简约实用课件合集部编七上语文全册课件

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走进有趣的语文世界 何为语文语文语言＋文字=口头为语书面为文 为什么学语文？增长知识提高修养丰富情感要考试…… 怎样学语文1、字要认认真真地练（准备字帖）2、话要清清楚楚地说（说话嘹亮）3、书要如饥似渴地读（大量阅读）4、日记要坚持不懈地写（坚持练笔）5、好诗文要老老实实地背（背诵诗词） 让优秀成为一种习惯1、认真书写的习惯2、勤查字典的习惯3、记笔记、随笔的习惯4、修改作文的习惯5、做生活的有心人。 时刻做个有准备的人1、笔记本一本读书笔记本（积累现代美文和经典诗词）一本背默本（早读默写用）一本作文本（大作文、随笔、周记）一本错题本 时刻做个有准备的人2、使用好双色笔一支笔画每节课的重点一支笔纠错（建议红笔） 人人争当“五一”居士一手好字一张铁嘴一笔好文章一肚子名篇佳作一颗永远年轻的心 乾隆年间，和珅请纪晓岚写匾，纪晓岚本不愿写，后一琢磨，还是给和珅写了二字:竹苞。和珅命工匠制成金匾挂在正厅。一日，乾隆皇帝无事闲逛来到和珅家。和珅行君臣礼后指着墙上挂的匾对乾隆皇帝说:"匾上之字，乃大学士纪晓岚所作。"乾隆听后哈哈大笑，接着说道:"竹"字可拆为"个个"二字;"苞"字可拆为"草包"二字，说你们家"个个草包"。和珅一听气得半死。故事一竹苞语文读不好，被骂都不知道 故事二比贼还笨有个贼跑到曾国藩家里头东西，藏在房梁上，准备等曾家人睡着后再行动。当时曾国藩在背诵一篇短文，不断地读，就是背不会。房梁上的贼都听到打瞌睡了，曾国藩依然还没背好。最后贼忍无可忍跳下来，打掉曾国藩手里的书，把这篇短文给背了一次。 然后从门口扬长而去，留下目瞪口呆的曾国藩。最后贼转过身指着曾国藩说：“这么笨，还读什么书呀！”曾国藩比贼还笨的新闻，在家乡成了笑谈。曾国藩少时，比较笨，单考秀才，就考了七次，23岁才考中。对比下其他人，左宗棠14岁就中秀才，李鸿章是17岁中秀才，曾国藩读书还是比较慢开窍的。读书不怕笨。就怕不肯下笨功夫 故事三：背诵的神奇功效有一个中学生，很少听英语老师上课，这是得到老师允许的，因为他自己无论是上课、下课，无论放学、吃饭，都是录音机不离身，一直在听《新概念英语》第二册，有时候一边听一边默写，有时候一边听一边跟着录音大声朗读。听多了，写多了，两百多篇短文都烂熟于心了，高考前他扎扎实实做了四五十套模拟试卷，以优异成绩考进了北大。 到了北大，他继续背《新概念英语》第三册、第四册，最后以极高的托福成绩考到美国的大学。到了美国，老师要求同学们写作文，他写了一篇非常精彩的文章，美国老师一看，说你是从哪里抄来的呀?这个孩子没有直接回答老师的疑问，而是说：“我背过了《新概念英语》二、三、四册的全部文章。老师你点吧，你点哪儿，我背哪儿。”结果老师无论点那篇文章，这个孩子都能倒背如流。美国老师不禁惊呼：“背诵竟有这样大的功效!” 韩军老师“1、2、3”要想你的孩子学好语文，请牢牢抓住“一二三”，即100篇古文背过、20篇现代文背过、300首古诗背过。有了这“一二三”，再加上一些必要的应试训练，加上一些扎实的读写训练，无论什么样的考试，孩子都不会差到哪儿去。 两个数学式子每天只比你努力一点的人，其实已经甩你很远 爱上语文吧它能让你腹有诗书出口成章；它能让你洞察历史志存高远；它能让你心灵纯洁感情丰富；它能让你聪明智慧善思善辩；它能让你文思泉涌笔下生彩。 春朱自清 朱自清：(1898-1948)字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他是一个很有骨气的人，他的有些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。作家作品 朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu字词音形 春盼春绘春赞春反复、拟人春草图春花图春风图春雨图迎春图小孩姑娘青年新美力力量由小到大时间先后盼、来、近总写春草勃发争艳叠词视觉、味觉、听觉比喻、拟人虚实结合轻柔清香悦耳触觉、嗅觉、视觉、听觉引用、比喻、拟人轻柔细密比喻、排比比喻、排比、拟人拟人、排比引用 中心作者以诗的笔调描绘了大地回春万物复苏生机勃发草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 课前预习1、niànghèyùn润嘹擞2、suō蓑衣shuāi衰弱āi悲哀zhōng衷心qiāo悄悄shāo稍微qiào俊俏shāo树梢 课前预习3、朱自清散文家诗人学者踪迹背影欧游杂记你我4、盼绘赞5、反复、拟人排比、拟人引用、比喻 课内练习1、春花春风春雨2、触嗅听轻柔清香悦耳3、不但写出了蜜蜂喧闹的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。以拟人手法，从侧面烘托雨夜的寂静，写出了春雨中安静而和平的氛围，渲染出春天雨夜的温馨。 课内练习4、这三个分句的语序不可以颠倒，因为三个比喻分别照应前文的“桃树杏树梨树”以及后文“桃儿杏儿李儿”。这一组排比着重突出了春天的色彩缤纷，完美地表达出“春”的特征，展现了春天鲜花盛开、生机勃勃的美丽景象。 课外拓展1、D2、蔚蓝澄净辽远（空旷）3、“攻陷”一般指在战争中某个地方被敌军占领，桃花“攻陷”山村水郭，就把曾经的春天桃花开遍了山村水郭的景象写活了。 课外拓展3、运用排比和拟人的手法，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象；句式整齐，读起来朗朗上口，给人以愉悦之感。4、作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的“必然曾经是这样的”古典中的春天，是“春之怀古”；而现实多是“烟囱和烟囱的黑森林”，表达了作者对现代文明给自然环境造成破坏的遗憾，以及对美好的自然环境的热爱和向往。 济南的冬天 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 济南的冬天北平多风伦敦多雾热带响亮没有风声响晴温晴对比宝地山水阳光照耀下的山薄雪覆盖下的山城外远山摇篮温暖空间顺序色彩卧唐代名家水墨画绿萍、绿水藻、绿柳澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）衬托水的清澈、透明比喻温暖安适、恬静 主题作者运用情景交融的手法，在描写济南冬天的美景的同时也抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。 课前预习1、jǐzhuócítǎn镶敞贮澄2、晴朗无云、阳光刺眼空幽神奇，透明无色3、舒庆春舍予骆驼祥子四世同堂茶馆龙须沟4、拟人拟人比喻 课前预习5、北平伦敦热带地区没有风声响晴温晴宝地6、和第一段“济南真得算个宝地”相呼应，既点了题，又抒发了作者对特定季节下济南特有的美景的热爱和赞美，简洁有力，给人留下回味的余地。 课内练习1、薄雪覆盖下的小山的美景2、妙；空间顺序；山上、山尖、山坡、山腰3、“卧”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了村庄和雪的状貌、情态，营造了一种安适、恬静的氛围。“秀气”在文中是玲珑秀美的意思，运用拟人手法，既生动地写出了济南雪后山景秀美的特点，又流露出作者对济南的喜爱之情。 课外拓展1、C2、古朴、安静、秀美3、作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋色作比，反衬出济南秋天之美；用上帝馈赠秋冬两季作喻，衬托出济南充满诗意的秋光秋色是独有的。 课外拓展4、颜色方向高矮量质形式5、运用比喻修辞手法，将“鲜绿全借着水的清澄显露出来”比作“美人借着镜子鉴赏自己的美”，既生动地表现了济南秋天水中绿藻的碧绿，也衬托了济南秋水的清澄，表达了作者对济南秋天的山水的喜爱之情。 本素材由hi-hoo提供www.ppthi-hoo.com刘湛秋雨的四季 作者：刘湛秋刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 理清思路雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）赞雨：美—喜欢二（2-5）绘雨春雨图柔美而有生机夏雨图热烈而又粗犷秋雨图端庄而又沉静美丽—使人爱恋总冬雨图自然而又平静分总由衷喜爱热情赞美初生的喜悦青春的绽放成熟的智慧晚景的真淳 主题本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从不同角度、运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美，表达了对生命、对大自然的热爱与赞美之情。 同步练习1、苞灌谧涩睫檐燥冽Miǎolìqíguǎngzhuāngduòyīnléng2、造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人3、拟人、比喻排比4、（1）对雨的爱恋（2）美丽而娇媚热烈而粗犷端庄而沉思自然而平静（3）运用拟人、对比的修辞手法，将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚 同步练习运用拟人手法，赋予树以人的神态和动作；运用比喻手法，把满树萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一派生机勃勃的景象（4）雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。（5）CE 同步练习5、（1）矜持宁静（2）这里连用了“占领”“敲碎”“偷走”三个动词，具体准确地写出了狂风肆虐的情景。作者运用拟人的修辞手法将风暴狂野的特点写得生动形象（3）不矛盾，作者这样写，一方面说明秋风带给自己的喜悦，表达了对秋风的喜爱，同时更突出秋风宁静的特点。 同步练习（4）就像一个不速之客，你一出门，就和它狭路相逢，你且战且走，以伞为盾，以大衣、围巾为盔甲。它蓄谋已久，锋芒毕露。直到你落荒逃进家门，它才悻悻然打一个呼哨，去寻找下一个猎物，你惊魂未定地收拾残局，才发现头发乱了，鼻头红了，眼睛迷了，浑身的毛孔在发抖，而牙齿孩子彼此埋怨，一个劲儿地打架。 古代诗歌四首 律诗绝句（首联、颔联、颈联、尾联）（四句）五言律诗七言律诗五言绝句七言绝句（每句五字）（每句七字）（每句五字）（每句七字）古代诗歌古体诗近体诗形成于唐代八句 《观沧海》曹操 走近诗人曹操（155－220），字孟德，沛国谯Qiáo县人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。 《观沧海》是《步出夏门行》中的第一章。公元207年八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 东临碣石,以观沧海。东行登上碣石山，来观赏苍茫的大海。水何澹澹,山岛竦峙。海水是多么水波荡漾啊，碣石山高高地耸立在海边。树木丛生,百草丰茂。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。秋风萧瑟,洪波涌起。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。诗歌翻译 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。日月的运行，灿烂的银河，好象从大海中升起；最后又落入大海之中。幸甚至哉!歌以咏志。真是庆幸极了，用歌唱来表达自己的宏伟心愿吧。 观诗眼水山岛树木百草日月星汉洪波涌起澹澹静态动态实景虚景行出其中灿烂、出其里奇特想象宏伟意境博大胸襟借景抒情竦峙 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？写作特点：借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 历年中考题1．《观沧海》中，表现大海吞吐日月，包蕴万物壮丽景象的千古名句，也即最能表达作者博大胸襟的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。2．《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木从生，百草丰茂。3．《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 4．《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙5．《观沧海》一诗中详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂；秋风萧瑟，洪波涌起。6．《观沧海》一诗中描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。7．《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄——李白 李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,还有“诗仙”之称，陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,著有《李太白全集》 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。标题解说 翻译诗歌杨花落尽啦，子规鸟儿不住地啼。听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！ 杨花子规漂泊无定不如归去｝写景明月陪伴友人抒情主题:表达了对朋友的关切和同情离愁别绪关怀、思念｝ 次北固山下 作者生平王湾洛阳人，唐代诗人。 作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生乡愁，这首诗是写乡愁的。诗题的“次”字是停留、停泊的意思。 翻译诗歌旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。书信不知何时寄回家园？烦劳北归的鸿雁，为我把家信捎回到洛阳那边。 首联旅途奔波颔联恢弘阔大颈联尾联思乡之情海日驱尽黑暗，江春赶走严冬生活哲理乐观、积极、向上 历年中考题1．