部编版九年级语文下册第二单元检测试卷

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部编版九年级语文下册第二单元检测试卷 时间：100分钟满分：120分 一、积累与运用(31 分) 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()(3分) A.蘸．水(zhàn)阔绰．(chuò)颓．唐(tuí)磕．一下(kē) B.拖．欠(tuō) 名讳．(huì) 笔砚．(yàn) 契诃．夫(kē) C.蓦．地(mù) 惋．惜(wǎn) 夹．袄(jiá) 茴．香豆(hún) D.魁．梧(kuí) 盘桓．(huái) 附和．(hè) 乱蓬蓬．(péng) 2.下列词语中没有错别字的一项是()(3 分) A.哄笑 羼水 千钧之力 无缘无故 B.荤菜 荒唐 望眼欲穿 无精打彩 C.惦记 门槛 提心掉胆 如坐针毡 D.坎肩 洋溢 不屑置辨 一想天开 3.下列句子中加点词语运用不正确的一项是()(3 分) A.既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也歇斯．． 底里．．。 B.近年来，贪官携巨额赃款外逃事件频发，面对巨款流失境外的现实，我国的 诉讼制度目前还束手无策．．．．。 C.一个伟大的企业，对待成就永远都要战战兢兢．．．．，如履薄冰。 D.命运对他实在太苛刻了。然而，尽管奄奄一息．．．．，他还是不情愿死。 4.下列句子没有语病一项是()(3 分) A.5 月 14 日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行，国内外 1500多名 嘉宾出席了这次会议。其中 29 个国家领导人和联合国、世界银行、国际货 币基金组织的负责人出席了圆桌峰会。 B.柔山秀水间，初夏的雁栖湖畔绿意盎然、鲜花盛开。以古代丝绸之路兴盛时 期的中国汉唐特色为灵感设计的雁栖湖国际会议中心，如同一只展开双翅 的鸿雁。 C.为了提高传统优秀文化特色，学校举办了“寻找家乡名人名画”活动。 D.中国家庭自行车健康营活动旨在以活动加赛事的形式，普及并宣传自行车绿 色出行。 5.下列文学文化常识和课文内容说法有误的一项是()(3 分) A.科举考试中的乡试一般在秋天举行，称“秋闱”，因正是桂花开放的时节， 故金榜题名也称“折桂”。 B.诗歌这种文学样式，偏重于抒情言志。从表达方式看，可以分为叙事诗和抒 情诗。 C.《变色龙》《蒲柳人家(节选)》的作者分别是俄国的契诃夫和中国的刘绍棠。 D.小说以叙述故事情节为中心，通过人物形象的塑造和环境的描写来反映社会 生活。 6.名著阅读。(6 分) 【甲】过了一会儿，只觉得有个活东西在我左腿上蠕动，他越过我的胸 脯，慢慢地走上前来，几乎来到我的下额前了。我尽可能用眼睛朝下望，却 原来是个身长不到六英寸、手里拿着弓箭、背着一个箭袋的活人。同时，我 觉得至少还有四十来个一模一样的人(我猜想)跟在他的后面。我非常吃惊，大 吼了起来，吓得他们回头就跑。 【乙】有一天清早，我正在我的茅舍里睡得很香，忽然星期五跑了进来， 一边跑一边嚷：“主人，主人，他们来了，他们来了！”我一头爬了起来， 不顾一切危险，连忙披上衣服，穿过我那小树林，跑了出来。当我放眼向海 上望去时，我不觉大吃一惊。只见一海里半之外，有一只小船，正挂着一副 所谓“羊肩帆”向岸上驶来。当时正有一股顺风把它往岸上送。 (1)【甲】文节选自《____________》；【乙】文节选自《__________》。(2 分) (2)【甲】文和【乙】文在描写手法上有什么相同点？请简述其作用。(4 分) 7.综合性学习。(10分) 班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动，要求至少结合两篇课文确定—个 研究专题。请参考示例，简要介绍你的研究活动。 示例： 【专题名称】鲁迅小说中的“小人物” 【研究依据】《孔乙己》中的孔乙己、《故乡》中的闰土 【我的发现】他们是生活在社会最底层的普通人，既老实善良，又愚昧落后。 鲁迅对他们的态度是“哀其不幸，怒其不争”，同时对造成他们人生悲剧的社 会根源进行了深入思考。 我的研究： 【专题名称】_____________________________________________________。 【 研 究 依 据 】 ______________________________________________________。 【 我 的 发 现 】 _______________________________________________________ ___________________________________________________________________。 二、阅读理解(39分) (一)阅读下面文字，完成下列问题。(20分) 最美的化学反应 邓迎雪 ①十几年前，我和秋明是初中同学。 ②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。 ③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非 常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品 一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。 ④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着 一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三 下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家 明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，蓝色的墨水 又变回了刚才的茶水。 ⑤“哇——”我们惊呼连连。 ⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” ⑦众人摇头。 ⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿 矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到 绿矾里的亚铁离子……” ⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。” ⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完 的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大 家又是一片叫好。 ⑪我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学 家就亏了！” ⑫秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室 里做各种各样有趣的实验。” ⑬“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。 ⑭“我还是最喜欢化学。”秋明说。 ⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全 家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书， 一个人离开家乡，到南方打工去了。 ⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他 难过。 ⑰不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远 的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。 ⑱没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我 惊喜万分！ ⑲此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹， 但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。 ⑳那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后， 台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。 ○21随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。 ○22“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道 德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？” ○23“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去 了读书的机会。17 岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不 少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我 开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红 火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。” ○24“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。 ○25“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。 ○26看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而 难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于 在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需 要帮助的人。 ○27秋明真是好样的！ ○28我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人 生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在 贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。 ○29我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！ (选文有改动) 8.请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。(2 分) 初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学实验→高中时， ①____________________________→前些年，②________________________ →现在，参加业余组魔术选拔赛。 9.作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这 种叙事角度的好处。(6 分) 10.小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现 了他怎样的心理。(4 分) (1)秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” (2)“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。 11.第④－⑭段细致地描写了秋明给“我们”演示化学实验的场景，这些细节描 写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？(4 分) 12.请结合全文，说说小说题目“最美的化学反应”的含意。(4 分) (二)阅读下文，回答问题。(19 分) 老木匠桑伯 徐惠林 在陶子树家的东厢房里，桑伯正使劲刨着榆木床腿。沿着锋利的刨刀，木片 胶卷般打起卷儿，木屑如虫豸飞舞，沉香弥漫开来。桑伯眯起眼，不时躬身察看 新拉下的墨绳痕迹。 “这榆木是好料，少说有 20 年了。”桑伯接过陶子树递来的香烟，用袖口 擦了把满胡碴的汗珠子。 “从山里女婿那里拉来的。桑伯，我就信你的手艺。” “我这手艺，卖给识货的。”桑伯用手摩挲着床腿，“我就不信，我这把式 就赶不上城里那一捶就破的组合家具。”一双紧握刨子四十载的老手，青筋凸起， 仍是那样有劲。 陶家的木工活，还是儿子桑果给联系来的。桑果这独苗是桑伯 40 岁时才得 的，看看床底下被废弃的各类木玩具，就可知道他是多么疼爱儿子。娘死得早， 桑果能体谅父亲对木工活的感情，甚至能背出父亲当年拜师求艺的苦经，可就是 不肯“接班”。大前年高考落了榜，不肯再念书，在水城撑起了间家具店。经营 的家具可不是桑伯的“作品”，都是些新潮样式的。为此，桑伯的心闷闷的。那 天桑果告知父亲，陶家二儿子要结婚，他爸主张做套厚实、经久耐用的老式家具。 桑伯第二天一早就挑起了木匠担。快一个月没活了，那斧头快锈了，刨子早就犯 了痒。 煦阳从窗外投射进来，桑伯一口气刨好了四条大床木腿，写字台的台面也被 刨得锃亮锃亮。 午饭的菜很丰盛，桑伯破例喝了些酒，越喝脸越红，越喝言语越少。陶子树 却越喝话越多。 “我说桑伯，这年月真有些不对劲了，就说我这理发的活，村里也只剩下几 个老伙计肯请我伺候。现在那些补锅匠连个影儿都见不着了，我家那口大锅都漏 半个月了。听说洪村的箍桶匠张土根上月把担子扔进了苕溪里，到水城去摆水果 摊了……” 桑伯不言语，只是听着。他吃了半碗饭，又马上操起了家伙。借着酒力，刨 子、斧头运转飞快。 少顷，开始给木床雕花。深深浅浅，左左右右，时而柔如抚儿头发，时而刚 似快刀斩麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游动的泥鳅，汗水从深蓝的外衣 里渗出来。此刻就要雕那朵老梅了，桑伯几乎憋住了呼吸，眼眸深处闪动着一种 异样温和、慈爱的柔情。