（通用版）七年级语文上册第五单元16猫课件新人教版

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快速对答案提示：点击进入习题B（A．祥—详；C.瞩—嘱，lüè—nüè；D.qiǎn—qián）21B（“怂恿”指鼓动别人去做某事。多用于贬义。用在此处不合语境）3B（“一段时期”错误，“时期”本身就是指“一段时间”，不能再用“一段”来形容） 45C（A．“讨论”和“聆听”互换位置；B.去掉“由于”或“使”；D.后半句应改为“全国各地报纸、电视、网络等媒体都参与了报道”）D6（1）外貌描写（2）动作描写（3）心理描写7第一个阶段“我”因为小猫不好看、不讨喜而对它不怎么感兴趣；第二个阶段“我”误会猫吃了鸟而憎恨它；第三个阶段“我”发现自己误解了猫而感到悔恨。(每点1分) 8（1）本句运用语言描写，采取反复的修辞手法，表达出“我”对于鸟可能被猫咬死的强烈愤怒，也让后文“我”发现自己误解了猫后的悔恨更深刻。（2）此句用比喻的修辞手法，把“我的暴怒、我的虐待”比成“刺我良心的针”，生动形象地表达了自己在明白真相后悔恨与自责的心理，也体现了自我反思的勇气，以及对弱者的深切同情。 9①创作背景方面：材料中课文作者生活中经历过自家猫被打死、被摔瘸的事情，激发了创作灵感。②情感主旨方面：材料中的醉汉心烦把猫扔下楼致猫残疾，能让我们联想到《猫》中“我”对第三只猫的误解，最后“我”的悔恨，表达了作者对生命平等、自由的诉求。(每点2分) 1011（1）野猫撞“我”后被“我”踢走。（2）野猫感受到婆的善意后才敢吃。（3）野猫还是警惕，逃离“我”的势力范围。（4）野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触。（1）示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女(1分)，写出猫的可怜落魄，又不失警惕的情态(1分)。示例二：运用了动作描写(1分)，“探头探脑”等写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动(1分)。 11（2）示例一：第⑥段中“它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看”。示例二：第⑦段中“我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围”。示例三：第⑦段中“它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快蹿走；有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有一团火——它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我”。 12一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫属于天地，身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤独(2分)。二是指人类和野猫一样也是孤独的，身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知、彼此知晓(2分)。 13本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重每一个个体的选择，花花和我们相识过即是美好，即使它选择离开那也是它的自由，我们不必为此惆怅自责。我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真谛(3分)。《猫》中由第三只猫去世产生的感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜。告诉人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民主、博爱(2分)。 14示例一：A　采　手伸向树上的果实，意思是摘。示例二：B　册　绳子将竹木简穿缀在一起，意思是书册。示例三：C　从　一个人跟随另一个人走，意思是跟随。示例四：D　牧　手拿着鞭子或棍驱赶牛或牲畜，意思是放牧。 15示例：在赶着去学校的路上，十几辆共享单车倒在路边，我看了一眼，心想：“现在的人素质真差，从来不肯规矩停车。”但我只能这样想想，因为我要赶路，倘使不赶路，我定会将它们扶正。然而刚踏出几步，心中便不由沉重起来：“只会发出感慨，却又不采取行动，我的素质又哪里算得上好呢？”可我确实要赶路呀，十几辆车扶起来可要花费不少时间，何况，我很明白，会有专门的人做这件事的。“可是心已沉重，步子因犹豫也已放慢了啊！”我在心里又说着。于是，我转身走向路边，决定将车扶起。 1.下列汉字书写及加点字注音完全正确的一项是()A．安祥　预警　一缕(lǚ)　　怅然(chàng)B．忧郁怂恿蜷伏(quán)红绫(líng)C．叮瞩冤枉虐待(lüè)惩戒(chéng)D．芙蓉懒惰消耗(hào)潜逃(qiǎn)B祥—详瞩—嘱lüè—nüèqiǎn—qián········ 2.下列加点词语使用有误的一项是()A．懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体。B．在老师的教育和怂恿下，他终于振作精神，努力学习。C．每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语：“你是庸者，你是天才。”D．小时候做错了什么事，我首先想到的就是“畏罪潜逃”，以免受皮肉之苦。B············“怂恿”指鼓动别人去做某事。多用于贬义。用在此处不合语境 3.下列说法有误的一项是()A．“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。”句中的加点词分别是形容词、动词、数量词和名词。B．“一顿惩戒、一场电影、一种颜色、一段时期”这些短语中的量词使用都是正确的。C．“人工智能技术迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是埋下了隐患？”句中标点符号运用完全正确。D．“小女这次获全国儿童文学大奖，多亏您悉心指导，我们全家都感谢您。”“小女”一词是谦虚的说法，此句中使用正确。B········“一段时期”错误，“时期”本身就是指“一段时间”，不能再用“一段”来形容 4.下列句子中没有语病的一句是()A．我校师生认真讨论和聆听了校长激动人心的学业考试动员报告。B．由于该县深居内陆，使它的经济发展水平位于全省倒数第二名。C．辩论是一种在日常生活和社会活动中经常用到的口语交际方式。D．大会期间，全国各地报纸、电视、网络、媒体等都参与了报道。