王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。2．《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。3．《次北固山下》一诗中写游子思乡情深的诗句是：乡书何处达？归雁洛阳边。 天净沙·秋思 天净沙秋思马致远曲牌名题目元曲作者 马致远,号东篱，大都（今北京）人，与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。他在元代散曲作家群中位居第一。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙　秋思》最为有名，元人周德清誉为“秋思之祖”。 翻译诗歌枯死的孤藤，枯槁的老树，黄昏时归巢的乌鸦，眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。古老荒凉的道路，萧瑟的秋风，一匹疲惫的驮着我蹒跚前行的瘦马夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 10个景物渲染萧条、冷落、凄凉气氛断肠人在天涯悲怆愁苦思乡之情 赏析全诗头两句就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚，小桥流水人家，给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。 赏析最后一句“断肠人在天涯”是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀。 历年中考题1．《天净沙·秋思》中写农村晚景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。2．马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景的句子是：枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。3．马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：夕阳西下，断肠人在天涯。4．该曲的主旨句是：（夕阳西下，）断肠人在天涯。 课前预习1、碣竦峙藤郎dànsècàntí2、曹操孟德东汉政治军事唐李白太白青莲居士全唐诗王湾全元散曲曲牌名题目马致远戏曲散曲3、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪乡书何处达，归雁洛阳边断肠人在天涯 课内预习（一）1、C2、思想内容：这四句写出大海的广阔浩大，体现了诗人的博大胸怀。表现手法：借景抒情、情景交融、虚实结合、想象夸张 （二）3、写“杨花”且“落尽”表明时令，“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒郊之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总是悲哀凄惨地啼叫，暗写诗人的悲痛之情。诗人选取“杨花”“子规”，渲染了伤感的氛围，融情于景，情景交融 （二）4、作者以新奇的想象，用拟人的手法，寄情于景，以月作使者，把无情月变成知心人，穿越时空追随友人，表达了作者对友人遭贬远行的无限关心、同情和思念。5、D （三）6、春潮涌张，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，视野也因之开阔，静静的水面上和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远的江天上。8、C9、诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了诗人浓浓的思乡之情。 （三）7、①在描写景物、节令之中，蕴含着一种弄时序交替的自然离去。②表现了时光匆匆、光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表达了作者乐观、积极向上的丝线感情。④“生”“入”用了拟人的手法，富有情趣。⑤两句诗对偶工整，形象生动。 （四）10、枯藤老树西风昏鸦古道人家11、旅途中寂寞悲凉和深切思乡12、①运用了寓情于景的手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 （四）12、②运用了静景和动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲戚。③运用了大量的名词，如“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的愁苦之情。 （四）13、B营造的是幽静冷落的气氛，更增添了凄凉与愁苦之情。14、在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 课外拓展1、C后两句没有直接抒情2、比喻国运衰微，人生落魄，盛世不再（不仅点明暮春时令，还隐喻着彼此飘零、社会动乱、民生凋敝等家国之情）3、用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，表达对开元盛世的无限怀念、对国运衰微现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。 秋天的怀念 作者简介原籍河北涿县，1951年出生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。因此回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。代表作：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》 母亲我躲、偷听、进来去看花扑过来抓住、忍住哭声、好好儿活肝疼整宿睡不着觉央求我去北海看花喜出望外、坐下、站起、大口大口吐血昏迷前最后一句话挂念儿子女儿暴怒无常、砸碎玻璃、摔东西、狠命捶打腿不去、我可活什么劲一直不知道看树叶飘落好吧，就明天几步路有什么好准备秋天去看花好好儿活笑、絮絮叨叨、忽然不说了，比我还敏感 母亲儿子瘫痪，自己身患绝症关心儿子、隐瞒病情、坚强、劝儿子坚强、爱护儿女儿子双腿瘫痪，脾气暴躁、对生活失去信心理解母亲、勇敢面对生活、怀念母亲、悔恨 人物描写分为语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写。对母亲的描写有哪些？请找出来神态描写、语言描写、动作描写 作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人情景展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念。主旨： 课前预习1、jìyāng瘫痪憔悴2、诀别决心捶打锤炼破碎憔悴侍弄诗歌3、（1）D（2）C（3）AE4、史铁生我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记我与地坛合欢树史铁生散文选 课内练习1、有意的行为。因为秋天到了，万物萧条，人们心境难免悲凉。母亲有意挡住“我”的视线，不让窗外衰败的景象触发“我”伤感的情绪，希望“我”坚强，能从瘫痪带来的痛苦心境中走出。 课内练习2、不能。因为“央求”反映了母亲既盼望“我”早日摆脱因瘫痪而留下的痛苦的阴影，又担心自己支撑不到陪“我”一起去北海看菊花那一天的复杂心理。而“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛扔一心为儿子着想这一特点。另外，从词义看，“央求”含有最低要求的意思，而“期待”要求的内容比较高。 课内练习3、这句话表明母亲一生中最牵挂的就是“我”和妹妹。她在生命垂危、呼吸困难，甚至昏迷前夕，想到的依然是“我”和妹妹，这更能让读者感受到母爱的无私与伟大。4、作者写北海“秋风中正开得烂漫”的菊花，既写出了北海公园秋天的美，也写出了母爱的美，写出了“我”在母爱的感召下不再自卑，能像菊花那也坚强地“好好儿活”。 课内练习5、内容上：表明“我”已真正读懂了母亲未说完的遗言，领悟到“好好儿活”这句话的意义和分量，摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来。结构上：总结全文。 课外拓展1、刚强坚毅（生命力顽强）2、为母亲付出的艰辛而心疼；为蒲公英尚在，母亲已逝而心疼3、（1）运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来 课外拓展（2）运用比喻，将母亲的白发比作蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。4、由联想回到现实，在结构上与开头照应；升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质表达对母亲深深的思念。 散步莫怀戚 作者名片莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。发表各类作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。 散步反复我对母亲身体健康的担心环境描写蓬勃，有生机烘托祥和欢乐氛围分歧母亲：大路儿子：小路母亲走小路儿子的话童趣走大路的理由疼爱孙子我背母亲妻子背儿子慢慢稳稳仔细整个世界对上：赡养老人对下：培育子女承上启下的中年人我来解决尊老爱幼太迟 人物分析我：母亲：儿子：妻子：孝顺、善良善解人意、爱护小辈聪明懂事贤惠 本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。主题 课前预习1、shà歧粼粼2、diào调查tiáo调整sàn散步sǎn松散pū铺张pù当铺xíng行走háng银行bēi背起bèi后背zhòng重量chóng重复3、BA4、C 课内练习1、这里的“生命”既指大自然在春天里所表现出的蓬勃生长的生命力，也指人在温暖的春天里混发的生命力。2、描绘了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人画面3、母亲年老了，“我”伴她的时日已短；儿子还小，“我”伴他的日子还长。母亲改变了主意是因为疼爱小孙子。 课内练习4、这是一个具有象征意义的句子。句中作为中年人的“我”和妻子，其实已经成为了承前启后的代表。“我们”责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家也是这样。 课内练习5、第四段描写春天万物复苏、充满不可遏制的勃勃生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞，以及对生命的思考，充满对母亲生命的关切之情。第七自然段通过对母亲的眼睛看小路上的景物，流露出母亲对生活的热爱、对生命的珍爱和对孙子的疼爱。 课外拓展1、读初二时，爸爸倾其所有给我买彩色变速车我把买来的表送给苏醒过来的爸爸2、起到承上启下的作用，上文写爸爸对“我”的宠爱，下文写“我”对爸爸的回报之举。3、（1）“半天不语”写出家庭困难而父亲要为“我”买车的矛盾心理，突出表现了父亲对“我”的疼爱。 课外拓展3、（2）“翻白眼”并不是真的反感或不同意。这种行为反映了情感上的不做作，是女儿对父亲索要东西时的一种回应，带有撒娇的意味，是父女之间亲情深厚、关系融洽的真实反映。 课外拓展4、幼时，父亲对“我”宠爱无比，为“我”付出了很多；父亲年老之时，仍以索要东西的形式让“我”尽孝，给“我”机会感受回报的幸福。所有这些都体现了父爱的伟大。在适当时候索取回报，这正是父亲的智慧，也是父亲给予“我”的额外的恩赐。所以要谢谢父亲“允我回报。” 金色花—泰戈尔 泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。作者简介他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。 泰戈尔经典语录1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。散文诗小常识 金色花变成金色花好玩不告诉妈妈调皮悄悄开花看母亲工作母亲祷告散发香气母亲读书投影在书页上母亲到牛棚变回孩子，要妈妈讲故事坏孩子焦虑、惊喜不告诉你撒娇调皮 孩子天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈妈妈慈爱善良、勤劳、疼爱孩子 主题本诗写了孩子和母亲的嬉戏，表达了孩子对母亲喜爱依恋，可见母子情深。 《荷叶·母亲》冰心 冰心(1900－1999)原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。 文中几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？繁杂的雨浓阴的天烦闷开满亭亭雷声作了雨越下越大不适意徘徊左右欹斜无依无靠雨肆意的下着不宁的心绪散尽感动在大荷叶的覆盖下，不动摇环境心情红莲一写看红莲二写看红莲三写看红莲 从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。 同步练习1、nìdǎohàndànpáihuáixù蒂沐遮覆欹2、匿笑菡萏欹斜徘徊3、（1）泰戈尔诗选泰戈尔印度作家诗人吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集诺贝尔文学奖（2）往事（一）——生命历史中的几页图画冰心谢婉莹繁星春水寄小读者樱花赞 同步练习4、（1）在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣，散发香气。在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上。在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形（2）“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿——和妈妈嬉戏，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福和快乐。 