华东师大版数学八年级上册《数据的收集》说课稿

华东师大版数学八年级上册《数据的收集》说课稿

《数据的收集》说课稿 我说课的内容是华东师范大学出版社初中二年级《数学》(上) 第 15 章第一 节《数据的收集》。 一、教材分析 1. 教材的地位和作用 数据已日益成为一种重要的信息，收集、整理数据和分析数据已经成为信息 时代每个公民基本素养的一部分，“运用数据进行推断”的思考方法，已经成为 现代社会一种普遍运用并且强有力的思维方式。 本章是初中“统计和概率”的开篇，涉及的知识和方法与实际生活有着十分 密切的联系。在本章内容的学习中，学生将接触众多与生活息息相关的数据，它 将带给学生更多新奇的体验，向学生们展示数学的另外一种美。本章的学习与有 理数等章节的学习有着明显的区别，学生习惯的确定性数学思维和语言、在小学 阶段就形成的一些学习方法，已不能适应本章的学习。 “数据的收集”是第五章第一节的第一个学习内容，从学生身边熟悉的简单 问题入手，经历数据的收集过程，让学生体会数据的作用，感受对数据的整理和 分析，逐步养成用数据说话的习惯。学生统计观念的形成离不开数据的收集和整 理，这部分内容是学生进一步学习统计与概率的重要基础。 2. 教学重点与难点 尽管学生们广泛接触过数，但数据的收集这部分知识是全新的知识，数据的 概念也是一个崭新的概念，“利用数据进行推断”和学生习惯的思维方式有着巨 大差异，而处理数据的方法也大大不同于学生已经掌握的数学方法，由此确定本 节的教学重点是经历数据收集的过程，体会数据的作用，体验和感悟到“让数据 说话”的现实意义，教学难点是简单的数据分析和处理。 二、教学目标分析 根据《课程标准》的要求，结合教材内容特点和我校学生已有的基础知识、 学习经验与认知水平，确定以下教学目标。 1. 知识与技能目标 激发学生参与统计活动的兴趣，形成初步的统计意识； 通过对实际问题的解决体会数据的作用； 理解频数和频率的概念。 2. 过程与方法目标 在经历收集数据的过程中，了解收集数据的方法和步骤； 在经历收集数据的过程中，学会自主学习、小组合作学习、学会相互交流、 相互评价； 在形成猜想和作出决策中，感受到收集数据和利用数据的重要性。 3. 情感与态度目标 在问题解决的过程中，体验与他人合作的重要性，在问题的解决中品尝成功 带来的欢乐，树立学好数学的自信心，增强克服困难的毅力。 三、学生分析 初中阶段的学生活泼好动，好奇心和求知欲都非常强，并且在小学阶段已初 步学会了收集、整理数据，填写简单的统计表和制作简单的统计图，对收集与呈 现数据充满兴趣和动手欲望。我校学生知识面较宽、兴趣爱好广泛，但还不具备 基本的统计观念，忽视这一部分内容与日常生活、社会及各学科领域的紧密联系， 因此教学中应充分挖掘适合学生学习的材料，注重激发学生的求知欲望，让他们 真正投入到收集数据的全过程，积极参与并迎接数据收集活动的挑战，感受数据 在社会生活中的重要性。 四、教学方法分析 数学教学应以学生的发展为本，让学生成为学习的主人，着眼于学生终身学 习的愿望和能力。从七年级学生的年龄特征、心理发展规律、活泼好动的特点和 学生的生活经验和知识经验出发，根据本节内容的突出特征，决定采取以下方法 进行教学。 1. “引导——探究”法 爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来 享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。教学中，应巧妙创设问题情境， 让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，进行 自觉、主动的探究。 2. “活动——参与”法 通过操作、实践活动等方式，调动多种感官参与，积极地引导学生亲身经历 收集数据、处理数据的过程，而不仅仅单纯介绍知识点。 3. “讨论——交流”法 通过提出问题、课堂讨论、交流反馈，增强学生的主体意识，提高学生运用 数据、统计语言交流和对自然、社会现象的数字描述能力。 在教学手段上，借助电脑的动态演示，充分调动学生的感官，引起学生的无 意注意，激发其短暂性兴趣，唤起学生强烈的求知欲，以达到最佳的教学效果。 在教学过程中，重视学生参与，给学生活动和思考的机会，使学生在获取知 识的过程中，维持稳定性兴趣，开发智力、培养能力。 