人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件 (共15张PPT)

人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件 (共15张PPT)

夜雨寄北李商隐 前言 壹创作背景忧郁小王子 郎才女貌 题解诗题也作“夜雨寄内”，“内”即其夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”即北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内”来解读，似乎更确切。。 学习目标一、知识与技能：熟读诗歌并能背诵诗歌，品味诗歌的节奏美、韵律美、回环美；了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。二、过程与方法：用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。三、情感态度与价值观：通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。教学重难点：在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。 目录初读诗文壹细品诗文贰再读诗文叁深刻感悟肆 夜雨寄北李商隐(唐)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 壹君问归期未有期你问我何时回来？还没有确切的日期这一句诗刚开始就设立了不可调和的矛盾，谁不想红袖添香，归期的希望与未有期的失望，两相对立，悲怆沉痛，笼罩全篇。 贰巴山夜雨涨秋池在这秋叶的巴山，大雨骤至，池水猛涨。“巴山夜雨涨秋池”，表面上看，是即景点题。但这一景象把归期未有期的沉痛情绪，渲染得更形象、更浓郁了。独在他乡异域的巴山，是秋天，又是深夜，又是夜雨。这一情境本身就是令人伤感的。尤其是“涨秋池”三字，秋雨绵绵，把池水都涨满了。诗人抓住了这一精细的而又富于生活实感的画面，调动读者的想象，似乎秋池里涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的痛苦。 “君问”即妻子问；“未有期”是游子在答，即丈夫在答。彼此相隔一方，超越时空，一问一答，足见夫妻感情是多么真挚。“巴山夜雨涨秋池”，说明自己身处的环境，不仅遥远，且惨淡，透露出羁旅之愁与不得归之苦。这句是寄给妻子的信息，而不是像前句那样的遥相问答。虽无问答，但彼此的憧憬，已在不言之中。故引出下句。 叁何当共剪西窗烛红袖添香“何当共剪西窗烛”，宕开一笔，从眼前跳脱到将来，从巴山跳脱到北方（长安），写出诗人的遐想。“何当”二字，意思是“什么时候才能够”，照应首句“未有期”，既有热切地盼望，又有难以料定的惆怅。在情意上，与前两句，似断非断。 肆却话巴山夜雨时第四句显得更为精彩。“却话巴山夜雨时”，是承“共剪西窗”而来，似顺流之舟。在短小得只能有四句的绝句体裁里，毫不可惜地运用了重复句意，不能不谓之大胆。然而，再次出现的“巴山夜雨”，无单调之嫌，文意反而曲折深厚。如果说，前一句“巴山夜雨”是以景写情，那么这一句的“巴山夜雨”却是以情写景。它与“西窗剪烛”，组成一幅温暖的动态画面，表现了诗人对于归期的向往，对于“君”的深厚友情。这给诗中增添了欢欣感。然而这种欢欣只是一种难以预料的期待，反而加剧了眼前“归期未有期”的痛苦。我们可以感受到诗人的情感不断起伏、跳跃，但是通篇的情感色调又是和谐、统一的。 “何当”，表愿望，是从“君问归期未有期”的现实中迸发出来的；“共剪……”“却话……”是由当前的苦况所激发出来的对于未来欢乐的憧憬。既然盼“共剪西窗烛”，则游人思归之切，自不待言。盼望归后与妻子“却话巴山夜雨时”，则此时独与“巴山夜雨”相共而不得与妻子相聚共话的内心的孤独与痛苦，可想而知。 谢谢观赏