八年级下语文课件故乡 (15)_鲁教版

八年级下语文课件故乡 (15)_鲁教版

2、小说的三要素是什么？ 人物、环境、情节 1、什么是小说？ 小说是以刻画人物形象为中心，通 过完整的故事情节和具体的环境描写来 反映社会生活的一种文学体裁。 小说三要素： 故事的载体 故事的灵魂 故事的前提 人物、环境、情节 （1）小说中的人物大多来自于作者的虚构，这种虚构 又往往借助一个或多个现实生活中的人物原型。 塑造人物的方法：肖像描写、心理描写、行动描 写、语言描写、环境描写以及正面描写（又叫直接 描写）和侧面描写（又叫间接描写） （2）小说的故事情节起着展示人物性格，表现作品主 题的作用。一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。 （3）小说中的环境描写，包括社会环境和自然环境。 自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候 以及场景，用来表现人物的思想感情，烘托气氛等。 社会环境：交代作品的时代背景。 3、小说的分类 按小说的篇幅和容量分为： 1、长篇小说 2、中篇小说 3、短篇小说 4、微型小说（又称小小说） 作者简介 鲁迅（l881～1936） 著名的文学家，思想家， 革命家，中国现代文学 的奠基人。原名周樟寿， 后改名周树人，字豫才。 浙江绍兴人。小说集有 《呐喊》、《彷徨》， 散文集《朝花夕拾》、 《野草》等。 返回 “我”于1919年12月回故乡绍兴 接母亲到北京，目睹辛亥革命后农 村的破败和农民的凄苦，深切感受 到少年好友与乡邻同“我”之间的 巨大隔膜，引起“我”内心无法消 除的痛苦的波澜，同时也激起了 “我”要求改变现状的强烈愿望。 一年后，作者便以这段经历为素材， 写下了这篇小说。 完成下列问题： 给下列红字注音。 阴晦 胯下 祭祀 五行缺土 鹁鸪 獾猪 惘然 潺潺 恣睢 颧骨 髀 愕然 嗤笑 瑟索 吓 寒噤 黛 瓦楞 猹 秕谷 毡帽 huì kuà sì xíng bógū huān wǎng chán zìsuī quán bì è chī sè hè jìn dài lèng chá bǐ zhān 阴晦：阴沉昏暗。 聚族而居：同族各家聚在一起居住。 无端：无缘无故。 愕然：吃惊的样子。 嗤笑：讥笑。 惘然：心里好象失去了什么的样子。 展转：这里形容生活不安定，到处 奔波。同 “辗转”。 恣睢：放纵、放任。 隔膜：彼此思想感情不相通。 瑟索：身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。即“瑟缩”。 掌握词义 1、本文的人物还有哪些？哪些人物是主要人物？ 2、文章以什么为线索，按照时间的变化及事 件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节 的四个阶段，分别找出本文的开端、发展、高 潮、结局几个部分。 初读课文，思考以下问题： 还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章结构 小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。 第一部分（1-5段）写“我”回故乡。 第二部分（6-77段）写“我”在故乡。 这是小说的主体 第三部分（78-88段）写“我”离开 故 乡的心情和感受。 （开端） （发展、高潮） （结局） 我们读小说往往很在意情节，它总是最 吸引人。那么请大家用最简洁的话概括《故 乡》讲了个什么故事？ “我”回故乡处理搬家事务时的 种种见闻与感受。 少年的好友闰土 豆腐西施杨二嫂 “我”见到了哪些人？你们对文中哪个人 物印象更深刻？ 思考以下问题： 1、第一自然段为我们交代了什么内容？ 找出关键的词语。 2、把这一部分中关于描写故乡景物和 “我”的心情的句子划出来，说说它的作 用。 3、“我”回故乡的目的是什么？ 萧 索 的 荒 村 第一自然段为我们交代了什么内容？ （找出关键的词语） 景象 作用 天气： 阴晦 冷风：呜呜的响 天： 苍黄 荒村：萧瑟 衰败荒凉的农村 景象，衬托“我” 悲凉的心情 回乡目的：卖屋、搬家、别他而来 研读第二部分（采用对比阅读的方法： 1、比环境；2、比人物；3、比心情。） 对比学习的作用：根据时间的变化和地点的转移，对 比分析课文，能够让我们抓住小说的情节线索，有利于 我们对人物精神世界的剖析和对文章主旨的理解。 