同步练习4、（3）表现了孩子不想让妈妈知道的心理。因为孩子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。孩子不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活得更加快乐、温馨，所以要瞒着妈妈。4、（4）前一句表现妈妈不见了孩子的焦急；后一句表现妈妈见到孩子时又惊又喜，嗔怪孩子。4、（5）表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵。 同步练习5、（1）深刻地表达了妈妈超乎寻常的爱女之情。妈妈的这一系列举动出人意料，这两个词写出了“我”的意外和惊讶表达了“我”对妈妈的感激和敬佩之情。 同步练习5、（2）这计划是妈妈借走路来告诉“我”做人的道理人生恰如行路，目标确定后，贵在一往无前，专心致志；要不快不慢，执着坚定，一步一个脚印地走下去，这样的人生才是快乐的，才是对人对己有益的人生。 同步练习5、（3）“幸会”本义是客套话，表示跟对方相会很荣幸，本文却用在了与妈妈的相处中，新颖别致，能激发阅读兴趣。“幸会”一词概括文章主旨，它集中体现了“我”因感受浓烈、全面、深刻的母爱而产生的无比庆幸与自豪之情。本文标题有“多亏有你”“谢谢有你”的意思 同步练习（4）民主平等。妈妈能正确面对和处理女儿遇到的问题，如让收到情书的女儿轻松自然，用主动认错的方式让叛逆期的女儿学会体谅他人。言传和身教并重。女儿不到8岁时，就告诉她不要让男人和她太亲密。女儿30岁了，她不但主动认错，还给女儿买来一把最轻便的小花伞。爸爸病逝，妈妈规定自己只能痛哭一小时。这些事例，既有言传，更有身教，给了女儿一生的启迪和积极的引领。 同步练习方法灵活，易于让人接受。对小孩子习惯咬手指头和想在高楼外的屋檐上嬉闹的处理方法，和借“走路”来告诉女儿做人道理的方法，都抓住了女儿的年龄特点和心理特征，灵活实用。 《世说新语》两则刘义庆 编者简介刘义庆(公元403-公元444)，字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城(今江苏徐州)人，文学家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。 《世说新语》《世说新语》是一部笔记小说集，此书不仅记载了自汉末至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，因此自问世以来，便受到文人的喜爱和重视，戏剧、小说如关汉卿的杂剧《玉镜台》、罗贯中的《三国演义》等也常常从中寻找素材 咏雪咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。—《世说新语》— 重点字词寒雪日：讲论：欣然：起：下雪的日子谈论高兴的样子飘起 译文谢太傅在一个下雪的日子把家里人聚集在一起，和小辈的人一起讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的白雪像什么?”他哥哥的长子(谢朗)说:“把盐撒在空中大体可以相比。”他另一个哥哥的女儿说:“不如比作柳絮乘风而飘起。”谢太傅听了开心地大笑起来。她(谢道韫)就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?参考：前者写得好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）；后者写得好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。咏雪 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 陈太丘与友期陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，1、过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“2、待君久不至，已去。”友人便怒：“3、非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“4、君与家君期日中。5、日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”6、友人惭，下车引之，元方入门不顾。陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，1、过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“2、待君久不至，已去。”友人便怒：“3、非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“4、君与家君期日中。5、日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”6、友人惭，下车引之，元方入门不顾。 补充字词待君久不至：门外戏：友人惭：到达玩耍感到惭愧 译文陈太丘跟一位朋友相约同行，约好正午时分，正午过了那个朋友还没有到，陈太丘就不再等候丢下他而离开了，陈太丘离开后那人才到达。元方当时才七岁，在门外玩耍，那人问元方：“你父亲在吗？”元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开了。”那人便生气地说：“（你父亲）真不是人，和别人约好一起走，却丢下我走了。”元方说；“你跟我父亲约好正午。你正午不到，就是不讲信用。对着人家的儿子骂父亲，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想拉元方，元方头也不回地走进自己家的大门。 陈太丘与友期行，期日中，过中（　）不至，太丘舍去，去后（　）乃至。元方时年七岁，（　）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（　　）答曰：“（　　）待君久（　）不至，（　　）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（　）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（　）日中不至，则是无信；（　）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。友友于元方家君君家君人君君陈太丘与友期 1、陈元方是一个怎样的人？有理有据，懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿陈太丘与友期 2.文中的友人是怎么样一个人？你是怎么看出的？无信：日中不至，则是不信；无礼：对子骂父，则是无礼。知错就改：友人惭，下车引之。责备他人，不善自省：非人哉！与人期行，相委而去。3.小元方批驳友人的言辞是否得当？他抓住了对方错误的实质，把是非对错辨得非常清楚；同时从一个晚辈的角度批评大人，注意了辈份，很委婉。陈太丘与友期 课前预习1、ézhòusìchāníngshěfǒuzāi傅絮奕韫2、南朝宋刘义庆志人小说汉末至东晋士大夫的言谈、逸事3、B4、（1）子女，泛指小辈，包括侄儿、侄女儿子和女儿、青年男女（2）约定预定的时日、等待或盼望 课前预习4、（3）离开前往（4）拉引导、带领5、D6、D 课内练习1、待君久／不至元方／入门不顾2、您正午时分还不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼3、无信无礼4、意识到自己错了，想博得元方的好感 课内练习5、语言和动作。以客人“无信”“无礼”为核心进行批驳，可见他懂礼识义；对粗俗的客人“入门不顾”，可见他的正直不阿。6、并非失礼。一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行恶劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。 课外拓展魏文侯和掌管山林湖泽的官员约定好去打猎。第二天正赶上刮大风，身边的大臣们劝说他不要去了，魏文侯不听，说：“不可以。因为风大的缘故而失去信用，这样的事情，我是不能做的。”于是他就亲自赶车前往，冒着大风去告知虞人停止打猎。 课外拓展1、B2、约定刮大风劝说、阻止于是，就3、守信 从百草园到三味书屋鲁迅 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 以空间变化为顺序安排材料过渡承上启下（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—尾） 百草园（1）乐园（2）有趣的动植物（3-6）神奇的传说（7-8）雪地捕鸟总说增添神秘气氛动词 不必说……也不必说……单是周围的短短的泥墙根一带整体局部菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子静物动物油蛉蟋蟀们蜈蚣斑蝥何首乌木莲覆盆子动物静物视觉听觉、视觉听觉视觉、味觉拟人拟人比喻有趣的动植物 百草园部分小结通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。 这是鲁迅上学的私塾 鲁迅的塾师寿镜吾 三味书屋书屋摆设先生印象行礼外貌描写询问“怪哉”，师不回答读书、习字、对课后院寻趣有戒尺不常用做戏画画师生读书知识渊博教学认真比较开明教师形象内容形式环境单调枯燥压抑 百草园空间顺序（1－8）（10－24）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。主题思想： 课前预习1、záoqítuìtìtǎngliǎnsuǐshèn拥rú蔼cuánhǎn鉴觅塾鼎2、D3、C4、B5、从“我家的后面有一个很大的园”到“你太性急，等不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾是写三味书屋的部分。 课前预习6、第9自然段是过渡段，从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋，表达作者对百草园快乐生活依依不舍的心情7、方位名称变迁乐园8、示例：三味书屋读书绘画喂蚂蚁，情趣亦浓。 课内练习（一）1、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子2、详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象3、不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。又酸又甜 课内练习（一）4、静态由低到高动态由高到低整体5、两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的浓厚兴趣。6、（1）不能。“伏”字既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了它娇憨可爱的形象。“停”字无法表现出这种情态。 课内练习6（2）不能。“窜”简洁形象地表现出速度快又突然的特点。“飞”字没有办法表达出这种效果。7、一方面，表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人形的何首乌根；另一方面，表现出百草园既富有神秘感又富有吸引力。8、抓住事物的特点，又符合儿童的心理；形声色味俱全，春夏秋具备；融情入景，景中有人；层次井然，条理分明 课内练习9、表明童年时代“我”对百草园的喜爱之情，表达对自由率真充满乐趣童年的怀念，也与下文的封建教育制度的束缚进行对比。 课内练习（二）10、支撒系牵拉这些动词具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了冬天“我”在百草园获得的乐趣。11、捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验。表现冬天的百草园依然乐趣无穷。12、以冬天百草园的无味衬托下雪捕鸟带来乐趣13、捕鸟一直是“我”记忆中的乐事，这件事给“我”启迪，即遇事要沉着镇定，所以难以忘怀。 课外拓展1、本文的线索是：桑葚。围绕此线索写了两件事：今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受；回忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐画面。2、老桑树结满紫红的桑葚，给我们带来解馋的机会。 课外拓展3、从修辞角度赏析：此句用了比喻的修辞手法，把“熟透了的桑葚”比作“玛瑙”，生动形象地写出了“熟透了的桑葚”晶莹剔透的外形特点，从而表达了对桑葚的喜爱之情。从词语的角度赏析，“紫紫的”写桑葚的颜色，“丰满着”写桑葚饱满的形状，两个词语形象生动地写出了桑葚美丽诱人的外貌特点，流露出作者对桑葚的喜爱之情。4、D 19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑,另一个是海伦·凯勒。——马克·吐温走进海伦 再塑生命的人海伦·凯勒 海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。 海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。 再塑生命的人相识前（1-4）相识（5-13）我的内心惶恐、绝望拥抱我启示真理给“我”爱用布娃娃教我拼写单词自豪高兴世间万物都有自己的名字教我区分“水”和“杯”不耐烦把碎布扫到炉子边井房散步，拼写水唤醒灵魂，给我光明希望快乐自由悔恨撕碎布娃娃求知欲望美好喜悦幸福 人物形象分析莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心海伦凯勒：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活 请说说你对文章标题“再塑生命的人”的理解。字面：重新塑造生命、重新获得生命内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。 本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。