乐观自信、大智大勇、 勇于献身的无产阶级革命先驱者。 合作探究大 海 波浪 ——广大人民群众的力量 海 鸥 ——形形色色的害怕 革命的假革命者和不革命 者 海 鸭 企 鹅 乌云 闪电 雷声 狂风 ——反革命黑暗势力 太阳 ——象征光明的未来 暴风雨 ——1905年俄国革命前夕一触即发 的革命形势和推翻沙皇独裁统治的无产 阶级革命。 “让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了 作者怎样的思想感情？ 这是革命者掷地有声的战斗宣言，以祈使句表 达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的愿望， 号召人民用战斗来迎接革命的暴风雨，表达了作者 自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。 合作探究 概括主题 课堂小结 这篇散文诗采用象征手法，通过刻画勇于搏击风浪、 敢于冲击黑暗的海燕这一战士形象，表达了作者渴望无产 阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了俄国无产 阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命 必将取得胜利的美好前景。 学后感悟 课堂小结 感悟一：读了高尔基的《海燕》，我们顿感激情澎湃。我们 要做勇敢的海燕，面对困难，迎接挑战，去实现我们心中的目标。 感悟二：海燕在暴风雨中的飞翔、叫喊,是勇敢者的英姿;冰 心对生命中美丽的痛苦的认识是深刻的。“不经历风雨,怎能见 彩虹!”生活中的暴风雨会将我们摔打得更结实、更睿智、更坚 强。温室里永远长不出擎天大树,暴风雨中才会显出雄鹰的羽翼。 面对人生中的坎坷,我们要勇敢地大声说——让暴风雨来得更猛 烈些吧!我们要做勇敢的海燕! 写作特色 ❶运用对比和象征手法，拓展思想内涵和审美空间。 在文中,“海燕”象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者；“海 鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象象征害怕革命会破坏他们安乐窝 的形形色色的假革命者和不革命者。写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐 惧”“掩藏”,海鸭“呻吟”“吓坏”,企鹅“胆怯”“躲藏”的惊 恐万状的丑态,正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形 成鲜明的对比,以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。运用象征手 法构思全文,使文章的思想更加形象、可感,同时拓展了作品的思想 内涵和审美空间。 写作特色 ❷综合运用多种修辞手法，突出艺术形象。 “敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”运用比 喻和拟人的修辞手法，显示了海燕的勇敢和智慧，体现了无产阶级 革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是 的，遮不住的!”运用反复的修辞手法,语气肯定,表达了坚定不移的 必胜信念。 板书设计 海 燕 暴风雨将来时 海燕飞翔、海鸥恐惧 海鸭吓坏、企鹅躲藏 渴望 勇敢斗争 乐观无畏 渴望革命 企盼胜利 暴风雨逼近时 暴风雨来临时 乌云压低、雷声轰响 狂风反扑、海燕号叫 坚信 乌云燃烧、闪电游动 暴风雨到、海燕预言 企盼 课堂检测 A．翡翠(fěi)　　　熄灭(xī) 飞窜(cuàn) 胆怯(qiè) B．蜿蜒(wān) 白沫(mò) 深渊(yuān) 呻吟(yín) C．火焰(yàn) 悬崖(yá) 困乏(fá) 掠起(lüè) D．蠢笨(chǔn) 飞翔(xiáng) 甩掉(shuāi) 摔碎(shuǎi) D 解析：“甩掉”中“甩”的读音应为“shuǎi”，“摔碎”中“摔”的读音 应为“shuāi”。 1．下列加线的字注音有误的一项是( ) 课堂检测 A．“嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。” B．小刘到上海去打工了，小王到北京去开公司了，小李到广州去创业了，是 海燕就要去搏击风雨。 C．微博上，不同群体表现出来的特征各异：“80后”好为人师，制造深度话 题；“90后”从不袖手旁观，参与度较高；“00后”则基本上是娱乐。 D．《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》 的结尾部分，原题为《海燕之歌》。 B 解析：第3个逗号应改为冒号，总结上文。 2．下列句子中标点符号使用不当的一项是（ ） 课堂检测 大自然给予我们许多的人生启示：海燕在大海上飞翔，是为了 迎接激烈的战斗；蝉在枝头鸣叫，是为了唱响生命的赞歌； 。雄鹰在蓝天翱翔，是为了探寻奋斗的目标 3．仿照画线句，在横线上续写一句话，使之与画线的句子构成 排比句。 课堂检测 4．下面对课文理解不正确的一项是( )A A．文中“看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精 灵，——它在大笑，它又在号叫……”这句话中的两个破折号都表示解释说 明。 B．本文以暴风雨渐次逼近为线索，把海燕放在暴风雨“来临之前”—— “逼近之时”——“即将来临”三个场面中进行刻画，海燕的性格随着这情 节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。 C．本文运用象征手法，通过刻画英勇善战、搏击风浪的海燕这一战士形象， 表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望。 D．