阅读要求： 1、比环境（20年前，20年后的故乡各是 怎样的？找出描写环境的句子。） 2、比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟20 年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？） 跳读全文，找出闰土的相关语 句，说说闰土是一个怎样的人？ 从文中________的描述中， 可以看出闰土是一个_________的 人。 A、少年闰土 内容 性格/特点 外貌描写 p74第二段 健康可爱 动作描写 P73第一段 P74第五段 健康勇敢能干 聪明天真有童趣 语言描写 P74倒第一段 P76 见多识广热情大方 善良淳朴 环境描写 P73神异图画 美丽 少年闰土是一个天真、 朴实、活泼、热情大方、 聪明、见多识广，富有 鲜活生命力的小英雄。 B、中年闰土 内容 性格/特点 外貌描写 P79倒第一段 P81第六段 凄苦苍老 迟钝麻木 动作描写 P81倒第一段 迷信麻木 语言描写 P80 P81第三、五 段 精神隔阂 木呐麻木 迟钝 环境描写 P71第二段 萧索荒凉 中年闰土是一个苍老、凄 苦、木呐、麻木、迟钝、 迷信、失去鲜活生命力的 “老人”---木偶人。 从少年闰土到中年闰土，哪些变 了？ 外貌变了 思想变了 关系变了 从一个活泼富有生命力的少年变 成一个苍老木呐的“老人”。 从一个聪明、见多识广的人 变成一个迷信、麻木的人。 从一个少年时期的好友的人变 成一个有主仆隔阂的人。 自然环境 社会环境 天灾：收成坏、饥荒…… 人祸：不太平，什么地方都 要钱，苛税…… 跳读全文，找出杨二嫂的相关 语句，说说杨二嫂是一个怎样的人？ 从文中________的描述中，可 以看出杨二嫂是一个_________的 人。 老年杨二嫂 内容 性格/特点 语言描写 P79第一、三段 尖酸刻薄泼辣 神态描写 P78第六段后 尖酸刻薄势利 鄙俗 外貌描写 P77倒第一段 瘦骨嶙峋苍老 动作描写 P79第三段后 P83第一段 自私自利贪婪 鄙俗 青年杨二嫂P78 外貌：擦着白粉，颧骨高些， 嘴唇厚些 神态：（心里）“很不平”， 鄙夷的神色 处境：买卖非常好。 杨二嫂是一个尖酸刻薄、泼辣、自 私自利、贪婪、鄙俗、势利的小市民。 杨二嫂有没有变？ 外貌变了 处境变了 从一个年轻美貌的人变成 一个瘦骨嶙峋、苍老的人。 从一个生意兴隆的工商业 者变成一个自私、贪婪、鄙俗、 势利的小市民。 社会环境 人祸：不太平、什么地方都 要钱、苛税、兵匪官 绅横行。 作者为什么要写闰土与杨二嫂， 用意何在？ 闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级， 杨二嫂则代表了辛亥革命后濒临破产的城市工 商业者，作者写这两个具有典型意义的人，旨 在指出辛亥革命没有完成改变社会现实的使命， 反而加重的人民的苦难，所以作者很失望，但在 失望之中强烈的希望实现社会变革。于是就有了 小说最后…… 思考 回忆课文 运用了哪些对比？ 及作用何在？ 萧索的荒村神异的图画 （一）对比及作用 （二） 紫色的圆脸小毡帽手 红活圆实颈套银项圈 健康朝气蓬勃 很深的皱纹破毡帽极薄 的棉衣手像松树皮无银 项圈 苍老 贫困 对比及作用 肖 像 对 比 （三） 都是乡间趣 事滔滔不绝 热情开朗 无聊的客套 生活的痛苦 　麻木迟钝　 对比及作用 语 言 对 比 （四） 怕羞 和我说话 熟识了 躲 哭 带 贝壳 捏钢叉 刺 纯真善良 动嘴唇 态度恭敬 闲天 瑟缩 手提 纸包 默默地吸烟 因循守旧 对比及作用 动 作 对 比 生气勃勃热 情开朗勇敢 善良 苍老贫困因循 守旧麻木迟钝 小英雄 木偶人 多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念 对比及作用 （五） （六） 端庄文静 豆腐西施 泼辣刻薄 自私圆规 对比及作用 社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜 （六） 闰土：淳 朴善良的 贫苦农民 杨二嫂： 刻薄自私 的小市民 农村经济衰败的普遍性和严重性 对比及作用 豆腐西施小 英雄 情同手足神异图画 圆 规木偶人 厚 障 壁萧索荒村 辛亥革命的不彻底性造成的农村破产农民生活痛苦的现实 对比及作用 总结 少年闰土和中年闰土： 杨二嫂前后对比： “我”与闰土前后关系： 闰土和杨二嫂： 故乡情景前后对比： “我”、闰土和水生、 宏儿： 农民命运的日益悲惨 反映黑暗社会病入膏肓 等级观念鸿沟难以逾越 崇敬与同情 每况愈下中国农村经济 对未来生活的向往 1 、 对 比 细读第三部分，思考： 1、怎样理解“我只觉得我四面有看不见 的高墙”这句话？ 