探索直线平行的条件　教学设计

探索直线平行的条件　教学设计

‎ ‎ ‎2.2探索直线平行的条件　教学设计 一、教学目标设计 ‎1．认知目标　理解同位角、内错角、同旁内角的概念；‎ ‎2．能力目标　掌握两直线平行的条件，即同位角相等、内错角相等、同旁内角互补。‎ ‎3．情感目标　通过探索直线平行的条件，培养学生的动手能力和探索科学知识的精神。‎ 二、教学内容与教材分析 这节内容主要是讲解三线八角中同位角、内错角、同旁内角的概念，并从转动木条实例出发说明两直线平行的条件分别是同位角相等、内错角相等、同旁内角互补。‎ 学生学习本节内容的难点在于对同位角、内错角、同旁内角，是否能够进行准确的判断。‎ 三、教学重难点分析 ‎ 重点：两直线平行的条件 ‎ 难点：准确判断同位角、内错角、同旁内角。‎ 四、教学策略及设计 采用问题探究法，通过探索实例、分析理解、形成技能、应用巩固等环节，实现本节教学目标。‎ 五、教学媒体设计 序号 内 容 类 型 媒 体 作 用 ‎1‎ 回顾平行线的概念 多媒体（录象）‎ 利用实例激发学生的积极性 ‎2‎ 三线八角 多媒体（动画）‎ 直观、形象演示加深理解 ‎3‎ 同位角 多媒体（动画）‎ 直观、形象演示加深理解 ‎4‎ 内错角 多媒体（动画）‎ 直观、形象演示加深理解 ‎5‎ 同旁内角 多媒体（动画）‎ 直观、形象演示加深理解 ‎6‎ 三线八角 几何画板（学生练习）‎ 亲身体验、形成技能巩固应用 ‎7‎ 同位角 几何画板（学生练习）‎ 亲身体验、形成技能巩固应用 ‎8‎ 内错角 几何画板（学生练习）‎ 亲身体验、形成技能巩固应用 ‎9‎ 同旁内角 几何画板（学生练习）‎ 亲身体验、形成技能巩固应用 ‎10‎ 例题、练习 多媒体（幻灯片）‎ 刺激视觉、活跃思维 ‎11‎ 学生课堂作业 实物投影 直观高效、现场反馈 六、教学过程设计与分析 ‎ - 3 -‎ ‎ ‎ ‎（一）回顾引入 观看录象（1）回顾平行线的概念；（2）提问引入：如何使两条直线平行？‎ ‎（二）新课讲解 ‎（1）几何画板演示：课本P53“做一做”图2-4、2-5；直观演示，生动有趣 ‎（2）讲解：同位角、内错角、同旁内角的概念；（多媒体演示）‎ ‎（3）分析：同位角、内错角、同旁内角的特征；‎ ‎（4）学生练习：利用几何画板自行设计一个图形，并指出其中的同位角、内错角、同旁内角；‎ ‎（5）提问：当∠1、∠2满足什么关系时， a∥b？分为同位角、内错角、同旁内角三种情况，分别回答；‎ ‎（6）例题讲解（幻灯片演示）‎ ‎（7）课堂练习（投影演示）‎ ‎（8）课堂小结（动画演示）‎ ‎①复习巩固同位角、内错角、同旁内角的概念；‎ ‎②固化两直线平行的条件。‎ 几何画板演示同位角、内错角、同旁内角 提问引入 观看录象 开 始 七、教学过程流程图 学生分析归纳同位角、内错角、同旁内角的特征 观看动画猜测两直线平行的条件 几何画板 演示验证猜测 - 3 -‎ ‎ ‎ 两直线平行的条件 讲解例题 运用结论完成课堂练习 实物投影 显示练习 结束 布置作业 不正确 师生共同判断 动画演示 知识小结 - 3 -‎