八年级下语文课件孟子两章 生于忧患，死于安乐 (11)_鲁教版

八年级下语文课件孟子两章 生于忧患，死于安乐 (11)_鲁教版

生于忧患，死于安乐《孟子·告子》南陵县先进初中 青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡南陵县先进初中 南陵县先进初中学习目标⒈准确而流畅地朗读课文；⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；⒋体会层层推理的论证方法。 南陵县先进初中给下列红字注音：舜发于畎亩之中(shùn)(quǎn)傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中法家拂士曾益其所不能百里奚(yuè)(ｇé)(ｂì)(zēng)(xī) 南陵县先进初中注意下列字词的特殊用法:⒈指出各句中的通假字，并解释：⑴困于心，衡于虑，而后作同，解释为。⑵所以动心忍性，曾益其所不能同，解释为。(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者同，解释为。衡横梗塞，指不顺曾增增加拂弼辅弼 南陵县先进初中朗读课文疏通文意 南陵县先进初中生于忧患，死于安乐舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。故／天将降大任／于是人也，必先／苦其／心志，劳其／筋骨，饿其／体肤，空乏／其身，行／拂乱／其所为，所以／动心／忍性，曾益／其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入／则无／法家拂士，出／则无／敌国外患者，国恒亡。然后知／生于忧患，而死于安乐也。聆听朗读 南陵县先进初中舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。发：起，指被任用畎：田间小沟　举：被举用　　士：狱官　　　　市：市场舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居的海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。运用了排比句式，2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。 南陵县先进初中第一段六位名人排比举例共同的特点：2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。3、后来都被统治者委以重用干出了一番出色的事业1、出身都卑微种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶推理归纳结论人才艰苦的磨练 南陵县先进初中故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。降：下达　　大任：重大责任　　是：这样的苦：使…痛苦　　心志：意志，感情　劳：使…劳累　　饿：使…受饥饿　　体肤：躯体　　空乏：使…受贫困　拂：违背意愿　　　乱：使…颠倒错乱所以：用这些办法　　动：使…惊动　忍：使…坚忍　　　　曾：同“增”，增加　不能：本来不具备的才能所以，上天将要下达重要使命给这样的人，一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使他做事不顺，用（这样的途径）使他内心惊动，使他性格坚忍起来，增加他过去所不具有的才能。第二自然段归纳出了第一段的结论：人要担负重任，有所作为，成就大事，必须现在思想生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。并指明了磨练的益处：一、是培养坚定的意志和毅力。二、是能够发展个人的才能，即治理天下的能力。 南陵县先进初中人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。恒：常　　过：犯过失　　衡：同“横”，梗塞，指不顺　作：有所作为　征：表现　喻：了解入：国内　　拂：同“弼”，辅弼　　出：国外一个人经常是犯了错误，这样以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息表现在声音上，然后才能被人们了解。（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会导致灭亡。本段论述了人处于困境才能够奋发，国无忧虑则往往遭到灭亡的道理。④然后知生于忧患，而死于安乐也。然后：这样以后　　生：使…生存　　死：使…死亡这样以后，人们才会知道忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。 南陵县先进初中第三段个人国家常常处在困境，才能不断奋发。常常没有忧患，往往遭至灭亡。论点：生于忧患死于安乐经受磨练的益处小大正反 南陵县先进初中文章思路《生于忧患，死于安乐》全文共四段，分三部分。第一部分第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（举例论证）这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（道理论证）第二部分第3段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。第三部分第4段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。论点独成一段，鲜明突出。 南陵县先进初中小组合作讨论下列问题：1、找出本文中心论点。指出论证方法。3、孟子认为人才的造就不可缺少的前提条件是什么？答：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。答：本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证和正反对比论证的方法。 南陵县先进初中总结：优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 南陵县先进初中近几年来，世界爆发了金融危机、债务危机和社会危机，对资本主义世界产生了巨大的破坏力。每当危机发生时，统治者惯用的手段就是发动战争，转移国内民众的注意力，既卖军火，又掠夺资源，大发战争财，以此度过危机，实现经济复苏。目前世界处于严重的无序和危机状态，资本世界统治精英集团的世界观和价值取向也决定了他们发动战争的必然性。2012-2020年，是中国反美侵略的关键期。这10年，不排除美国会利用各种手段打击中国。善良的中国人民千万不要以为世界和平指日可待了，从而麻痹大意，要有“生于忧患，死于安乐”的意识。只有警钟长鸣，做好应对战争狂人的准备，中国人民才有可能赢得更长时期的和平。帝国资本主义在战争中走向强大，必然会在战争中走向灭亡。警钟长鸣 南陵县先进初中引申拓展《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请根据查找的相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 南陵县先进初中仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃赋《离骚》。司马迁受宫刑而作《史记》韩非囚秦，《说难》、《孤愤》. 南陵县先进初中曹雪芹举家食粥而出了不朽的《红楼梦》。贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 南陵县先进初中你还知道哪些与课文观点相似的名言?试写一两句.把你喜欢的名句积累起来.没有伟大的意志力，就没有雄才大略—巴尔扎克自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。人无远虑，必在近忧。——（论语）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。居安思危，戒奢以俭——（唐魏征）吃的苦中苦，方为人上人 课后思考：文中说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持不同的见解。请阅读下面链接材料后，结合自己的思考谈一点你的看法。有些错误没机会改正48岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸。出事后牛振华的家属发表了情真意切的公开信：“一生谨慎的他犯了一个错误，而他唯一一次错误，却让他不再有改正的机会，也给我们造成终生的遗憾！”人们常说：“不要怕犯错误”。“不要怕‘交学费’”，“吃一堑，长一智”“在哪里摔倒，就在哪里爬起来”等等，这些话不能说不对，但有些错误是致命的，瞬间发生，没有纠正的机会。