部编版初中八年级下册语文 社戏教学课件 5

部编版初中八年级下册语文 社戏教学课件 5

社 戏 （鲁迅） 鲁迅 ，原名周树人，字豫才。文学家、思想家、革命家。作品有小说集 《 呐喊 》 （本文即是选自这个集子）、 《 彷徨 》 ， 散文集 《 朝花夕拾 》 ，诗集 《 野草 》 等  。 他的小说 《 狂人日记 》 是我国现代文学史上第一篇反封建白话小说 。 《 孔乙己 》 、 《 阿 Q 正传 》 等小说都是我国现代文学史上杰出的作品。 简介作者 短篇小说 《 社戏 》 写于 1922 年 10 月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土 — 平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。 《 社戏 》 取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。 社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里 每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。 归省：     行辈： 不惮：            絮叨： 怠慢：      撺掇： 凫水：       潺潺： 弥散： 蕴藻： 家眷：     皎洁： 漂渺：  纠葛： ｘ ǐ ｎｇ     ｈ á ｎｇｂ è ｉ ｄ à ｎ         ｘ ù ｄａｏ ｄ à ｉ        ｃｕ ā ｎｄｕｏ ｆ ú          ｃｈ á ｎｃｈ á ｎ  mísàn     w ē n ｚ ǎ ｏ ｊｕ à ｎ      ｊｉ ǎ ｏ piāomiǎo  jiū ｇ é 认词语，基础的积累 缥缈 / 飘渺 基础知识抢答竞赛 1 ．这篇课文的体裁是什么？ 2 ．这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？ 3 ．你还学过他的什么作品？ 4 ．社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？ （至少说出 4 个来） 5 ．小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？ 小说 鲁迅 《 呐喊 》 外祖母、母亲、双喜、桂生、阿发、八公公、六一公公 江浙一带 / 江南。春天 1 ．作者在文章第一段就说：平桥村是他的乐土。 为什么这样说，何以见得？ 2 ．小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却 遇到了不少的波折，它们是哪些困难，又是如何一一解决的？ 小说情节竞赛 （ 1 ）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书。 （ 2 ）在这里得到优待：有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩， 没有封建礼教的约束。钓到的虾归我吃。 （ 3 ）有钓虾，放牛等乐事，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。 （ 4 ）可以去赵庄看社戏。 看戏前的波折：（ 1 ）叫不到船（ 2 ）不准和别人一同去 转机：（ 1 ）八叔的航船回来了 （ 2 ）小朋友们和我一同去 （ 3 ）双喜写包票 3 ．看戏的波折解决了，我们月夜出航，前往看戏，。途中我的 心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？ 4 ．到了赵庄，看到了戏，“我”所急切要看到的戏好看吗？ “我”对看到的戏本身满意吗？为什么？看戏困了的时候， 有谁为我做了什么？结果怎样？ 喜悦，愉快，急切 不好看。不满意 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 ②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。 ③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等， 这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。 桂生为我买豆浆，没买到。 语句 略 幻灯片 21 去看社戏 幻灯片 23 幻灯片 24 幻灯片 25 幻灯片 26 幻灯片 27 幻灯片 28 5 ．戏还没有演完，我们却相约回家，月夜归航时， 我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？ 6 ．归航途中，我们做了什么事情？涉及到哪些人家的？ 当时有什么顾虑，又是如何消解的？ 留恋，依依不舍，欢快。 偷吃罗汉豆，阿发、六一公公家的 。 7 ．六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？ 六一公公说请客是应该的，送了一些给我和母亲吃 8 ．对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落 表达了这个意思？ 非常怀念，最后一节 说内容，分析本文结构 社戏 盼看 去看 怀念 平桥村是我的乐土 忆看戏 看社戏前的波折 月夜航船 前往看戏 在赵庄看社戏 月夜归航 偷吃罗汉豆 怀 “ 偷”豆 读精段，层级式品析 积累美句 朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。 品味美词： 从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。 ( 视觉 ) “ 缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。 “清香”写出了豆麦和水草的气味美 ( 嗅觉 ) “潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。 ( 听觉 ) “ 轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。 评人物，简笔式速写 　　 课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X （ 人物），因为他（他们） …… （评价其性格、品质），比如 …… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。 例如，双喜：聪明能干。阿发：憨厚无私。 桂生：机灵勤快。六一公公：宽厚、好客。 戏到精彩处 “真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆， --- 也不再看到那夜似的好戏了” 其实， “我”所难忘的不仅仅是好戏好豆，怀念的 是农村特有的风光，自由的空气，人与人 之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良 的性格。 对这段生活的回忆也表达了“我”对美好 生活的向往。 说自己，收藏美好回忆 本文表达了作者对一去不返的童年生活的 无限热爱和追忆，其中又充满了一种失落 的美感，一种对美好生活的向往的美感。 这种失落的美，向往的美，无不撩动我们 每一位在座同学心灵深处对童年生活的积淀， 那就敞开你的心扉，让我们聆听你的故事， 给我们美好的享受。 童年生活真是美好，让人追思，给人遐想。 人生分为童年 ，少年，青年，中年，老年几个 时期，像双行马路的中线一样，不容许任何人 折返。 日历总是一天新过一天，新的人生历程 从来都不通知任何人，总是在不知不觉中如期 而至。当我们步入人生的另一个境界，我们生 命的存盘便随之越来越灿烂，越来越厚重。 同学们，为我们将来的人生多一分灿烂， 多一分厚重的记忆，我们今天，只争朝夕，快乐 的，自由的，努力生活吧！ 教师寄语 再见 月下的平桥如诗如画 去看社戏 。 月色迷朦，水波荡漾，锣鼓铿锵，管笛悠扬， 真仿佛画中仙境，人间天堂 　　 “最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了” ---- 焦点： “我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸部都渐渐的有些稀奇”