七年级上册语文课件《1-繁星》 苏教版（2016） (19)

七年级上册语文课件《1-繁星》 苏教版（2016） (19)

迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。 月明星稀,乌鹊南飞。 七八个星天外,两三点雨山前。 星垂平野阔,月涌大江流。 天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。 猎户座挥书纸为穹苍,召唤国人寒夜抬头望天说真话；洒笔墨铺星图,愿颂读者憩园投足立地享清平。 巴金繁星 学习目标1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。2、学习并运用联想和想像来写景状物。3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 【自学提纲】（10分钟左右）1、A、了解作者、作品及创作背景。B、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、重点词，并利用工具书注音、释义。）2、思考：A、快速阅读课文，想想巴金几次描写繁星美景？分哪几个片段来写？B、作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受怎样？C、每次看星的情况和感受不同，为什么会有这样的不同？ 走近作者巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾（fèi）甘，巴金是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩qì园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 写作背景1923年，19岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。 积累字词（1）画线字注音后解释词语：半明半昧(      )霎眼(      )模糊(      )纳凉(      )摇摇欲坠()静寂(       )（２）注意加点字字形：繁星密密麻麻萤火虫  　梦幻mèishàｍóｎàzｈuìｊì 讨论学习读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句。时间地点感受第一次第二次第三次从前七八月的夜晚三年前如今家乡庭院南京菜园海上邮轮望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。 第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。“星光在我们的肉眼里虽然微小……好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情。也表现了作者对光明的追求。 第三次：如今在海上望星星的感受。“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话……现在睡在母亲的怀里了。”这里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心以及对大自然繁星的热爱、对美好光明生活的追求。 三次看星感受不同的原因随着作者年龄和生活阅历的增长，对星空的观察和感知也在逐步加深。 巩固新知，当堂训练（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------，字---------，现代著名的----------、-------------。他的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、《--------》、《-------------》；“激流三部曲”《--------》《-----------》、-《----------》。《繁星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属于-------------。（2）将下列词语中的错别字改正半明半没摇摇欲堕星群密部眼睛漠糊（3）背诵课文第三段。 《繁星》第二课时 教学目标一、阅读理解重点段落。学习排比、比喻、拟人的修辞手法。二、体会作者热爱大自然,向往美好生活的思想感情。 自学提纲（10分钟左右）1、理清第三自然段的写作思路。2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗?4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？一、重点阅读第三、四段。要求：二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 合作探究，解决疑难仰   望——>欲   睡——>沉  睡（1—4句）     （5—8句）  （9—10句）1、理清第三段写作思路： 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？相似点：“繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都有光亮闪烁。用比喻把摇摇欲坠的繁星比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。由此物想到彼物这种写法叫联想。 3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗?不矛盾自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。写出了星夜的美好。 4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。“那个巨人”指状如巨人的猎户星座。“跑”字用拟人既暗写出船在前行,又写出猎户座的形状,表露作者心中的喜悦（涌动的激情）。 二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密知心的感受，它们表达了作者对大自然的热爱之情，对光明生活的追求。 “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，比喻十分生动形象，富有情趣。表现作者对繁星的热爱。划出文中的比喻、拟人、排比的语句，简单赏析。 拟　人“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。用拟人的修辞方法,将“我”与大自然融为一体，表现我与星星的知心,抒发喜爱之情。表现作者对繁星的热爱对光明的追求。 排　比“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜产生的柔美静谧奇妙的美感。运用排比加强语势,增强表达效果,使读者受到强烈的感染。表现作者对繁星的热爱,对光明的追求。 “星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在.”为什么星光微小,作者却觉得光明无处不在？因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,向往新生活。体现作者对光明的追求,一语双关,所以他在黑暗的现实生活中望着天空那微小的星光,也觉得光明无处不在。 1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，大声朗读，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉甜蜜、温馨、亲密、投机、惬意、信赖、所以星空会变得像有生命似的。课堂练习 2、作者重点描写的是第三次看繁星，那前两次的描写有什么作用？前两次描写起铺垫作用，通过与前两次的对比，更能表达作者现在的感情。 五、课外作业，拓展延伸巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，那是20世纪20年代初的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自己的体会。