八年级下语文课件鱼我所欲也 (7)_鲁教版

八年级下语文课件鱼我所欲也 (7)_鲁教版

鱼我所欲也 孟子，名，字，邹人，战国初期、。他是孔子的孙子的再传弟子，是学派继孔子之后一位重要的代表人物，后称为“”。在政治上，他提倡“”，提出“民贵君轻”的民本思想，反对诸侯之间的兼并战争;在人性问题上，孟子主张______论。作者简介轲子舆儒家亚圣思想家教育家仁政性善 《生于忧患，死于安乐》选自：《鱼我所欲也》选自：《孟子•告子下》《孟子·告子上》 掌握下列字词的读音：故不为苟（gǒu）得也死亦我所恶（wù）故患有所不辟（bì）也一箪（dān）食一豆羹（gēng）蹴（cù）尔而与之乞人不屑（xiè）也 课文听读听读课文，要求：1.听准字音；2.分清句读。 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生者，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 原文:译文:鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。熊掌:得兼:熊的脚掌,是一种珍贵的食品。同时得到。鱼是我所想要的东西，熊掌也是我所想要的东西，（如果）这两种东西不能同时得到，那么，我要舍弃鱼而选取熊掌。所想要的/所喜爱的。所欲:舍:舍弃。取:选取。 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。原文:译文:生:义:生命大义生命是我所想要的东西，大义也是我所想要的东西，（如果）这两种东西不能同时得到，那么，我就要舍弃生命而选取正义。 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。原文:译文:有甚于:苟得:恶:患:辟:比……更重要。苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思。wù，厌恶，与“欲”相反。祸患，灾难。通“避”,躲避。生命是我所想要的东西，然而我所想要的东西有比生命更重要的，所以我不去做苟且偷生的事情。死亡是我所厌恶的事情，但所厌恶的事情有比死亡更为严重的，所以有祸患我也不躲避。 原文:译文:如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？如使:何不用也:莫:假如，假使。下文“使”义同。什么手段不可用呢？没有。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法，有什么不可以使用的呢？如果人们厌恶的事情没有比死亡更为严重的，那么，凡是可以躲避祸患的手段有什么不可以使用呢？ 原文:译文:由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。由是:通过这种方法。是故:因此，由此可见。采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的东西比生命更重要（那就是“义”）；他们所厌恶的事情比死亡更为严重（那就是“不义”） 原文:译文:非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。非独:不仅仅。勿丧:不丢掉/不丧失。是心:这种本性。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 原文:译文:一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。箪:豆:呼尔而与之:蹴尔:不屑:古代盛饭用的圆竹器。古代一种木制的盛食物的器具。没有礼貌地吆喝着给他。用脚踢着。尔，助词。因轻视而不肯接受。一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是没有礼貌地吆喝着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也不愿意接受。 原文:万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？辩：奉：何加:所识穷乏者得我与:译文:见了“万钟”的优厚俸禄却不分辨是否合乎道义就接受了，那么，这优厚的俸禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽，大小老婆的侍奉和熟识的穷人感激我吗？通“辨”，辨别。侍奉（有）什么益处。所熟识的贫穷的人。得，通“德”，恩惠，这里是感激的意思，动词。与：通“欤”，语气词。 原文:译文:乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：乡为身死而不受:今为宫室之美为之:乡，通“向”，以前。为，宁愿，宁肯。全句：从前宁肯死也不愿接受。第一个“为”wèi,介词,为了。第二个“为”，wéi，动词，这里是接受。先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在为了住宅的华丽却接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在为了大小老婆的侍奉却接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在为了熟识的穷人感激自己却接受了。 是亦不可以已乎:之谓:本心:原文:译文:是亦不可以已乎？此之谓失其本心。是，此，这种做法。已，停止，放弃。天性，天良。羞恶廉耻之心。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。相当于“称作”“叫做”。 1.本文的中心论点是什么？（用原文回答）重点问题生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。2.本文体现“性本善”思想的句子是什么？非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。3.文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是什么？呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。4.由本文要说明的道理概括出的成语是什么？它的现代意义是什么？舍生取义——为正义事业而牺牲生命 5、文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同．正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理，提出了“舍生取义”的中心论点。 6.本文主要赞扬了什么？批判了什么？赞扬了“舍生取义”，批判了“见利忘义”。7.你如何理解“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”这句话的。作者认为人人都有向善之心，但实际上并非如此，有些人贪生怕死，见利忘义，在面临生死存亡的重要抉择时，只有贤者才保有本心，才能舍生取义。 8.本文运用了哪些论证方法？举例说明。