教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、CAI 课件。 五、学习方法分析 在合理选择教法的同时，注重学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。 本节课主要指导学生以下学法： 1. 自主探索 通过自主学习，学生将逐渐养成良好的学习习惯，体验积极、愉快、进取、 融洽的情感，培养坚强的意志品质，从而逐渐形成数学的科学态度。 2. 合作交流 借助于学生之间的互动，有效地促进学生之间的学习，并以团体的成绩为评 价标准，共同达成教学目标。 六、教学程序 整个教学过程以学生的活动为主线，分为六个环节展开。 教 学 环 节 教师活动 学生活动 活动说明与 设计意图 一 创 设 情 1. 多媒体演示： 2004 年雅典奥运会 期间足球、排球、 篮球、乒乓球、棒 球 比 赛 的 精 彩 片 1. 饶有兴致地观 看比赛片段。 2. 纷纷提出自己 牢 牢 抓 住 学 生 的 好 奇 心 和求知欲，唤 起 学 生 的 有 意注意，激起 境 ， 引 入 课 题 段。 2. 提出问题： 问题 1：同学们，学 校将组织大家观看 一场奥运会球类比 赛，我们应该观看 哪一种比赛呢？ 问题 2：怎样才知道 多数人的意见呢？ 这需要通过什么知 道结果？ 3. 引入课题： 事实胜于雄辩，让 我们用数据来说明 结论吧。这就是我 们今天所要学习内 容. (板书课题：5.1 数 据的收集) 让我们看看书上是 如何解决这样的问 题的呢？ (给学生指明探究 的方向) 的看法，同学间产 生争论。 3. 在谁也说服不 了谁的情况下，全 班同学达成应该服 从多数人意见的共 识。 4. 围绕教师提出 的问题，认真思考 起来。 5. 对这节课的学 习内容已经窥见一 斑，产生强烈的求 知欲，激发出想弄 明白到底用什么方 法、怎么用的好奇 心。 学 生 对 本 节 课的兴趣。 问 题 情 景 可 以 对 学 生 的 心 理 智 力 产 生刺激，可以 激 起 学 生 在 获 取 知 识 过 程 中 的 好 奇 欲望、探索欲 望、创造欲望 和竞争欲望 二 自 主 1. 安排学生自学， 出示自学提纲： ⑴ 你认为这一节 应 该 掌 握 哪 些 知 1. 学生看书自学， 积极思考自学提纲 中的问题. (带着问题看书避 改 变 传 统 的 教师教、学生 记 的 教 学 模 探 索 ， 教 师 引 导 识？ ⑵ 你对这节内容 能提什么问题? ⑶ 看书结束后进 行提问比赛，看谁 提的问题多，谁提 得好. 2. 在学生自学期 间走进学生，俯身 听取他们的意见， 指 导 学 生 看 书 总 结，引导自主学生 提问. 3. 教师根据学生 提问和回答情况灵 活 决 定 自 己 的 提 问，帮助学生理清 问题脉络. 4. 板书：数据收集 的一般步骤： 第一步：明确调查 问题 第二步：确定调查 对象 第三步：选择调查 方法 第四步：展开调查 免了抓不住重点的 现象) 2. 也可以根据自 己的自身的水平情 况找出老师没有提 出的问题。 3. 学生互问互答， 在竞争中学生都想 让自己的表现得到 大家的认可. (给学生表现自己 的机会,同时也是 学生间相互分享其 他 人 经 验 的 好 机 会) 4. 在全班主动积 极地回答老师的问 题，展示自己的思 考结果. 式，真正培养 学 生 的 自 学 能 力 自 主 探 索 能 力 和 设 疑能力。 第五步：记录结果 第六步：得出结论 三 模 仿 应 用 ， 解 决 问 题 问题 1：我们已经初 步学会了用数据解 决问题，那么应如 何解决刚才播放比 赛录像的问题呢？ 请同学们分组设计 一 个 可 行 性 的 方 案。 问题 2：全班交流交 流 你 们 的 设 计 方 案. 问题 3：哪个小组的 方案比较简便？ 问题 4：我们根据最 简便的方法统计出 什么结果？ 问题 5：最后那一种 球类比赛的频数和 频率高？ 1.四人一小组，当 一名小组成员在发 表自己的意见时， 其他小组成员对他 进行评价、补充、 调整. 2. 在全班交流时， 只有中心发言人， 而没有小组长，中 心发言人是轮流担 任的，每个人的机 会是均等的. 3. 