人教生物八上 水中生活的动物学案一

人教生物八上 水中生活的动物学案一

八年级上册教学案 第五单元第一章第一节第1课时 课题：水中生活的动物 ‎（一）、学习目标 ‎1． 描述水生无脊椎动物的常见种类。‎ ‎2． 学会探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。‎ ‎3． 描述水生生物适于水中生活的特点。‎ ‎4． 关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。‎ ‎（二）学习过程 一、情景引人 ‎1、 回顾“生物圈Ⅱ号”实验，分析其失败的原因，导入本章的学习。‎ ‎2、 生物的多样性 每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有、无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。学生根据书中的表格进行举例并填表后，以小组为单位进行总结并汇报总结结果。‎ 动 物 有无脊柱分类 水生 陆生 空中飞行的 ‎ 动物 ‎ 动物 ‎（归纳总结出：1、动物 的多样性2、动物 的多样性3、动物 的多样性）‎ 二、自主探究，合作交流 学习任务一：鱼的游泳 1、 自学教材P3，观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答疑，作好记录。‎ ‎（1）鱼的外部形态结构有哪些特点和鱼的水中生活相适应？‎ ‎（2）鳍是鱼的运动器官认真观察，鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？‎ ‎2、实验探究：在观察鱼鳍的作用时，我们发现，虽然我们大致判断了各种鳍的作用，但由于鳍的相互协调，所以有些问题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。‎ ‎*探究鱼鳍在游泳中的作用 ㈠提出问题 ‎ ㈡作出假设 ‎ ㈢讨论探究思路（a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b、用模拟实验的方法）‎ ㈣制定并实施计划----讨论和完善方案1、用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要 ， ，以免使鱼 。）‎ ‎2.在探究“鱼鳍在游泳中的作用”实验中，同学们进行了如下一些探究。请你根据同学们的探究谈谈自己的看法。（８分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（１）上图是你班某小组同学正在讨论探究计划。你看，一个人一个主意。‎ ‎　Ⅰ你赞成哪个主意呢？　　　　　　　　。（用图中的标号作答）‎ ‎　Ⅱ在实验探究中，你会观察到鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作， 　这对鱼的生存有何意义？　　　　　　　　　　　　　　　　。‎ ‎（２）在实验探究过程中，第一小组的同学准备了两条鱼，将其中的一条鱼所有的鳍同时都捆扎起来，再将其放入玻璃缸的水中；将另一条鱼放入另一玻璃缸的水中，然后进行观察。第二小组的同学准备了四条鱼，他们将四条鱼分别捆扎起胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍（即每条鱼只捆扎起一种鳍），然后再将它们分别放入四个玻璃缸的水中，进行观察。‎ 请你对这两组同学的实验方法进行评议（从下列三个选项中选择评议结果）：‎ ‎①你对第一组同学实验方法的评议是（　 ）②你对第二组同学实验方法的评议是（　）‎ Ａ．其实验方法正确Ｂ．其实验方法没有设置对照组Ｃ．其实验方法不能保证单因素对鱼游泳时的影响 三．课堂练习。‎ ‎1．鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）‎ ‎2．鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自(   )A．胸鳍和腹鳍的不断摆动 B．尾鳍的不断摆动C．尾部和身体的左右摆动 D．各种鳍的不断摆动 ‎3．李东将鲫鱼的胸鳍剪掉，再把鲫鱼放入水中观察，发现鲫鱼仍可游泳，但行进路线异常，鱼体失去了平衡而侧翻，这说明胸鳍的作用主要是（ ）A.保持身体平衡B.产生前进动力C.保持前进方向 D.控制鱼体沉浮 ‎4.根据上图鲫鱼的形态图图示写出图中数字所指结构的名称。‎ ‎①            ②       ③       ④            ⑤       ⑥       ，⑥起的作用是                   。 （2）图中所示能够调节身体平衡并辅助转换方向的是[  ]，能够产生前进动力并控制前进方向的是[  ]，对身体平衡起关键作用的是[  ]。‎ ‎（三）、教学后记：‎