八年级下语文课件一 风 筝_语文版（2016）

八年级下语文课件一 风 筝_语文版（2016）

一风筝 1.感知课文内容，了解作者情感变化，解读课文意蕴。2.品味课文语句，理解重点词句的语境意义。3.感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。学习目标 新课导入儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——清·高鼎《村居》竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。——宋·陆游《观村童戏溪上》人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。——清·孔尚任《燕九竹枝词》依稀似曲才堪听，又被移将别调中。——唐·高骈《风筝》 【鲁迅】(1881－1936)：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”走近作者 【代表作】第一篇白话小说《狂人日记》；小说集《呐喊》《彷徨》；散文诗集《野草》；回忆性散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。 写作背景作者鲁迅于1919年9月9日在《国民公报》上发表过散文诗《我的兄弟》，在《我的兄弟》一文中详细记述了风筝事件，作者年少时对放风筝不屑一顾，故嫌恶小兄弟（周建人）喜好风筝，但是在作者长大后了解到玩具是儿童的天使。 因此对年少时抹杀小兄弟的爱好感到深深的自责，且写此文的时候正值农历正月初一，作者有感于内心的苦闷和对现实社会的抗战便作了此文。 倘伶仃瑟缩苦心孤诣掷tǎnglíngdīngyì字词积累sèzhì 【肃杀】形容天气寒冷，草木枯落。【笑柄】可以拿来取笑的资料。【什物】杂物。泛指家庭日常用的衣物及其他零碎物品。【苦心孤诣】为求达到某一目的或解决某一问题而费尽心思。 整体感知抓住全文的感情基调，并用一句话概括文章内容。感情基调：悲哀。内容：课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来“我”知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。 风筝在全文起什么作用？本文的记叙顺序有哪些？风筝是本文的线索；顺序：顺叙、倒叙、插叙。 根据内容划分层次，概括大意。第一部分：（1-2）“我”看到风筝，引出对往事的回忆。第二部分：（3-4）当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。 第三部分：（9-12）“我”想讨小弟的宽恕，他却全然忘却，“我”更加悲哀。第二部分：（5-8）“我”为当年的行为感到深深的自责。 阅读课文第一部分，说说第1段属于什么描写，有何作用。细读感悟环境描写：渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情；开篇点题，引出回忆，定下感情基调。 为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”？“惊异”：北京放风筝时节不像故乡是温和的春二月，而是“灰黑色的秃树枝丫”。“悲哀”：想起小时候“精神的虐杀”一幕，而且这一幕永远无法补过。从结构上看，用这句话引出下文。 如何理解“四面都还是严冬的肃杀……却就在这天空中荡漾了”？（1）“春天”是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，时过境迁，二十年过去了，一切只是往事，所以说是“久经逝去”。 （2）现在，在北京，看见天空有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 阅读第二部分，找出文中对小兄弟入迷情状的描写，分析其作用及作者感情。“他只得张着小嘴……他高兴地跳跃。”让天真活泼的儿童天性跃然纸上，描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 在对“我”的描写中，流露了什么感情？“我”犹如凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，那“傲然走出”的步态神气活现。鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露了同情、后悔与自我谴责之意。 “我”为什么不允许小兄弟放风筝？“我”受封建的老幼尊卑的家规思想的影响，认为风筝是没出息的孩子的玩艺。 阅读第三部分，如何理解第6段的“不幸”一词？因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，意识到当初行为的错误性，良心遭受了谴责。 文中所说的“精神的虐杀的这一幕”，具体指前面的哪些事情？“我”不许小兄弟放风筝，认为是“笑柄”“可鄙的”；发现小兄弟偷做风筝，“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 如何理解“精神的虐杀”？①从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。 ②作者扼杀了小兄弟喜欢游戏的天性。被糟践的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为“精神的虐杀”，是非常深刻的。 鲁迅想用什么办法来弥补？结果呢？“送他风筝，赞成他放……跑着，笑着”早已有了胡子，不再年轻。旧事重提，希望得到弟弟原谅弟弟不记得了 阅读第四部分，说说弟弟不记得当年的事为何“我”的心情反而“沉重”？作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，表现出了封建的老幼尊卑传统观念对于儿童天性的抹杀。在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。 如何理解“而一并也带着无可把握的悲哀……正给我非常的寒威和冷气”？“无可把握的悲哀”：“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去。 “躲到肃杀的严冬中去”：不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。“非常的寒威和冷气”：不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 品味语言文中有许多优美的语句，找出来并赏析。（1）“故乡的风筝时节……倘听到……仰头便能看见……伶仃地显出憔悴可怜模样。”分别从听觉、视觉、颜色、形状、状态、神态等方面描写风筝，有形有色，形神兼备。 （2）“他只得张着小嘴，呆看着空中出神……他高兴地跳跃。”动作、神态描写，突出弟弟对风筝的喜爱，折射出作者现在内心深处对弟弟的同情，以及难以抹去的隐隐伤痛。 （3）“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”动作描写，凸显作者当时的愤怒，越是写自己的残暴，以后对弟弟的愧疚越沉重。作者能真实的再现自己的凶相，也可见作者的勇敢，勇于解剖自己。 （4）“于是二十年来毫不忆及……很重很重地堕下去了。”知道自己的错误后心沉重起来，压抑、苦闷、内疚，一个人知道了过错，懂得忏悔，这正是心灵的发现，体现出开放的心态，是心灵深处善良本性的闪耀。 课堂小结小时候，自己对弟弟精神的虐杀，弟弟却逆来顺受，忘得一干二净。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，表现出了封建的老幼尊卑的传统观念对于儿童天性的抹杀。 风筝写景抒情叙事写景抒情板书设计忆风筝：后悔自责自省见风筝：惊异悲哀见风筝：无可把握的悲哀（前后照应） 1.对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？2.想想现在有没有受封建思想毒害的现象？随堂练习