中心意思 同步练习1、niǎnjiéqǐcùzhànhuǎng2、陈—沉拨—拔楞—愣侵—浸3、（1）迥然不同、天壤之别、云泥之别、判若云泥、判若天渊（2）色彩斑斓、五彩缤纷、姹紫嫣红4、A5、B6、A 同步练习7、莎莉文老师在教学方面注意学习者的体验，通过体验来分析概念。8、再塑生命9、在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人” 同步练习11、（1）莎莉文老师教“Water”一词。（2）不能看见具体的水，平时所接触的是一些容器，故而将两者混为一谈。（3）让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念（4）“这”指后悔。这句话与前文中的“在我的哪个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”相照应。 同步练习（5）这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”认识世界万物的一种愿望，形象地说出了自己的心情，所以说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。（6）略 同步练习12、（1）她完全是靠手指来感受莎莉文小姐的嘴唇的，用触觉来把握喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。（2）让所爱的人看到自己的进步，能够自由自在地与亲人交流。（3）动作、神态描写。表达了一家人为“我”归来，为“我”的进步而高兴、激动、兴奋的心情。 同步练习（4）首段“直到现在”领起的句子表现了莎莉文老师对海伦持之以恒、不厌其烦的教育和帮助，表达了海伦的感激之情；末段“直到现在”领起的句子表现了海伦当时的兴奋程度，突出学会说话对海伦的重大意义。 中国文化经典研读《论语》十二章 孔子孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（现山东曲阜）人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。 1、孔子一生大体可分为五个阶段：（1）30岁前，位卑而能“鄙事”，有志于学。（2）30—50岁，欲仕不能。（3）50—55岁，在鲁从政。（4）55—68岁，周游列国，历尽艰辛。（5）65—73岁，安居鲁国，办教育，理六经。 《论语》《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，是记录孔子及其弟子言行的一部书。共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。 《论语》关于《论语》南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。《大学》《论语》《中庸》《孟子》知识链接“五经”：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。因为《论语》中可以看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度、处世方法。 论语说愠传三省逾矩罔殆箪食知之者不如好之者诲人不倦曲肱笃志哉dàihuìjuàndǔzāilúnyuèyùnwǎnggōng生字音形xǐngchuányúdānhàojǔ 注意朗读节奏1、子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”2、曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”3、子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”4、子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”5、子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”6、子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”7、子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”8、子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”9、子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”10、子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”11、子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”12、子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣” 重要词语补充不亦说乎：传不习乎：志于学：可以为师矣：贤哉：知之者：曲肱而枕之：匹夫不可夺志也：博学而笃志：也温习立志做学问可以凭借品质高尚懂得代词，指代胳膊志向广泛学习 而“而”字的用法有：表转折:可是，但是，却表顺接：表承接（顺承）“然后”表并列：和、或、又表修饰：地、和 学而时习之人不知而不愠为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而耳顺，六十而耳顺，七十而从心所欲温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆曲肱而枕之不义而富且贵择其善者而从之，其不善者而改之博学而笃志，切问而近思表承接表转折表转折表承接表转折表承接表承接表并列表承接表转折 译文：1、孔子说：学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？2、曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是不是复习过呢？” 译文3、子曰：我十五岁时有志于做学问，三十岁时能有所成就，四十岁时遇事能不迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁时能听得进不同的意见，七十岁时可以随心所欲，又不会超出规矩。4、孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借这一点成为老师。” 译文：5、孔子说：“只学习却不思考，便会迷惑而无所适从。只空想却不读书，就会疑惑。”6、孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”7、孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人；喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人，” 译文：8、孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”9、孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”10、孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。” 译文：11、孔子说：“一国的军队的主帅可以改变，平民百姓的志向却不可改变。”12、子夏说：“广泛地学习且坚定自己的志向，遇不明事能恳切地发文求教，多考虑当前的问题，仁德就在其中了。” 理解文章1、学习方法（强调复习）和个人修养君子的标准：不被人理解也不生气2、重视品德修养3、孔子自述他学习提高修养的过程从心所欲不逾矩：主观意识和做人规则融合为一。4、学习方法：强调复习 理解文章5、学习与思考的辩证关系6、赞颂颜回坚持学习贫贱不移的精神7、兴趣对学习的重要性或：学习的三个层次。修辞手法：顶真8、正确的财富观：君子爱财取之有道安贫乐道 理解文章9、虚心求教，取长补短10、珍惜时间11、坚定信念，矢志不渝12、广泛学习，坚定志向。 1、学而时习之，不亦说乎？（第一章）2、温故而知新，可以为师矣。（第四章）3、学而不思则罔，思而不学则殆。（第五章）4、博学而笃志，切问而近思（第十二章）学习方法： 学习态度：1、人不堪其忧，回也不改其乐。（第六章）2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（第七章）3、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（第九章）4、逝者如斯夫，不舍昼夜。（第十章） 修身做人1、人不知而不愠，不亦君子乎（第一章）2、吾日三省吾身（第二章）3、吾十有五而志于学……不逾矩（第三章）4、人不堪其忧，回也不改其乐（第六章）5、不义而富且贵，于我如浮云（第八章）6、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也（第十一章） 课前预习1、lúnyuèyùnxǐngchuánwǎngyúdàigōngdǔ2、丘仲尼春秋思想政治教育儒3、儒孔子言行《大学》《中庸》《孟子》 课内练习1、按时生气，恼怒多次进行自我检查诚信传授，指老师传授的知识立身，指能有所成就迷惑，疑惑越过法度 课内练习1、迷惑，意思是感到迷茫而无所适从疑惑能忍受以……为快乐吃胳膊坚定恳切 课内练习2、说悦愉快有又用于整数和零数之间3、人不知而不愠，不亦君子乎学而不思则罔，思而不学则殆择其善者而从之，其不善者而改之有朋自远方来，不亦乐乎吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之 课内练习4、人家不了解我，我却不生气，不也是君子吗替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋友交往是不是诚信呢？温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借这一点成为老师。孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。”几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。 课内练习5、替人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友交往是不是诚实呢？老师传授的学业是不是复习过呢？ 课内练习6、学而不思则罔，思而不学则殆。学了这则，我明白了一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走而失去主见。所谓“尽信书不如无书”，就是这个意思。如果一味空想而不去实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。这告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识。 译文颜渊、子路陪在孔子身边。孔子说：“为什么不谈谈你们的志向呢？”子路说：“我愿意把我的车马衣服拿出来与朋友们共同使用，坏了也没有什么不满。”颜渊说：“我愿意不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳。”子路说：“希望听听先生您的志向。”孔子说：“我的志向是让老年人得到安乐，让朋友们得到信任，让年青人得到关怀。” 课外拓展1、夸耀表白穿关怀2、我愿意把我的车马衣服拿出来与朋友们共同使用，坏了也没有什么不满。让老年人得到安乐，让朋友们得到信任，让年青人得到关怀。 课外拓展3、孔子仁义；子路重情义；颜渊谦虚忠厚或：子路重视的是丰衣足食的物质生活；颜渊向往的主要是德崇品高的精神生活；孔子憧憬的是物质生活和精神生活都能得到满足的理想社会。 议论文基础知识1、三要素：论点、论据、论证方法2、论点：中心论点、分论点3、论据：事实论据和理论论据4、论证方法：举例论证（运用典型事例来证明论点的方法）道理论证（用经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。）对比论证（把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。）比喻论证（即可用一事物比喻另一事物，从而论证一个比较抽象的事理。） 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。主要作品有《论持久战》《为人民服务》等。诗词代表作有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。著有《毛泽东选集》《毛泽东诗词全集》等。作家作品 请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第一段重点句： “白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第二段重点句： 第三段重点句：要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 第四段重点句：要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 各段内容要点之间的联系是怎样的?这四个要点都是共产主义精神的具体表现（也就是全文的分论点）。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党学习他这种真正的共产主义精神（即是中心论点）。 文章如何运用对比手法进行说理的?白求恩不少人和一些人不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹极端负责任对工作对人民对技术极端的热忱精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 对比方法的好处是：突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。 1.本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？