雕完，抽刀时，刀口划进了手指，一串滚圆的血珠落下， 梅花被染得鲜红。桑伯忘了疼痛，痴迷地盯着血珠在梅蕊上绽开，一行泪水溢出 眼眶。 忙完了陶家的活，桑伯回到家里，当晚就病了。一连几天胸闷、气喘，茶饭 不思。桑果从水城赶了回来，隔壁村未过门的儿媳水妹也赶来照料。两人陪父亲 到水城医院诊治。体检结果：一切正常。 第二天一早，桑果、水妹陪桑伯回家。桑果嘀咕着：“爸这阵子太累了。” “让爸别干木工活了，又不缺钱花。”水妹低声说。桑果连忙摇头：“当心 爸在后面听见。” “可能是陶子树那二小子给气的。他嫌爸做的太老套，前天又进城买了套组 合式的。”桑果靠近水妹的耳朵说。 今年的春天似乎提前到来，村口的榆树已满枝新芽。生活仍像那门前的溪水， 时缓时急地淌着。桑伯毅然做出了决定，要把那套营生的家伙扔进火灶，被儿子 苦苦请求才作罢。 午后的阳光很有点暖意，桑伯细眯着眼睛，稳稳地坐在新楼的后院里。他的 头发白了很多。那只贴紧老人的新靠椅，散发出一种宁静幽香的气息。这只檀木 靠椅，是他病愈后，用他藏了 10多年的木料，打制的唯一留给自己的作品。 (选自《山西日报》，有改动) 13.分析下列句子反映的人物心理。(6 分) ①“我这手艺，卖给识货的。”桑伯用手摩挲着床腿，“我就不信，我这把 式就赶不上城里那一捶就破的组合家具。” ②桑伯忘了疼痛，痴迷地盯着血珠在梅蕊上绽开，一行泪水溢出眼眶。 14.桑果不肯“接班”，又苦苦请求父亲不要把木匠的工具扔进火灶，为什么？(4 分) 15.品味下面语句，分析语言特点及其表达效果。(5 分) 深深浅浅，左左右右，时而柔如抚儿头发，时而刚似快刀斩麻。在粗糙 的手里，那小小的雕刀宛如游动的泥鳅，汗水从深蓝的外衣里渗出来。 16.文章塑造桑伯这一人物有什么意义？联系全文谈谈你的理解。(4 分) 三、作文(50分) 17.请以“我最惦记的____________”为题目写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②用上多种表达方式，内容具体、有真情实 感；③书写工整；④文中不得出现真实的地名、人名；⑤不得抄袭或套作； ⑥不少于 600字。 第二单元过关卷答案 一、1.A 点拨：B.“诃”读 hē；C.“蓦”读 mò，“茴”读 huí；D.“桓”读 huán。 2.A 点拨：B项中的“彩”应为“采”；C 项中的“掉”应为“吊”；D项中 的“辨”应为“辩”，“一”应为“异”。 3.A 点拨：“歇斯底里”形容情绪异常激动，举止失常，与前面的“斯文” 矛盾，应为“咬文嚼字”。 4.B点拨：A.表意不明：“29个”有歧义，应该在“29个国家”后面加“的”； C.搭配不当，“提高”和“特色”搭配不当；D.语序不当：“普及并宣传” 改为“宣传并普及”。 5.D点拨：应该是“小说以塑造人物形象为中心，通过叙述故事情节和环境 描写来反映社会生活”。 6.(1)格列佛游记 鲁滨逊漂流记 (2)两文都运用了细节描写的方法(或动作描写的方法)。【甲】文描写出了小 人国的人的小，他们使“我”感到诧异和恐慌；【乙】文描写出了星期五 和“我”对小船驶来感到意外和惊讶。 7.示例：鲁迅散文的特点 《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》 鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《藤野先生》 中既写了与藤野先生的交往，又写了自己留学的感慨，还写了“清国留学 生”的不学无术，但都被怀念线和爱国线紧紧聚在一起；《阿长与〈山海 经〉》零零碎碎写了阿长的诸多缺点，又写了她买《山海经》的事，一条 怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的 放矢的特点。 二、(一)8.①家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书 ②开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书 9.①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起 来；②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的 真实性和亲切感；③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物 形象。 10.(1)“笑”表现了秋明给“我们”演示有趣的化学实验，看到“我们”惊 讶的表现时内心的高兴和得意。 (2)“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈 和伤感。 11.对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现 作铺垫，使故事的发展一波三折。 对人物形象塑造的作用：这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善 于钻研、做事认真的特点。 12.①上初中时，秋明给“我们”演示的化学实验很美，很有趣；②秋明没有 成为化学家，却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助孤残儿童， 这种变化就像化学反应一样美丽。 (二)13.①桑伯对自己木工手艺的自信和对新式组合家具的鄙视。②桑伯对自己从 事了大半辈子的手艺的热爱和不舍，对传统手艺日渐没落而自己又无能 为力的失落和痛心。 14.因为桑果对木工手艺兴趣不大，认识到传统手艺不受市场欢迎，所以不肯 “接班”；因为他理解和尊重父亲对木工手艺的感情，明白父亲烧工具 只是一时的情绪发泄，所以他苦苦请求。 15.使用叠词和整齐的句式，朗朗上口，富有节奏感，表现桑伯高超的雕花技 艺；使用对比和比喻，生动形象地写出桑伯雕花动作的娴熟和游刃有余； “渗”字形象地表现了桑伯雕花时专注投入的状态。 16.示例：文章通过塑造桑伯这一人物，引导人们关注当今社会传统手艺人的 生存状态，思考传统手艺的命运与价值，进而反思如何保护和传承 传统文化的问题。 三、17.思路点拨：半命题作文首先要补好文题。补写文题时应注意以下几点：(1) 要易写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为 较容易写的内容。如“我最惦记的人、物等”。总之，应在题目要求的 范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。(2)要确定 体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都 没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或 是议论文；是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。(3)要内容 健康。半命题作文给我们自由选择材料的余地，同时也放宽了题目本身 的一些要求。不能凭一时的感情冲动，或是标新立异，填写上一些消极、 不健康的内容，降低作文的品位。应填写积极向上，反映青少年时代风 貌的健康内容。