文中写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓 坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕的高傲 “飞翔”、欢乐“叫喊”形成对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。 拓展阅读 拓展探究 ①遇见那只笼子的时候，正是春末，在我们小兴安岭深处，温 暖才刚刚开始。我走在一个小小的山坡上，稀稀疏疏的林木正吐出 崭新的叶，满眼是一片片嫩嫩的绿。那个笼子就在一棵树下不远处， 竹制，底部已经散碎，直插入泥土里。它可能是曾经挂在树上，里 面曾经困囿着一只美丽的鸟，然后忽然坠落，鸟儿飞向了高空。 （中考真题）阅读下文，完成下列各题。 笼子里的花 ②然后我看到笼子里的地面上，有一棵小小的植株。纤细柔弱， 一阵风来都会摇曳得很剧烈。似乎有笼子的阻挡，它才不至于倒下。 笼子不寂寞，在失去了一只鸟儿后，又有这样的一株植物自投罗网。 植物没有翅膀，没有腿脚，也许这样的桎梏对它并没有什么限制， 反而会是一种保护和陪伴。 ③再次去那里的时候，已是半个月后。这一次，我改变了原来 的看法。此时草木已经繁茂，覆盖了天空也覆盖了大地。那个笼子 几乎淹没于杂草间。笼子里的那棵植物高大粗壮了许多，顶部的细 干和周围的枝丫，纷纷从笼子栅栏的间隙钻出来，或旁逸斜出，或 扭曲向上，看起来像是它把笼子缠绕围困起来。 拓展探究 ④可是即使如此，我也觉得那个偶然的笼子限制了这株植物的生 长，使它不能恣意于风雨之中尽情舒展。它身畔的那些花花草草，都 已经蹿得老高，仿佛争相努力着，去抢从高树间泄落的阳光。 ⑤于是我心里便有了一份牵念。总是在不经意间，想起山坡上笼 子里那株不知名的植物。再见它时，已是十多天后。夜里一场雨悄悄 地路过，把山色濯洗得清亮无比。踩着一地的微滑与松软，来到那棵 树下，一眼看去，竟然没有发现那个笼子。 ⑥用目光细细地梳理过去，才在一丛绿色中发现那个笼子。它比 原来高了许多。那棵植物已经更高大粗壮，而且枝繁叶茂，像许多只 臂膀，把笼子拖离了地面。笼子就像它腰间的一条短裙，被枝枝丫丫 拓展探究 托举着，被密密层层的叶子遮掩着，身形完全被植物包裹住。枝丫间结 了许多细小的花蕾，向着四面八方，自由而奔放。在风行雨过中，植物 越发茁壮，而笼子却越发破败了。 ⑦再次去的时候，那株植物的花儿已经竞相绽放，在林间斑斑点点 的阳光下，花儿虽不十分鲜艳，但是攒攒簇簇，也很惹人注目。笼子依 然可怜地吊在植物的身上，已经松松散散，仿佛是想拼命抓住那一缕芬 芳。“笼里开花笼外香”，而此刻，花与香都在笼外。笼子破败无比， 只是仗着一些细竹条勾挂在花枝上；一些花儿已经开败，可更多的花儿 还在开放的过程中。淡香氤氲，让人几乎会忘了笼子的存在。 拓展探究 ⑧此后，我仿佛放下了一份心事。那一株不知名的花儿，终是打破 了牢笼，在无人的山间尽情地释放美丽与芳香。于是我便不再想起它。 生活重复而匆匆，我的心刚刚伸出樊笼一角，便又收了回来，继续在尘 世里辗转奔波。 ⑨再次与那株植物相遇，已是秋日。也是无意间散步，就到了旧处。 想起春夏里的种种，目光依然细细抚过熟悉的地方。那株植物依然存在， 更高大了一些，叶片已经稀疏黯淡，花儿也早已谢落。那个笼子已经没 有了踪影，我蹲下来，看着地上，笼子已散碎成一些竹条，半入尘埃， 和它们在一起的，还有花谢后成熟脱落的种子。 ⑩笼子终会被泥土所化，而种子，明年依然会破土而出。 （来源：《意林》，有删改） 拓展探究 拓展探究 （1）文章写了“我”和笼子及一株植物的几次遇见？第四次遇 见时，作者看到的笼子和植物的状态是怎样的？请简要概括。 笼子：松松散散，破败无比。 植物：花儿已经竞相绽放。 （2）第⑧段中“此后，我仿佛放下了一份心事”，句中的“心 事”指什么？ 担心花会因为笼子的束缚而死亡。 拓展探究 （3）请从修辞手法和写作意图两方面比较第④段划线句与链接材 料有什么不同？ 链接材料：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这 样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看 着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山 的肌肤。 （《济南的冬天》老舍） 第四段划线句运用拟人的修辞手法，在对比中突出了笼中 花的孱弱。链接材料运用比喻的修辞手法，表现了作者对山坡 雪景的喜爱之情。 拓展探究 （4）请说说你对结尾段“笼子终会被泥土所化，而种子，明年依 然会破土而出”的理解，并联系生活实际，谈谈你的感悟。 理解：没有战胜不了的困难，而希望与信心将永存。 感悟：在学习中，我总会遇到一些困难，但我从来没有放弃， 而是积极去解决，最终在老师的帮助下，我总能战胜困难。 【解析】本题考查文章主旨和阅读启示。结合全文内容可知，“笼子”象征着 在前行路上遇到的困难，“被泥土所化”是说这些困难终将被我们战胜。“种 子”象征着希望信念。所以这句话的意思：在成长之路上，我们总会遇到一些 困难，这些困难终将被战胜，而希望与信念将永存。结合自己的生活实际，表 述感悟即可。不要求统一答案。 课下作业 本文运用象征手法，将暴风雨、大海、海燕、海鸥、海 鸭等都赋予了象征意义。 生活中有许多常见的事物，它们常被赋予某种象征意义， 请你写一段话，赋予某一事物象征意义。(200字左右) 课下作业 【例文】 自古至今，竹、松、梅被誉为“岁寒三友”，历来为诗人所 题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融 尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就 像一把利剑，穿过坚硬的土石，脱去层层笋衣，披上一身绿装， 直插云天。再经过夏的酝酿、秋的沉淀，竹，渐见其风骨了！暑 尽冬来，迎风斗寒，竹越发清越。历四时而常茂，竹子充分显示 了不畏困难、不惧压力的强大生命力。竹子的品格体现的不正是 我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每一个人， 需要的不也正是这种精神吗？