精读文本 “白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。第一段先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。 第一层：第二层：第三层：第二段可分三层，每一层都是先叙后议。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩叙议叙议叙议先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。 “白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。第三段先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 “我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。第四段先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。 比较下列语句，找出文中原句，说说好处。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服他，每个人都为他的精神所感动。连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。√╳ 一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。一个高尚、纯粹、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民的人。排比句式，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。√╳ 我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。这个“只”和“仅”字流露出了作者怎样的感情？“只”和“仅”表达了作者遗憾的心情，流露出作者面对这个精神高尚者的死亡的沉痛的感情。 本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。主题归纳 课前预习1、xùnàichénniānbǐcuì2、拈轻怕重麻木不仁见异思迁纯粹3、ABBBBA 课前预习4、中心论点：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义的精神。作者是从国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精这三个方面来阐述这一中心论点的。5、例如文章开头，概括了白求恩的生平经历。作者对白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息。概括性极强，行文非常简洁。因为在议论性文章中，议论是主体，叙事是为议论提供事实论据的。 课内练习1、第2自然段赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神；第3自然段写白求恩同志对技术精益求精的精神；第4自然段表示对白求恩的悼念，号召全党向白求恩同志学习。2、白求恩白求恩医生白求恩同志3、把白求恩同志和那些见异思迁、鄙薄技术工作的人进行对比，使白求恩同志对技术精益求精的精神更加突出，更显得难能可贵，更令人敬佩。 课内练习4、“只”字表达作者因未能与白求恩同志多见面而深感遗憾的心情。5、我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 课外拓展1、我们要学习白求恩同志的共产主义精神。2、白求恩同志是富于国际主义精神的模范。白求恩同志的高尚的共产主义品质，还表现在他对工作的无限责任心、他的实际主义作风和对同志对人民的无限热忱3、不可以。第4段是白求恩对工作的无限责任心，第5段是赞扬白求恩富于实际主义精神，虽然都是说工作，但是侧重点不同。 课外拓展4、有哪一件工作是小的？有哪一件工作是不重要的？凡是受过他治疗或看见他工作的人，都为之感动5、相同点：都赞扬了白求恩同志对工作极端负责任，对技术精益求精，对同志对人民满腔热忱。不同点：本文还赞扬了白求恩同志富于实际主义精神，对同志对人民坦白正直。 植树的男人让•乔诺 作者简介让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。 写作背景《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。 这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。 初遇牧羊人荒地，光秃秃的山狂风呼啸游人稀少高原干旱无比外貌描写细致认真挑选橡子动作描写做事一丝不苟，植树艰难种橡子动作描写橡树存活率低再遇牧羊人地毯薄雾鲜嫩挺拔茂盛高原溪水奇迹最后一次相见硬朗一直在种树飘着香气生机勃勃青春活力高原幸福舒适富饶87岁年事已高荒漠绿地无限敬佩坚持不懈 牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟毫无生趣；村落都成了废墟，环境恶劣乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木依然成片，蔚然成林，干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间景象完全改观了，甚至连空气也不一样了，整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语 第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？为后面写牧羊人的植树做了铺垫，与后文荒漠变成绿地形成鲜明对比，突出了牧羊人的贡献很大。 “当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。”如何理解这句话的含义？“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大的变化，暗含着作者对战争的批判，对“牧羊人”植树深切的赞美之情。 本文的主旨本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会改变。 课前预习1、熏墟坍灌héxìtàngchóutǎngtū2、帐篷蓬勃裂缝富饶环绕妖娆阻挠侥幸干涸禁锢痼疾3、坍塌沉默寡言不毛之地刨根问底4、C5、1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适 课前预习5、干涸已久的地里又冒出了泉水6、用双手和毅力将荒芜之地变成人们安居乐业的田园7、荒凉去往那片高原的路养蜂山毛榉、白桦树生机勃勃沃土 课前预习8、“毁灭”指一站二战给人类和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化。这句话表达了作者对战争的批判，对牧羊人植树深切的赞美之情。 课内练习1、D2、为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 课内练习3、“这”指在曾经干旱的地方看到了溪水。“奇迹”指牧羊人长年累月地植树，改变了这里原来很差的生态环境，使干旱荒凉的地方变成了树木茂盛、溪水奔流、充满生机的地方。4、这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比作“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。 课内练习4、（2）运用动作描写，“轻轻地”“放”“仔细盖上”生动形象地写出了牧羊人对橡子的爱惜、种树的认真，也含蓄地表达了“我”对牧羊人的敬佩。 课内练习5、课文从正面直接地刻画了牧羊人的性格，如他一点一点地把破旧房子修整好，收拾整齐，餐具干净，地板没灰尘，猎枪上过油，炉子上煮着汤，刚刮过的胡子，衣服扣子缝得很细……从中可以看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。 课外拓展1、把自己最珍爱的东西给予别人2、梅格安将自己最喜欢的布娃娃捐出来布兰德捐出他最喜欢的圣斗士布雷特捐出他的宝贝火柴盒汽车我将破旧夹克衫换成了新夹克衫捐出去3、梅格安的举动让他们意想不到，他们也被梅格安的无私和爱心深深地触动 课外拓展3、“我”被孩子们“诚挚的仁爱”感动，“我”希望“那个年轻女人”也如“我”一样生活得幸福美好。4、只要人人奉献一点爱，世界将变得更精彩。也许我们的奉献是微不足道的，但只要是真诚的，世界也能为之精彩。 走一步，再走一步莫顿·亨特 莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。作者简介 冒险犹豫母亲警告动作描写遇险心理描写心理描写动作描写环境描写吓坏脱险父亲鼓励指导崩溃平静巨大成就感朋友的嘲笑惊喜 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?“走一步再走一步”是父亲对“我”的劝告，也是“我”脱险的行动过程，更是“我”的人生感悟。它告诉我们在人生道路上，不要看得太远，想得太多，瞻前顾后，灰心丧气，只管迈出第一步，站稳脚跟之后，再迈另一步，直到达到预期目标。以此为题目有形象性，动态感，并点明了文章的主题。 主题思想本文讲述了“我”童年时爬崖遇险与及在父亲的帮助下一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，从而揭示了一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只要我们坚定信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终成功地战胜它。 同步练习1、zhuócháosǒngxuànchuòwānyánjīzhān2、头晕目眩炫耀玄虚啜泣辍学点缀瞻仰赡养谵语逾越瑕不掩瑜比喻矢志不渝3、绝—决竣—峻缀—啜毫—豪4、D 同步练习5、C6、环境描写。在文中衬托“我”绝望恐惧的心情挪动移动感觉迈出踩到表现“我”下山时内心的恐惧和动作的小心谨慎。 同步练习我认为具体指导儿子第一步应踩在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步，是这位父亲最值得赞赏的地方。因为他不是责备儿子，而是教给儿子解决问题的方法，给予儿子战胜困难的信心，使儿子能勇敢地面对未来的人生之路。 同步练习“走一步再走一步”是父亲对“我”的劝告，也是“我”脱险的行动过程，更是“我”的人生感悟。它告诉我们在人生道路上，不要看得太远，想得太多，瞻前顾后，灰心丧气，只管迈出第一步，站稳脚跟之后，再迈另一步，直到达到预期目标。以此为题目有形象性，动态感，并点明了文章的主题。 同步练习7、（1）“我”挑柴火遇到了风雨。在绝望中得到父亲的帮助（2）原句突出了父亲是“我”力量的源泉，是“我”的榜样，若换成后者，父亲的形象则由“力量的化身”变成了“慈爱的父亲”。所以前者更符合父亲的形象，表现出父亲刚毅的性格和更深沉理智的爱。 同步练习（3）从“我一屁股坐在青石板上放声大哭”可见“我”年少稚嫩，但“我”执着奋进有勇气能拼搏。从“我”的最终成长可以看出。（4）这两篇文章的主题不同。《走一步再走一步》侧重于阐述将困难化整为零，一步一步克服的道理；《男孩别哭》则主要告诉人们应该鼓足勇气，不断前行的道理。 导入新课《诫子书》是诸葛亮写给其子诸葛瞻的，全文短短八十六字，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，但读来发人深省。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。 诸葛亮（181—234），复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。号卧龙先生。作者简介 朗读课文诫子/书诸葛/亮夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 重点字词解释补充君子之行静以修身非宁静无以致远遂成枯落操守，品德，品行个人品德修养就安静，集中精神 原文夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 静以修身，俭以养德淡泊明志，宁静致远学以广才，志以成学不能励精，不能治性年与时驰……将复何及中心论点静修身求学躁惜时有所作为正面反面对比论证 主题（写信目的）作者写这封信的目的是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，刻苦学习。 积累四字美词静以修身俭以养德淡泊明志宁静致远学以广才励精治性 课前预习1、fúdànyínzàosuìlú2、（1）告诫，劝勉（2）助词，用于句首，表示发端（3）屏除杂念和干扰，宁静转移（4）内心恬淡，不慕名利（5）达到远大目标（6）增长才干（7）放纵懈怠（8）轻薄浮躁（9）疾行，飞速逝去（10）凋落衰残。比喻人年老志衰，没有用处 课前预习3、（1）品质高尚，德才兼备的人，是依靠宁静专一来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的（2）不内心恬淡就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想（3）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（4）年龄随同时光而飞速逝去，意志也随同岁月而消失。 课内练习1、D2、作者写这封信的目的是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，刻苦学习。3、本文从“修身”和“学习”两个方面展开论述。无论做人还是学习，作者强调的都是一个“静”字：修身需要静，学习需要静，获得成就也需要静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”和“躁”进行对比，增强了论述效果。 课内练习4、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话谈论了个人修养的问题，要实现自己的远大理想，就必须要注重道德修养的问题，不追求名利，保持宁静的心态，集中精力去做事。