七年级上语文课件孙权劝学 (7)_鲁教版

七年级上语文课件孙权劝学 (7)_鲁教版

--《资治通鉴》 1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常 识；掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点） 2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面 描写刻画人物的方法。（难点） 3.学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言 的品质，理解学习的重要性。（重点） 学习目标 　　《资治通鉴》是北宋司马光主 编的一部编年体通史。历时十九年 完成，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。 内容以政治、军事和民族关系 为主，长于描写战争。 宋神宗认为此书“鉴于往事， 有资于治道”，即以历史的得失作 为鉴诫来加强统治，所以定名为 《资治通鉴》。 作品简介 编年体 指以年代为线索编排有关历史事件的体例。 编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、 月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一 时期各个历史事件的联系。以编年体记录历 史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》 《左传》《资治通鉴》等。 文体知识 司马光 ☆字君实，陕州夏县人。 ☆北宋政治家，史学家。 ☆著有《资治通鉴》 《司马文正公集》 《稽古录》等。 吕蒙： 三国时吴国的名将，字 子明。 鲁肃： 三国时吴 国的名将， 字子敬。 孙权： 三国时吴 国的建立 者，字仲 谋。 孙权（181-252），字仲谋，三国时 吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡 之日起，在五十多年的时间内占据江东。 其最大功绩就是开发了东南地区，促进 了东南地区经济的繁荣发展。 人物背景 吕蒙（178-219） ，东吴国大将。 字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。 少年时不读书，以胆气称，后接受孙权 劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌 管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽 父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。 鲁肃（172-217），字子敬， 临淮东城（今安徽定远县）人。三 国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。 他少有大志，轻财好施，喜欢习武 骑射。他一生的最大功绩是倡导、 促成并终身不易地竭力维护孙刘联 盟，使三足鼎立之势能够形成。 卿（　　）　 涉猎（ ） 岂（　　） 邪（　　）　　　 遂（　　）　 孰若（　　） qīnɡ qǐ yé suì 字词注音 shè liè shú 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务 曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当 涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相 待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙 母，结友而别。 孙 权 劝 学 初,权谓/吕蒙曰:“卿/今当涂掌事, 不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎， 见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读 书，自以为/大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿 今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄/何见 事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友/而别。 孙 权 劝 学 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫。 强调学习读出反问语气。 反问句，要重读强调，有责备的语气。 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 反问句，带有自豪的语气。 疏通字词 初，权 谓 吕 蒙 曰：“卿 今 当 涂 掌 事，不可不学！”蒙 辞 以 军 中 多 务。 权 曰：“孤 岂 欲 卿 治经 为 博士 邪！ 但 当 涉猎， 见 往 事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大 有所益。” 当初 对……说 现在 掌管 政事 用 事务 难道 想要 做 语气词， 后写作“耶” 只， 只是 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 认为 古代君对臣或朋友之间的爱称 当道,当权 推托 研究儒家经典 粗略地阅 读 了解 专掌经 学传授 的学官 古时王侯的自称 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即 更刮目相待，大兄何 见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而 别。 于是 和 讨论 交谈 非常，十分 惊奇 如今，现在 就 为什么 迟 于是 拜见 表顺接 从师学习 到，等到 经过 才干和谋略 重新 知晓事情 告别 不再是 拭目相看，用 新的眼光看待 1.说说下列句中得通假字 “邪”通“耶”意思：呀 孤/岂欲卿/治经为博士邪！ 2.解释下列句中加点词语的古今义 a、孤岂欲卿治经为博士 博士：古义_______________ 今义_______________ b、但当涉猎 但：古义_______________ 今义_______________ c、见往事耳 见：古义_______________ 今义_______________ d、既更刮目相待 更：古义_______________ 今义_______________ 专管经学传授的学官 求学的最高学位 只，只是 转折连词 了解 看见 重新 越发，更加 当初，孙权对吕蒙说道：“你现在执掌大 权，管理政事，不可以不学习！”吕蒙用军中 事务繁多为借口推辞。孙权说：“我难道是想 要你研究儒家经典当博士吗！只是应当粗略地 阅读，了解历史罢了。你说你事务繁多，谁能 像我有那么多事务呢？我经常读书，自认为读 书对我大有教益。”吕蒙于是开始学习。 等到鲁肃经过寻阳（的时候），跟吕蒙交谈 讨论，鲁肃大吃一惊说：“从你如今的才干谋略 看，已不再是当初的吴下阿蒙了！”吕蒙说： “士别三日，就应当用新的眼光看待，兄长怎么 知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲， 与吕蒙结为朋友，随后告别离去。 5.课文翻译 解释划线词语。 卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳 及鲁肃过寻阳 士别三日，即更刮目相待 大兄何见事之晚乎 当涂：当道，当权。 见事：知晓事情。 更：重新。 过：经过。 涉猎：粗略地阅读；见：了解。 孤：古时王侯的自称。 辞：推托。 词语解释 古今异义 孤岂欲卿治经为博士 邪 孤：（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。 博士：（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最高一级。 但当涉猎，见往事耳 但：（古）只，只是；（今）转折连词。 往事：（古）指历史；（今）过去的事情。 蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多为借口推辞。 我难道是想要你研究儒家经典当博士吗！ 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 从你如今的才干谋略看，已不再是当初的吴下 阿蒙了！ 士别三日，就应当用新的眼光看待，兄长怎么 知晓事情这么晚呢！ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。并 体会对吕蒙的态度。 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎， 见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。 劝学原因——学习的必要性 劝学要求——学习的目的、方法 现身说法——委婉的批评,指出“学” 的可行性，读书的益处。 语重心长 言辞恳切 让人亲近 长者之风 找出吕蒙学习情况的语句 蒙辞以军中多务 蒙辞 蒙乃始就学 就学 学有所得 ↓ ↓ 即更刮目相待 找出鲁肃称赞吕蒙学习有所得的 句子，并体会鲁肃的情感变化 卿今者才略， 非复吴下阿蒙 惊叹、 佩服 孙权劝学 力陈必要：当涂掌事，不可不学 提出目标： 涉猎见往事 现身说法：多务孰若孤 吕蒙就学 先： 后： 辞——军中多务 就——学有所成 鲁肃赞学 今者才略，非复吴下阿蒙 孙权劝学 劝学之因， 劝学之理 吕蒙就学 鲁肃赞学 劝学之果 正面描写 侧面描写 反衬 孙权劝学 学业长进 详写 略写 议论 更详 结友 略写 鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服 于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。 这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧 面表现了吕蒙才略的巨大长进。 鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 合作探究 孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可 谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。 1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可 见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使 鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从 侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置 信的长进。 2.“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了 吕蒙当时怎样的心情? 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。 “乎” 相当于“啊”，表感叹语气，表现出吕蒙 对自己才略长进后感到很自豪、自得。 3.为什么“士别三日即更刮目相待”？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化， 不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人 和事。反问句，指责中带有自豪的语气。 4、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？ 拜见蒙母，与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙 的赏识、认可，是个敬才，爱才的人，进一步从 侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。 5.文中是如何刻画吕蒙学有所成的？ 通过（1）对话：鲁吕论议——人物对话； （2）行动：鲁肃拜蒙母，结友； 即语言、行动两方面侧面表现吕蒙才学大 ， 学有所成。 6.吕蒙为什么能从当初的吴下阿蒙 变得让人刮目相待的？ 听从孙权的劝告，从师学习，学有所成。 （本文）吕蒙给我们的启示： • 1、读书对人大有好处（开卷有益）。 • 2、知识可以改变人，塑造人。 • 3、一个人只要端正学习态度，肯下功夫， 就一定能取得成功。 • 4、应虚心听取别人的好建议。 鲁肃给我们的启示： 不能总用老眼光看待人或事。 孙权给我们的启示： 劝人要讲究策略，教育他人要诚恳 耐心。 2.找出本课的成语释义造句 1.读书名言 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。 ——高尔基 读书使人心明眼亮 --- 伏尔泰 读书破万卷，下笔如有神。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 “吴下阿蒙”意思是说人没有学问或学识尚浅。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼 光 看待别人，要估计到别人的进步。 • 请解释“吴下阿蒙”并造句 理 解 与 运 用本文成语典故1 • “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大 将吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少 学识文才的人。 现在多用在他人有了转变方面，凡 学识大进，或地位从低下而攀高了，以 及穷困而至富有了，都可以用此语。 •（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创 作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿 蒙了。 “刮目相待”意思是用新的眼光 来看待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。 • (例句) • 上节课,宋兴同学朗读的《黄河 颂》非常好,真叫人刮目相待。 请解释“刮目相待”并造句 理 解 与 运 用本文成语典故2 人 物 形 象 • 1、孙权：吴国国君 严格要求 以身作则 循循善诱 • 2、吕蒙：吴国名将 知错就改 虚心好学 坦诚豪爽 • 3、鲁肃：吴国军师 豪爽有风度 真诚 爱才 总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕 蒙读书后大有长进的故事，告诉我们 “学习对于健全人格非常重要”的道 理。刻画人物以对话为主，用不多几 句话，就使人受到人物说话时的口吻、 神态和心理。