学生通过比较、 筛选，最后作出评 价，体会到解决问 题是可以有不同的 策略的. 4. 在选择最简便 的调查方法进行收 集调查后，问题得 以圆满解决. 5. 学生根据收集 听 来 的 忘 得 快；看到的记 得住；做过的 才能会.最有 效 的 学 习 方 法 应 是 让 学 生 在 体 验 和 创 造 的 过 程 中获的新知。 让 学 生 在 解 决 问 题 的 过 程中体会到, 解 决 问 题 是 有 不 同 策 略 的,根据自己 不同的理解, 可 以 采 取 不 同的方法,这 样 才 能 培 养 学 生 的 创 新 意识. 到的数据，通过计 算得出答案. 四 实 践 探 索 1. 引导学生感受 数 据 使 用 的 广 泛 性，指导学生学习 阅读材料《赢在哪 里》、《谁是〈红楼 梦〉的作者》，并思 考： 问题 1：读完后你有 什么感想？ 问题 2：数据有用 吗？ 问题 3：它的作用是 什么？ 2. 提出探索任务： 问题 4：既然数据这 么有用，那么就让 我们用数学的眼光 审视我们周围的事 物吧。安排学生分 小组进行探索、讨 论，要求各小组根 据明确提出调查的 问题，并说明选题 的目的. 3. 充分发挥教师 作为组织者、引导 者、参与者的作用， 1. 学生进入深层 次思考，仁者见仁， 智者见智，每个人 的都提出了自己不 同的看法。 2. 学生对探究产 生浓厚的兴趣，并 在学习中有了自觉 探究的欲望。 3. 通过探究学生 发现了自己学习数 学的潜力，增强了 学习数学的信心。 (学生的思维活跃， 选题丰富多彩，提 出了不少精彩的问 题：关于中学生视 力现状的调查；关 于同学们对各门学 科 喜 好 程 度 的 调 查；关于同学们身 上零花钱的花销情 况；关于沱江河环 境 污 染 现 状 的 调 查；关于简阳中学 校园内百年老树的 通 过 上 面 的 活动，学生已 经 感 受 到 数 据 发 挥 的 作 用，以及收集 数据的方法， 设 计 这 个 环 节 是 要 让 学 生 感 受 到 数 据 运 用 的 广 泛性，感受到 数 学 与 生 活 的密切联系。 爱 因 斯 坦 说 过，发现问题 和 系 统 阐 释 问 题 可 能 要 比 得 到 解 答 更为重要。强 烈 的 问 题 意 识 是 造 就 创 新 人 才 的 重 要条件之一。 及时深入到每个小 组，认真倾听大家 的发言，适时地与 小 组 成 员 进 行 交 流。 (教师在学生合作 学习过程中注意规 范行为，发现火花， 排除障碍，引导深 化) 生长情况调查。) 五 归 纳 总 结 ， 深 化 提 高 大家就对照下面的 几个问题谈谈你的 想法： ①本节课我学到了 什么? ②本节课我有什么 体会吗? ③我对本节课的学 习经历有何感受? ④本节课的问题解 决主要采用了什么 方法?还有别的方 法吗? ⑤这种方法的适用 条件是什么? ⑥本节课的学习对 我的生活有什么影 响吗? 1. 在教师的组织 指导下，学生根据 问题训练单反思本 节的学习内容，结 合自己的活动历程 和独特体验，多角 度总结学习感受。 2. 学生的总结逐 渐把在探究中的体 验上升为初步的理 性认识。 3. 部分学生在反 思总结中将体验变 成学习的动力，并 与自己的思考习惯 和生活方式进行联 系。 传 统 教 学 中 的总结，基本 都 是 由 老 师 来做。其实这 种 总 结 不 应 该 只 是 简 单 地复述内容。 而 是 学 生 一 种 极 好 的 自 我 反 思 的 机 会。这种自我 反 思 的 过 程 是 一 个 思 想 升华的过程， 学 生 的 自 我 反 馈 是 教 师 无法替代的。 (引导学生在探究 中 获 得 成 功 的 体 验，通过反思激发 学生探究的兴趣， 深化学生对数据收 集过程和用数据说 话的认识。) 六 课 外 拓 展 根据刚才每个小组 提出的课题，展开 调查，分析结论， 发表评论，提出建 议，写成数学小论 文，最后我们将评 出一、二、三等奖 和优胜奖。 把 数 学 学 习 的 视 野 扩 展 到 更 广 阔 的 时空，充分调 动 学 生 学 习 的积极性，同 时 培 养 学 生 初 步 的 科 学 探究能力。 六、板书设计： 板书是教学的有力辅助手段，学生常需借助教师的板书思考和理解所学的知 识。在充分利用多媒体辅助教学的同时，精心设计板书，并力求做到布局合理、 条理清楚、重点突出、给人以美感。