5、淫慢则不能励精，险躁则不能治性6、勿以恶小而为之，勿以善小而不为己所不欲勿施于人 译文周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢，轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助皇上的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我还常常洗一次头发要多次停下来，握着自己已散的头发接待宾客。吃一顿饭，要多次停下来，惟恐因怠慢而失去人才。 译文我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用谦卑来保有显赫的官职，就能得到高贵；用警备之心来统御众多的人口、庞大的军队就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。即使是天子，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己身亡，桀纣就是这样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？ 课外拓展1、（1）达到（2）振奋（3）怠慢，轻视（4）辅佐2、D3、年龄随同时光而疾速逝去，意志也随同岁月而消失，于是渐渐地年老志衰，大多无益于社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时后悔哪来得及！这六点都是谦虚谨慎的美德 课外拓展4、非淡泊无以明志，非宁静无以致远5、要修身、立德不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才。 小测夫君子之行，1、静以修身，俭以养德，2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，3、非学无以广才，非志无以成学。4、淫慢则不能励精，险躁则不能治性。5、年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 猫郑振铎 作者简介郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月17日他率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事遇难殉职。他的主要著作有《欧行日记》、《海燕》、《山中杂记》等。 第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的从舅舅家要来的流浪猫外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”浑身黄色毛色花白，不好看。“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”性情很活泼。“在廊前太阳光里滚来滚去”，“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠，“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”不活泼，忧郁，懒惰。“它成了一只壮猫，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的”在家中的地位很受喜爱。“可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”不被大家喜欢，若有若无。“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”结局病死丢失死亡 1、“于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：‘他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！’”这句话中“他们”指的是哪一类人？“他们”指的是事不关己便漠不关心的一类人。2、“不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表哪一类人？不顾别人、自私自利的一类人。 3、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？【1】“不要紧，我再向别处要一只来给你。”起引起下文的作用，为下文写向舅舅家要猫埋下伏笔。 【2】“自此，我家好久不养猫。”在结构上起过渡作用，是对前两次养猫经历的总结，为第三次养猫埋下伏笔。【3】“自此，我家永不养猫”这句话是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去。这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成首尾呼应的特点。 品味下列语句，说说各句的表达效果。【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。 【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”把猫视为“亲爱的同伴”，表达了一家人对猫的深厚感情。 【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。这句话使用倒装句，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的武断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比作刺“我””的良心的针,生动形象地表达了“我””发现真相后内心的悔恨。 本文的主题（一）第一只猫：作者对旧时代人生命运的凄婉的伤感。第二只猫：作者对自私自利行为的谴责和控诉。第三只猫：对弱者的同情。寓意：仁爱，不要残忍，要为人着想，不要损人利己；凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观武断。 主题二无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。 课前预习1、chènquánchéngníng2、虐惰怂丐3、结局冤枉辩诉4、D5、酸辛怅然难过 课内练习1、（1）我冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深的悔恨。（2）它是被捡来的，因为不好看，懒惰又很忧郁，大家都不太喜欢它。一只鸟的死亡更激起人们对它的厌恶、憎恨，它被打，最后死在邻居家的屋脊上。（3）表明我们不喜欢这只猫是有原因的。为下文冤枉猫做铺垫（4）为下文冤枉猫做铺垫 课内练习（5）比喻，生动地表现了“我”的悔恨与自责（6）不太喜欢——愤怒——虐待——难过。表现出“我”是一个良知未泯、严于律己、敢于自责的人（7）我武断地冤枉了第三只小猫，使之含冤死去。“我”觉得永远愧对这类生命，负罪感永不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以永不养猫。 课内练习2、（1）凡事不能单凭印象，主观臆断，要弄清事情真相；对人对事不存偏见私心，要宽容、仁爱、同情弱小者。在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往成为冤案的牺牲品，人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 课内练习（2）猫鼠同眠、照猫画虎、猫哭耗子——假慈悲、猫儿教老虎——留一手 课外拓展1、因为紧紧抱猫、捉猫，揪住猫脖颈儿的毛，把猫塞到床罩下面等行为都是猫不喜欢的。2、在困惑如何找到合适的路线进入厨房。3、每个人都有自己的选择和方向，因此，我们不要轻视任何一个人，对他人要给予足够的理解和尊重 课外拓展4、尊重它们的生活习惯，努力了解其内心世界。我们和动物和谐相处，对双方而言都是一种愉悦的享受。 19.动物笑谈 学习目标：1、了解作者与动物相处的趣事。2、品味课文诙谐风趣的语言。（重点）3、学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。（难点） 预习检测：听写课后“读读写写”中的重点字词。学法指导：1、听写在听写本上；2、前后桌互改（要求对的有对号，错的有圈注，有扣分，有总分。错一处扣10分）3、订正（错误的字词写10遍）时间：2分钟 易错点强调：大相径庭神采奕奕禁锢怪诞不经 自主学习（一）：1、文章写了几件人与动物之间的好笑的事情？分别是什么？2、仔细分析引人发笑的原因？相同吗？如果不同，请谈谈有什么不同？3、谈谈为什么“可可”会发生这些变化？学法指导：1、默读课文，读完思考这三道题，并整理到听写本上；时间：8分钟2、前后桌讨论第二、三道题，并在听写本上进行补充；3、回答问题，小组展示时间：4分钟 参考答案：1、四件；验证小水鸭凭声音认领母亲、学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”、鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。2、不相同。前两件都是作者做了异于众人的举动而令人发笑；后两件因为可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，做的事引人发笑。3、这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。 作品补充：康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。本文节选自《所罗门王的指环》。《所罗门王的指环》是劳伦兹专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作。据记载，所罗门王戴着魔戒，能够自由和鸟兽虫鱼交谈。劳伦兹凭借仔细的观察和对动物真挚的感情，也能与动物心灵相通，和它们融在一起。 自主学习（二）：品味下列句子，体会幽默风趣的特点。1、那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，它们全都脸色煞白。2、对了，你听过皇冠大鹦鹉的鸣声没有？假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。……不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。学法指导：1、思考一下当时“我”和“周围的人”的心情并试着写出他们的心理活动；2、分析一下这些语句之所以幽默搞笑的原因。小组展示心理活动，并总结原因。3、小组代表展示。 自主学习（三）：1、为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，具体表现在什么地方？（用文中具体语句作答）2、这表现了作者怎样的科学态度？ 参考答案：作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解。这体现了作者热爱自己的业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。 拓展延伸：结合作者，谈谈我们班的“学霸”在学习生活中因为专注而引发的“糗事”？（小组交谈，2分钟后找代表跟我们聊聊） 布置作业：完成基础训练19课“预习反馈”部分 当堂检测：读下面的句子，找出哪些词语最幽默搞笑，并说说理由。只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧的抓住裤腰。 狼蒲松龄 缀黠寐尻瞑苫窘暇生字注音míngshànjiǒngxiázhuìxiámèikāo 4.（1）故（原来）（2）顾（看）（3）洞（打洞）（4）黠（狡猾）2.蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。清朝（朝代）山东淄川（今淄博市）人。著有短篇小说集《聊斋志异》。3.下列句子与原文一致的一项是（C）A.一屠晚归，担中肉尽，只有剩骨。（止）B.屠爆起，以刀劈狼首，又数刀毙之。（暴）C.兽之变诈几何哉？止增笑耳。D.禽屠乃奔倚其下，驰担持刀。（弛） 狼的形象；血盆大口张牙舞爪贪婪阴险奸诈凶残人们对待狼的态度：恐惧厌恶憎恨狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼烟四起狼狈为奸鬼哭狼嚎狼狈不堪关于狼的成语 解释下列词语止有剩骨：缀行甚远：一狼径去顾野有麦场：弛担持刀：犬坐于前：意暇甚：断其股前狼假寐：狼亦黠矣：通“只”，只有连接，紧跟径直本意回头看，在文中指往旁边看本意放松，在文中指卸下像狗一样指神情、态度大腿睡觉狡猾 重点句子翻译及理解：１、途中两狼，缀行甚远。２、而两狼之并驱如故。３、屠乃奔倚其下，弛担持刀。４、其一犬坐于前。５、意将隧入以攻其后也。６、禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 屠户狼①遇狼（“缀行甚远”）②惧狼（“并驱如故”）③御狼（“弛担持刀”）④杀狼（“暴起”“以刀劈狼首”）⑤“议”狼（止增笑耳）—发展－进一步发展—开端情节故事情节—高潮、结局 语言表达：根据图示，复述课文。 分析狼的特性：从文中找出原话分析2、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”3“并驱如故”贪婪狡猾1“缀行甚远”狡猾凶狠两狼的计谋：前狼假寐的姿势：前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：后狼径去的目的：一狼径去，一狼假寐犬坐于前目似瞑，意暇甚诱敌意将隧入以攻其后}阴险狡诈4、相持 1、请指出描写屠夫心理的句子惧-----大窘-----恐------悟2、他的行动描写有哪些？(原文回答)奔倚其下,弛担持刀-------屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之-----(勇敢且果断)屠自后断其股,亦毙之------------(勇敢机智且细心)分析屠夫的人物性格投以骨-------------------(缓兵之策,体现了屠夫的智谋)（智谋） 3.