人教八年级语文下册喂出来之五

人教八年级语文下册喂出来之五

‎15.喂——出来教案 教学目的 ‎      1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。‎ ‎      2．锻炼想像能力。‎ ‎      3．扩大词语掌握范围。‎ ‎  教学重点、难点 ‎  培养学生的想像能力。‎ ‎  教学时数：一课时。‎ ‎  教学过程 ‎  一、预习 ‎  1．给下列加点字注音。‎ ‎  哂(shen3)笑    牟(mou2)取    众目睽(kui2)睽 ‎  棘(ji2)手    铆(mao3钉  贪婪(lan2) 履行(lǚ)‎ ‎  2．解释下列词语。‎ ‎  哂笑：讥笑。‎ ‎  胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。‎ ‎  牟取：谋取名利。‎ ‎  棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。‎ ‎  众目睽睽：大家的眼睛都注视着。‎ ‎  莫衷一是：不能得出一致的结论。    ‎ ‎  任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。‎ ‎  逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。‎ ‎  雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。‎ ‎  心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。‎ ‎  不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。‎ ‎  一视同仁：同样看待，不分厚薄。‎ ‎    二、导入 ‎    台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。‎ ‎  　作者星新一，日本现代小说家。‎ ‎  三、阅读课文。整体感知 ‎  学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?互相交流看法。‎ ‎  四、学习课文 ‎  学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。‎ ‎  1．故事真否?‎ ‎  (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)‎ ‎  2．围绕的话题是什么?‎ ‎  (环境保护问题。)‎ ‎  3．洞是真的无底吗?’  (表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)‎ ‎  4．为什么题目用“喂——出来!”‎ ‎  (既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)‎ ‎  5．洞是比喻什么?‎ ‎  (人类生存的土地。)‎ ‎  6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?‎ ‎  (为己名利而忙碌的各种人。)‎ ‎  7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?‎ ‎  (不统一答案。)‎ ‎  8．作者要说的道理是什么?‎ ‎  (作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)‎ ‎  五、探究活动 ‎  1．讨论文章主题。‎ ‎  这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。‎ ‎  (1)提出了人类与自身生存环境的问题。‎ ‎  (2)揭示了人性的多面性和复杂性。‎ ‎    (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。‎ ‎    (同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)‎ ‎    2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?‎ ‎    学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。‎ ‎    六、小结 ‎    本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也 可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?‎ ‎    科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。‎ ‎  七、布置作业 ‎  1．研讨与练习二。‎ ‎ ‎