举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证。比如：举例论证---用“一箪食，一豆羹”和“万钟”的事例论证义重于生。对比论证---用“乡”和“今”的不同做法论证了不能不辩礼义接受万钟，用“一箪食，一豆羹”的正面例子和“万钟”的反面例子对比，论证义重于利。9.请你谈谈对舍生取义这一观点的认识。舍生取义是君子之为，为了正义而牺牲生命，可歌可泣。我们要把舍生取义奉为行为准则，在关键时刻，见义勇为，见义巧为，见义智为，不见利忘义。 小结本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。鱼我所欲也 10.历史上有许多人用宝贵的生命谱写了一曲曲舍生取义的赞歌，请你写出两个这样的事例，再写出两句有关的名句。闻一多横眉怒对国民党特务的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。刘胡兰面对敌人的铡刀，毫无惧色，宁死也不说出党的秘密。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。----文天祥砍头不要紧，只要主义真。-----夏明翰取义成仁今日事，人间遍种自由花----陈毅 11.孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要珍爱生命，最近教育部新修订的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你怎么看待这一问题？示例：人的生命是宝贵的，我们应该珍惜仅有的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的伤害，对生命的威胁。 1.故患有所不辟也（通“避”，躲避）2.万钟则不辩礼义而受之（通“辨”，辨别。）3.所识穷乏者得我与（得：通“德”，感激。与：通“欤”，语气词吗。）4.乡为身死而不受（通“向”，原先，从前）重点词语——通假字 1.二者不可得兼（两种东西都得到）2.故不为苟得也（苟且求得，指只为求活，不择手段）3.所欲有甚于生者（超过，胜过）4.故患有所不辟也（祸患）5.如使人之所欲莫甚于生（假如，假使）6.贤者能勿丧耳（丧失）7.蹴尔而与之（践踏）8.乞人不屑也（认为值得）重点词语——其它1 9.万钟则不辩礼义而受之（形容多，这里指很优厚的厚禄）10.万钟于我何加焉（有什么益处）11.今为妻妾之奉为之（接受）12.妻妾之奉（侍奉）13.是亦不可以已乎（止）14.此之谓失其本心（人原有的羞恶之心）重点词语——其它2 重点词语——其它31．与•所识穷乏者得我与：通“欤”语气词，“吗”•蹴尔而与之：给予2．而①修饰：蹴尔而与之呼尔而与之②顺接：乡为身死而不受③并列：舍鱼而取熊掌者也④转折：由是则生而有不用也 1、舍生而取义者也舍弃生命而选取大义。2、死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更厉害的事，所以有的灾祸我不躲避。3、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？假如人所想要得到的东西没有超过生命，那么凡是可以求得生命的，什么手段不可用呢？4、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。5、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人不丧失罢了。翻译句子 6、呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。没有礼貌地吆喝着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。7、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！如果见了高位厚禄不分辨是否合乎礼义就接受了，这样优厚的俸禄对我有什么益处呢？8、所识穷乏者得我与？所认识的穷困的人受到我的恩惠而感激我吗？9、乡为身死而不受原先为了义宁愿死也不接受10、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。这种做法不也是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人的天性。 1．解释下面句子中加点词的意思。（2分）（1）万钟于我何加焉何加：（2）所识穷乏者得我与得：2．用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（4分）（1）是亦不可以已乎?（2）此之谓失其本心。3．文段（一）中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？（2分）4．孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段（一）中的语句回答。（2分）有什么益处通“德”，感激。这种做法不也是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人的天性。对比论证强调了人不能失去“本心”，全面鲜明论证了舍生取义的观点万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（此之谓失其本心） 牛刀小试一.填空。1.《鱼我所欲也》选自---，作者是---，他是---时期的思想家、教育家。请你写出一句他的名句-----。2.《记承天寺夜游》选自---，作者---，我们学过他的-------、--------。二、解释下列重点词语。1.故患有所不辟也2.所识穷乏者得我与3.乡为身死而不受4.所欲有甚于生者5.故患有所不辟也6.蹴尔而与之7.乞人不屑也8.万钟于我何加焉9.今为妻妾之奉为之10.是亦不可以已乎11.月色入户12.念无与乐者 三、翻译句子。1、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？2、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。3、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。4、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！5、所识穷乏者得我与？6、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。7、怀民亦未寝，相与步于中庭。8、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。四、简答题。1、本文开头提到鱼和熊掌有什么作用？2、你如何理解“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”这句话的。3、结合本文及《〈孟子〉二章》谈谈《孟子》散文的语言特色。 4、请赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”一句。5、《记承天寺夜游》表达了作者怎样的心境？ 再见！