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？1.朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。第五自然段2.这属于什么表达方式?议论 梳理情节，巩固知识遇狼屠：晚归狼：缀行-------狡嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。惧狼屠：投骨-----惧狼：并驱如故----贪御狼屠：倚薪、弛担持刀-----智狼：眈眈相向杀狼前狼：犬坐于前后狼：径去、洞其中-----黠屠：暴起、刀劈-----勇敢理解主题 课堂练习：一、说出下列红色字的意思1、缀行甚远连接、紧跟2、一狼仍从择其善者而从之跟从学习3、恐前后受其敌攻击4、顾野有麦场回头看，看见5、其一犬坐于前像狗一样 6、弛担持刀7、一狼径去8、屠自后断其股9、狼亦黠矣二、用现代汉语解说下列语句1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、禽兽之变诈几何哉放下径直大腿狡猾像原来一样一起追赶其中一只狼像狗一样蹲坐在前面眼睛好像闭起来，神情悠闲得很一只狼在它（柴堆）中间打洞禽兽的欺骗手段能有多少啊 三、请解释一词多义。止有剩骨（）一狼得骨止（）恐前后受其敌（）盖以诱敌（）12只停止攻击敌人 意暇甚（）意将隧入以攻其后也（）34其一犬坐于前（）狼不敢前（）神情打算前面向前 拓展技能如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？1.要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。2.若周围有人要大声喊救命，向周围人求救。3.万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并暗暗记住对方相貌特征，及时报警。 本文中的狼是一种狡诈阴险、凶恶狠毒的动物，而科学家却认为狼是一种可爱的动物，你认为呢？在美国北部.人们为了保护鹿群.就大量捕杀狼.没有了狼.鹿群的体质越来越弱.生命力也大大地降低.多年以后.他们又把狼“请了回来”。请狼逐鹿这事例告诉我们：A．竞争是残酷的，是你死我活的拼杀B．通过与竞争对手的竞争，可以找出自己的差距C．竞争能够激励人们不断进取D．人类与动物也要合作 活动与探究1.阅读毕淑敏的《母狼的智慧》2.收集有关狼的资料，多角度认识狼，以“我心目中的狼”为话题，写一个片段，表达出自己的观点。 皇帝的新装安徒生 安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，代表作有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等。 体裁介绍童话是儿童文学的一种它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。 显耀（）称职（）妥当（）滑稽（）滑稽（）爵士（）御聘（）头衔（）骇人听闻（）随声附和（）xiǎnchèntuǒbìpìnjuéjīxiánhàihè （骇人听闻）：（随声附和）（不可救药）使人听了非常震惊别人说什么自己也跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。比喻人或事物已坏到无法挽救。 一、在这篇童话中，讲了一个怎样的故事？作者安排了哪些人物相继登场？爱穿新装的皇帝，被骗子所骗穿上并不存在的新装而出丑的故事。皇帝、骗子、老大臣、官员、小孩和老百姓。 皇帝新装骗子新装大臣新装皇帝新装小孩新装爱织看展揭 二、这件新装有什么特点？这样的衣服你认为会不会存在？为什么皇帝会相信这两个骗子？任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服 三、你认为皇帝是一个怎样的人？说说你的理由。一个愚蠢可笑的人：一个爱慕虚荣的人：一个昏庸无能的人：一个自欺欺人的人：从用夸张手法写皇帝换衣服的次数可以看出从被骗骗子投其所好，上当受骗可以看出明明没有看到衣料，却说看到了从皇帝不关心国家，只关注衣服可以看出 四、分析老大臣和大臣老大臣的特点：诚实、理智、称职大臣的特点：诚实、称职反语 五、为什么作者要让孩子揭开骗局？孩子是天真的、单纯的，没有私心杂念，不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局 写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露贵族阶层阿谀奉承和虚伪透顶，深刻的剖析了当时的社会病状。 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样？ 本文围绕新衣，并通过描写人物的语言、动作、心理分别刻画了皇帝、骗子、官员、孩子等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻的讽刺了封建专制统治的腐朽。小结 心理描写：我倒想知道衣料究竟值得怎样了心里的确感到不大自然......他相信自己是无须害怕的......仍然觉得先派一个人去看看工作进展情形比较妥当......这是怎么一回事呢？..........关于皇帝的描写动作描写：点头表示满意转了转身，扭了扭腰摆出一副更骄傲的神气 心理描写：愿上帝可怜我吧！我的老天爷.....关于老大臣的描写神态描写：把眼睛睁的特别大动作描写：从他的眼镜里仔细的看注意地听着 牛郎织女 牛郎织女的传说牛郎织女，为中国古代著名的民间爱情故事，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。主要讲述了孤儿牛郎依靠哥嫂过活。嫂子为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来，靠一头老牛自耕自食。这头老牛很通灵性，有一天，织女和诸仙女下凡嬉戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去相见，并且告诉牛郎如果天亮之前仙女们回不去就只能留在凡间了，牛郎于是待在河边看七个仙女，他发现其中最小的仙女很漂亮，顿生爱意，想起老牛的话于是牛郎悄悄拿走了小仙女的衣服，仙女们洗好澡准备返回天庭，小仙女发现衣服不见了只能留下来，牛郎于是跟小仙女织女制造了邂逅，后来他们很谈得来，明白了各自的难处，织女便做了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。牛郎织女 牛郎织女的传说不料天帝查知此事，命令王母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划出了一条波涛滚滚的银河。牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。天帝无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一次，喜鹊也会在身边。以后每年的七月七日牛郎织女都会见面了。 古诗十九首(之十)迢迢牵牛星，皎皎河汉女，纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，涕泣零如雨。河汉清且浅，相去复几许，盈盈一水间，脉脉不得语。(注:此诗书于织女洞内石壁上。)【译文】那遥远而亮洁的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。因为相思而整天也织不出什么花样，她哭泣的泪水零落如雨。只隔了道清清浅浅的银河，俩相界离相去也没有多远。相隔在清清浅浅的银河两边，含情默默相视无言的痴痴凝望。【注释】⒈迢(tiáo)迢：遥远的样子。⒉皎皎：洁白明亮的样子。⒊纤纤：纤细柔长的样子。4.擢(zhuó)：抬、举。5.素：洁白。素手：洁白的手6.札(zhá)札：象声词，织机的响声。7.弄：摆弄。8.杼(zhù)：织布机上的梭子。9.终日：整日。10.不成章：织不成布。章：指布帛上的经纬纹理，这里指整幅的布帛。【简析】此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。想象丰富，感情缠绵。 鹊桥仙(宋)秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路!两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮!【注释】①纤云弄巧：是说纤薄的云彩，变化多端，呈现出许多细巧的花样。②飞星：流星。一说指牵牛、织女二星。③银汉：银河。④迢迢：遥远的样子。⑤暗度：悄悄渡过。⑥金风玉露：指秋风白露。金风：秋风，秋天在五行中属金。玉露：秋露。这句是说他们七夕相会。⑦忍顾：怎忍回视。⑧朝朝暮暮：指朝夕相聚。【译文】云彩在天空变幻出千百种奇巧的样式,牛郎、织女守候在遥远银河两岸，每年只在七夕的夜晚相会，可这相逢就如同秋风和露水般的交溶，胜过了人间那些日日相守，却不懂珍惜的人间伴侣。这刻缠绵的情思，像天河里，流了千年的河水，绵绵不绝，这如梦似幻的短暂欢会，却最终还是要结束，牛郎、织女恋恋不舍的各自踏上归去的路，在心中相互劝解：我们的真情已至死不渝，天荒地老，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐？【简析】《鹊桥仙》原是为咏牛郎、织女的爱情故事而创作的乐曲。上片写佳期相会的盛况，表达作者的爱情理想：他们虽然难得见面，却心心相印、息息相通，而一旦得以聚会，在那清凉的秋风白露中，他们对诉衷肠，互吐心音，是那样富有诗情画意！这岂不远远胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻？下片则是写依依惜别之情。既点出了欢会的短暂，又真实地揭示了他们久别重逢后那种如梦似幻的心境。“两情若是”二句对牛郎织女致以深情的慰勉：只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐？ 秋夕(七律)(唐)杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。【注释】①秋夕：秋天的夜晚。②银烛：银色而精美的蜡烛。画屏：画有图案的屏风。③轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。流萤：飞动的萤火虫。④天阶：露天的石阶。⑤坐看：坐着朝天看。坐：一作"卧"。牵牛织女星：两个星座的名字，指牵牛星、织女星。亦指古代神话中的人物牵牛和织女。【译文】在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。【简析】这是一首宫怨诗。描写一名孤单的宫女，于七夕之夜，仰望天河两侧的牛郎织女，不时扇扑流萤，排遣心中寂寞，反映了宫廷妇女不幸的命运，表现了一位官女举目无亲、百无聊赖的苦闷心情。 七夕唐·李商隐鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。争将世上无期别，换得年年一度来。【注释】①约大中七年或八年七夕作。诗写因伤悼亡妻引起的感慨。②星桥:即鹊桥。韩鄂《岁华纪丽》卷三引《风俗通》:“织女七夕当渡河，借鹊为桥。”③无期别:指(夫妻间的)死别。【简析】鸾扇估计是指古装戏里，皇帝出来时，身后由宫女左右打着的长柄圆扇，上面绣着凤与鸾。凤幄是指绣有凤凰的车蓬或曲柄黄伞一类遮阳的豪华工具。在校书郎的笔下，全是当时社会上名贵高级的行头，虽然他未必有机会享用，至少当时在朝中为官，这些帝王的豪华车配备设施，没少亲眼目睹。天上的喜鹊为牛郎织女双星驾桥回来了，天上尚且有此例，怎么样才能把人间的银河两隔没有希望见面的有情人，换来一年一度的相逢呢?牛郎、织女会少离多，每年只有一次七夕相会，但比起世上无期的离别来，他们相会是有期的，可盼的，值得羡慕的，反衬之下，表现出久别相思的痛苦。【译文】绣着鸾鸟的掌扇斜着撑开了，天上的喜鹊为牛郎织女双星驾桥回来了，天上尚且有此例，怎么样才能把人间的银河两隔没有希望见面的有情人，换来一年一度的相逢呢？ 郭沫若天上的街市蔡家坡初级中学朱祎 学习目标3.培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作特色。2.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。1.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。 走近作者郭沫若(1892—1978)，原名，四川省乐山县人，我国著名的、。他的著作很多，文学方面有诗集，话剧等。郭开贞文学家历史学家《女神》《屈原》 背景资料《天上的街市》选自诗人第二部诗集。1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。《星空》 诗歌朗诵远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星天上的/明星/现了好像/点着/无数的/街灯我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品定然是/世上没有的/珍奇你看，/那浅浅的/天河定然是/不甚/宽广那/隔着河的/牛郎织女定能够/骑着牛儿/来往我想/他们/此刻定然/在/天街/闲游不信，/请看/那朵流星是他们/提着灯笼/在走。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。xīngdēngqíshìguăngzŏuwăngyóu 第一节赏析远远的街灯了，好像　着无数的明星。天上的明星了，好像　着无数的街灯。明闪现点人间万家灯火的壮观景色。明群星闪烁的姿态。闪诗人的欣喜之情。现暗示天上有人把街灯点亮了。点街灯明星比喻联想回环 联想与想象就是由一事物想到另一事物的心理过程。种类有：在空间或时间上相接近的事物形成接近联想；有相似特点的事物形成类似联想；有对立关系的事物形成对比联想；有因果的事物形成因果联想。联想：想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。这些新形象是已积累的知觉材料经过加工改造而形成的。人虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于生活。 联想与想象联想：甲事物乙事物想到（存在）（存在）（存在）甲事物乙事物创造出（不存在）想象： 第二三四节赏析想象街市美丽的物品陈列、珍奇天河人生活对美好生活的向往对黑暗势力压迫的反抗对自由幸福生活的向往 合作探究1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用两个词语概括一下。一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。2.诗人为什么想象这样一个“天上的街市”，为什么改编牛郎织女的传说？牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声。 深层探究3.作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？景美、街美、物美、生活美景美：“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”街美：“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”物美：“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”生活美：“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往” 4.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”?运用了想象和联想。由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走。 5.这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式说话。（1）这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯”。（2）这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”，又如用“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。（3）这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。 （4）这首诗的语言好在表达信心很坚定。如反复出现的“定然”和“定”用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在。只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协，不绝望，并为那样美好的生活努力不已，奋斗不止，相信那样的美好生活一定会到来。（5）这首诗的语言好在运用比喻的修辞手法，形象生动。如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。 街灯明星联想街市物品牛郎织女生活美丽珍奇来往、闲游光明美好自由幸福想象 总结课文诗人把繁星满天的夜空，联想为是点着无数街灯的天上街市，又改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，反衬了当时社会的不安稳和人民的痛苦。这首诗既隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲哀，更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼，表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。全诗恬淡平和，意境优美，清新素朴。 拓展延伸深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？叶儿如彩蝶般在空中翻飞着，自由、洒脱；又如身怀绝技的芭蕾舞者，轻盈的旋转，寻找属于自己的生活新鲜感，最后坦然地落入大地母亲的怀抱，满载着幸福、满足。在如血的残阳照耀下，老树，还有落叶，形成一道凄美的风景。 仰望星空我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。 想象为生活添翼神话令你我心驰 盘古开天辟地 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 女娲补天 女娲造人 女娲造人袁珂 一、初步了解神话极其特点。二、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。三、初步培养学生的想象能力。学习目标 有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。 我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山 字词积累女娲（wā）：传说中造人、补天的神。澄澈（chénɡchè）：清澈透明。幽光（yōu）灵敏：反应快。绵延：延续不断。莽莽榛榛（mǎnɡzhēn）：草木丛生的样子。神通广大：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指极其高明的本领。 整体感知《风俗通》中关于女娲的记载：通常说天地开辟以后，还没有人类,女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，乞求神任命她做女媒,于是女娲就安排男女婚配。课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？《女娲造人》视频 课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的具体过程；（2）人造出来之后欢欣喜悦场面；（3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者的评述。其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。 问题思考女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲如何让人类繁衍生息的？ 合作探究1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。 想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）想象是最杰出的艺术本领。（黑格尔）拓展延伸 女娲造人新编请同学们展开大胆新奇合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。 课文小结课文通过大胆新奇合理的想象，详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代的人们对人类自身来源的好奇和探索，以及在当时的社会条件下所作出的极富想象力的解释。课文生动刻画了一位神通广大、勤劳、智慧、伟大的女娲形象且处处洋溢着人类诞生的喜悦感。 布置作业仿照课文的写法，请同学们展开大胆合理的想象，选择一则我国古代神话改写成一篇不少于300字的短文。 飞向未知的世界插上想像的翅膀 22寓言四则RJ·七年级语文上册 1.了解几则寓言的故事情节和寓意。2.学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。3.联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。 东郭先生和狼 蚂蚁和蝈蝈 不满足的鱼 寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。寓言 赫雕像庇护爱慕较量虚荣凯歌杞人忧天hèdiāobìmùjiàoliàngxūróngkǎiqǐrényōutiān 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯问宙斯雕像一个银元问赫拉雕像还要贵一点问自己雕像算添头白送雕像者更尊重算添头讽刺盲目自大者 《赫耳墨斯和雕像者》情节发展：想——问——笑问——想——问——？爱慕虚荣而不被重视的人心理描写语言、神态描写（反衬手法） 赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。 这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？课文的寓意是什么？讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。 蚊子和狮子 这则寓言故事主要写了哪些情节？蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网粘住 蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘 除此之外，你还懂得了哪些道理？要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短； 对比探究比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。（1）相同点：结构相同。都是第一自然段讲故事，第二自然段议论并得出道理。（2）不同点：①表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。②表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”打水浇田待，等到挖井宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。” 有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。听到讲述知道、听说有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。 宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。派向应答，回答劳力在宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。” 寻到的消息如此，还不如不知道。 第一层(第1-2句)叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占用一个人的劳力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。第二层(第3-4句)别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，一直传到国君那里。第三层(第5-6句)丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。短文《穿井得一人》按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。全文只有一个段落，但可分为三层。 这则寓言故事说明了一个什么道理？告诉人们不可轻信传言，也不要盲目传播未经证实的传言。 《穿井得一人》幽默风趣。故事中因对话中有一个多义词(“人”，可指人也可指一个人的劳力)或把“得(需要)（得到)两音义混用，而被人误解，结果越传越远，居然传到国君那里去了。最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育人们不可轻信传言。写作方法 杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。1注音：杞国崩坠寝食qǐbēngzhuìqǐn2解释：（1）忧：（2）崩坠：（3）所：（4）寄：（5）者：担忧崩塌,坠落……的地方依托，依附用在句末，表示停顿。 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”1注音：若亡天中ruòzhōng2解释：（1）彼：（2）之：（3）因：（4）往：（5）晓：（6）之：（7）耳：（8）处：（9）若：（10）呼吸：他助词,的于是前往告知，开导代词,他罢了地方你呼气和吸气wú 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说:“天,不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”1注音:奈何不当坠中伤nàidāngzhòng2解释：（1）果：（2）当：（3）者：（4）宿：（5）光耀：（6）只使：　　　　（7）中伤：真的应当……的人星群发光纵使，即使伤害 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”那人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”1注音:躇步跐蹈chúcǐ2解释：（1）若：（2）躇：（3）跐：（4）终日：（5）行止：（6）奈何:你踏踩整天行动，活动为何，为什么 其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”那个人又说：“地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各方的虚空之处，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” 那个杞国人放心了，非常高兴，开导他的人也放心了，非常高兴。其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 天地崩坠，身亡所寄天，积气耳，亡处亡气日月星宿，亦积气中地，积块耳，充塞四虚要消除没有根据或不必要的担心（天下本无事，庸人自扰之） 本文的讲了什么事？寓意是什么？杞人担心天坠地崩，身无所寄而寝食不安。开导他的人认为，杞人的做法完全是庸人自扰，无根据地瞎担心。告诉我们要消除没有根据或不必要的忧虑。 小组合作，再找一些其他的寓言故事，大家讨论一下故事中的寓意。