七年级下册数学教案8-2 第2课时 加减法 1 人教版

七年级下册数学教案8-2 第2课时 加减法 1 人教版

第2课时　加减法 会用加减法解二元一次方程组．(重点)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎[来源:学科网]‎ 一、情境导入 上节课我们学习了用代入消元法解二元一次方程组，那么如何解方程组呢？‎ ‎1．用代入法解(消x)方程组．‎ ‎2．解完后思考：‎ 用“整体代换”的思想把2x作为一个整体代入消元求解．‎ ‎3．还有没有更简单的解法？‎ 由x的系数相等，是否可以考虑①－②，从而消去x求解？‎ ‎4．思考：‎ ‎(1)两方程相减的依据是什么？‎ ‎(2)目的是什么？‎ ‎(3)相减时要特别注意什么？‎ 二、合作探究 探究点一：用加减消元法解二元一次方程组 ‎ 用加减消元法解下列方程组：‎ ‎(1) ‎(2)[来源:学科网]‎ 解析：(1)观察x，y的两组系数，x的系数的最小公倍数是12，y的系数的最小公倍数是6，所以选择消去y，把方程①的两边同乘以2，得8x＋6y＝6③，把方程②的两边同乘以3，得9x－6y＝45④，把③与④相加就可以消去y；(2)先化简方程组，得观察其系数，方程④中x的系数恰好是方程③中x的系数的2倍，所以应选择消去x，把方程③两边都乘以2，得4x＋6y＝28⑤，再把方程⑤与方程④相减，就可以消去x.‎ 解：(1)①×2，得8x＋6y＝6.③‎ ‎②×3，得9x－6y＝45.④‎ ‎③＋④，得17x＝51，x＝3.‎ 把x＝3代入①，得4×3＋3y＝3，y＝－3.[来源:Zxxk.Com]‎ 所以原方程组的解是 ‎(2)先化简方程组，得 ‎③×2，得4x＋6y＝28.⑤‎ ‎⑤－④，得11y＝22，y＝2.[来源:学*科*网]‎ 把y＝2代入④，得4x－5×2＝6，x＝4.‎ 所以原方程组的解是 方法总结：用加减消元法解二元一次方程组时，决定消去哪个未知数很重要，一般选择消去两个方程中系数的最小公倍数的绝对值较小的未知数．复杂的方程组一定要先化简，再观察思考消元方案．‎ 探究点二：用加减法整体代入求值 ‎ 已知x、y满足方程组求代数式x－y的值．[来源:学科网]‎ 解析：观察两个方程的系数，可知两方程相减得2x－2y＝－6，从而求出x－y的值．‎ 解：②－①，得2x－2y＝－1－5，③ ，得x－y＝－3.‎ 方法总结：解题的关键是观察两个方程相同未知数的系数关系，利用加减消元法求解．‎ 探究点三：构造二元一次方程组求值 ‎ 已知xm－n＋1y与－2xn－1y3m－2n－5是同类项，求m和n的值．‎ 解析：根据同类项的概念，可列出含字母m和n的方程组，从而求出m和n.‎ 解：因为xm－n＋1y与－2xn－1y3m－2n－5是同类项，所以 整理，得 ‎④－③，得2m＝8，所以m＝4.把m＝4代入③，得2n＝6，所以n＝3.所以当时，xm－n＋1y与－2xn－1y3m－2n－5是同类项．‎ 方法总结：解这类题，就是根据同类项的定义，利用相同字母的指数分别相等，列方程组求字母的值．‎ 三、板书设计 用加减法解二元一次方程组的步骤：‎ ‎①变形，使某个未知数的系数绝对值相等；‎ ‎②加减消元；‎ ‎③解一元一次方程；‎ ‎④求另一个未知数的值，得方程组的解．‎ ‎ ‎ ‎ 进一步理解二元一次方程组的“消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想．选择恰当的方法解二元一次方程组，培养学生的观察、分析问题的能力