八年级上语文课件怀疑与学问 (3)_鲁教版

八年级上语文课件怀疑与学问 (3)_鲁教版

议论文知识回顾 一.议论文的三要素是 、_____、 ____ 。 二.______是作者对所论述问题的见解和主 张。_____是议论文中用来证明论点、支撑论 点的材料。_____是用论据证明论点的过程. 三.论点要______、_____，_________。 四.论据的两种基本形式是 和_____。 五.论证方法主要有________、_________、 __________、__________。 论点 论据 论证 事实 道理 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 论点 论据 论证 正确 鲜明 有针对性 顾 颉 刚 根据下列句子的意思在括号内填上词语。 A、因循守旧，不知改进。（ ） B、辨别虚假的并除去不合实际的。 （ ） C、形容论点站不住脚，经不起反驳或攻 击。（ ） D、没有事实根据的。（ ） 墨守 辨伪去妄 不攻自破 虚妄 本文的中心论点是什么？这个论点是如 何提出的？ 中心论点：治学必须有怀疑精神。 本文的中心论点是引用古代名言，开 门见山地提出来的。 思考题一 思考题二: 本文的两个分论点是什么？文中 哪句话揭示了这两个分论点？这 句话在文中还有何作用？分论点 与总论点之间有何联系？ 怀疑与学问 中心论点：治学必须有怀疑精神（引用名 言“学者先要会疑”或“学则 须疑”） 分论点： 1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。 2.怀疑是建设新学说、启迪新 发明的基本条件。 证 明 分两个部分： 一（第1、2段）提出文章的中心论点：治 学必须有怀疑精神。 二（3—6段）阐明中心论点。 一层（3-5）：怀疑是从消极方面辨伪去 妄的必要步骤。 二层（6）：怀疑是从积极方面建设新学 说，启迪新发明的基本条件。 思考题三：本文的结构层次如何划分 ？各部分的内容是什么？ 引用学者的名言以提出论点， 这种写法有什么好处？ 第一、二段 既提出了中心论点，又将它 作为道理论据，有力地证明 了论点。 1、这段四句话之间层次关系如何？怎样 划分层次？ 第三段： 因果关系 ①②③︱④ 2、第三句是举例论证还是比喻论证？ 举例论证。 3、本段在文章中起到哪些作用？ ⑴引出下文，使文章上下紧紧相连 ⑵形成层递，使文章论说深入一步，进 了一层 ⑶铺石垫基，使文章的说服力增强 第四、五段思考讨论： 1 、 什么是怀疑的精神？ 2、举例论证有何作用？ 3、“怀疑”“思索”“辨别”这三 个步骤能否前后对换？为什么？ 4、引用名言有何好处？ 1、(2)(3)(4)(5)四句同第（1） 句之间有什么关系？这四句中， 又可分哪几个小层次？ 第(2)(3)(4)(5)四句是用道理去论 证第（1）句提出的论点。 第(2)(3)是第一层：从反面说理， 指出没有怀疑精神永远不能治学。 第(4)(5)是第二层：从正面说理，指 出只有常常怀疑、常常发问，一切学 问才会起来。 第 六 段 2、第（6）、（7）、（8）三句同第 （1）句之间有什么关系？这三句中， 又可分为哪几个小层次？ （6）第（7）（8）三句是用事例去论 证第（1）句提出的论点。 第（6）句是第一层：提出一个小论点。 第（7）（8）句是第二层：用大学问 家戴震的事例来证明第（6）句的小 论点和第（1）句的全段论点。 3、第（9）句“一切”和“四个常常” 能删去吗？为什么？句中的冒号为什 么不宜改为句号？ 不能。用这些词，是为了强调所有的 学问家全部都包括在内，都善于经常 的怀疑、提问、评判、修正过去学者 的学说。这是建设新学说的基本条件。 句中的冒号表示后面的一句是前几句 的总括。所以不能改为句号。 4、第（10）、（11）两句是分别从什么 方面论述的？第（11）句中的“学术” 和“文化”这两个词能互换吗？ 第(10)句从正面论述，第（11） 句从反面论述。 (11)句中的“学术”和“文化”这两个 词不能互换。因为“学术”是人类众 多的“文化”活动中的一种， “一切 学术也就停滞，人类的文化也就不会 进步了”，是从部分说到整体，互换 位置后就讲不通了。 《 怀 疑 与 学 问 》 中心论点： ____________________________________ _____________ 分 论 点 1.怀疑是 ———— ———— ———— — 2.怀疑是 _____________________________________ 主要用______论证和______论证的方法 消极方 面辨伪 去妄的 必要步 骤 ①.对于传说______________________ ___________________________。主要 用_____论证的方法 ②.不论对于哪一本书,哪一种学问,___ ________________________。主要用 _______论证的方法. 治学必须有怀疑精神(“学者先要会 疑”、 “学则须疑”) 不论信不信都应当经过一 番思考，不应当随随便便就信了 举例 都要 经过自已的怀疑，辨别是非 道理 积极方面建设新学说，启迪新发明 的基本条件 道理 举例