2、怎样理解“那西瓜地上的银项圈的小 英雄的影象，我本来十分清楚，现在却 忽地模糊了，又使我非常的悲哀”这句 话？ 比喻。指当时社会造成的人们之间思 想感情上的隔膜。 “我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未 来很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来 了。 3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句 如去掉“竟”，句子的含义有什么不同？ 4、文中点出哪三种旧的 生活态度？新 的生活又该是怎样的呢？ “竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之 深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不 出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴 责旧社会的意义。 新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、 和平的生活。 “辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。 5、文中又一次提到“眼前展开一片……金黄的 圆月，其作用是什么？ 6、希望本无所谓有……也便成了路。 7、通过对全文的分析，用一句话概括出“我” 是怎样一个形象？. 形象地突出“我”对美好新生活的憧憬。 作者把希望比做地上的路，意思是：只空有 希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓 有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会 迎来新生活。 “我” 故事的叙述者，有作者的影 子但不等同于作者。“我”是一个 对现实不满，追求新生活，心怀 希望的知识分子的形象。 心 情 变 化 忆童年的故乡： 欢愉 在故乡： 悲哀 离故乡： 觉得故乡会好的， 但很渺茫 1、修辞（略） 2、语意连贯 2、与下面文字衔接最为连贯的句子是（ ） 正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭， 他也躲到厨房里，哭着不肯出门--------- A、但他的父亲终于把他带走了 B、但父亲终于把他带走了 C、但终于被他父亲带走了 D、但他终于随他父亲走了 课文总结 一、关于主题 1、人的生命和活力被扼杀了； 2、纯真的人性被扭曲了； 3、愚昧、落后、贫穷的轮回； 4、渴望理想的人与人关系。 小说以“我”回故乡的见闻与感受为线 索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛 亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋 破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的 根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会 生活的强烈愿望。 2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。 开头景物： 神异图画： 离乡景物： 反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。 创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对 少年闰土的热爱。 创造静溢气氛，形成情景交融的深 远意境。 3、运用准确的性格语言表现人物。 4、巧妙地运用第一人称叙述手法，行文 自然流畅。 作业： 背诵： 1、P73第一段 2、P74倒数第四段 3、课文最后一段 4、课后作业及语文学法大视 野