C“讨论”和“聆听”互换位置去掉“由于”或“使”后半句应改为“全国各地报纸、电视、网络等媒体都参与了报道” 5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()马是中国人喜爱的动物，是人类最早驯养的家畜之一，是极其温顺又充满野性魅力的动物。______，______，______。______，______，______，马已经成为力量与神奇的代表。①还让人们有了敬马王、打马球、赛马等习俗②对人们生活的各个方面都产生了重大影响③它帮人们种地运货，和人们一起南征北战D ④作为六畜之首⑤马是人类的朋友和伴侣⑥千里马、老马识途等故事也十分深入人心A．③②④①⑤⑥　　　B．③⑥①④⑤②C．⑤③②⑥①④D．⑤④②③①⑥ 6.写出下列句子运用的描写方法。(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。()(2)它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。()(3)我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。()外貌描写动作描写心理描写 考点：理清文章的思路常见题型：①根据提示语理清文章的思路；②概括文章的主要内容；③梳理情感变化。解题方法：理清文章思路的方法：①抓线索：记叙文的线索一般有人物的所见所闻、围绕某物发生的事、时间的变换、地点的转移、情感的变化等几类，要结合文章整体判断。如《猫》这篇文章是以猫的亡失为线索。②抓关键句子，分析段落之间的结构层次：注意文中的总起句、过渡句、总结句，还要注意文中做铺垫和埋下伏笔的句子。如《猫》这篇文章中第一只猫死后，“我”安慰三 妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”这句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”这句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的坚决，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。③把握段落大意：用简明的语言概括段落大意，注意题干中的句式或字数要求。对应训练：第7、10题 课内重点巩固①自此，我家好久不养猫。②冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ③春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。④这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。⑤妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”⑥张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。⑦一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑧我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。⑨我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。⑩妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”⑪张妈默默无言，不能有什么话来辩护。⑫于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。⑬三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑭它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。⑮我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。⑯隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！⑰我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑱我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？⑲两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。⑳我永无改正我的过失的机会了！㉑自此，我家永不养猫。7.请梳理出选文中“我”对猫情感变化的三个阶段。(3分)第一个阶段“我”因为小猫不好看、不讨喜而对它不怎么感兴趣；第二个阶段“我”误会猫吃了鸟而憎恨它；第三个阶段“我”发现自己误解了猫而感到悔恨。(每点1分) 8.从修辞角度赏析文中画线句子的表达效果。(5分)(1)我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”(2分)本句运用语言描写，采取反复的修辞手法，表达出“我”对于鸟可能被猫咬死的强烈愤怒，也让后文“我”发现自己误解了猫后的悔恨更深刻。(2)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！(3分)此句用比喻的修辞手法，把“我的暴怒、我的虐待”比成“刺我良心的针”，生动形象地表达了自己在明白真相后悔恨与自责的心理，也体现了自我反思的勇气，以及对弱者的深切同情。 9.(素养创新题)探究下面材料与选文内容，请从创作背景与情感主旨的角度各写一点你的发现。(4分)材料：我家的猫，也有遇到灾难的时候。一次，一只可爱的小猫突然失踪了，几天后，在邻家屋顶上发现了它的尸体，显然是被人打死后，抛上屋顶的，身上带着多处伤口。姑妈们为此哭了好几天。后来还在花园里为这小猫修了一个小坟，立了个小木片作为“墓碑”，上书“小黄之墓”。又有一次，邻居的一位先生喝醉了酒，而我家的一只小花猫却不知趣地去和他亲昵，“咪咪”地缠着他，他正心烦，一怒之下，拎起它便从三楼窗口扔了下去。虽然没摔死，但跌断了一条腿， 从此成了一只脚……自从上述那两件“猫的事件”发生不久以后，父亲便写了他的《家庭的故事》的第一篇《猫》。(选自郑尔康《石榴又红了——回忆我的父亲郑振铎》)①创作背景方面：材料中课文作者生活中经历过自家猫被打死、被摔瘸的事情，激发了创作灵感。②情感主旨方面：材料中的醉汉心烦把猫扔下楼致猫残疾，能让我们联想到《猫》中“我”对第三只猫的误解，最后“我”的悔恨，表达了作者对生命平等、自由的诉求。(每点2分) 课外拓展提升没有一只野猫不是孤独的马思源①我对身边的家禽家畜从不注意，习惯了它们的自由存在，任它们在身边窜来窜去，撒泼打滚，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物，我们未必上眼上心。②那天，它确实慌里慌张地撞到了我小腿上，迎面骨被狠狠击打了一下，冷汗从后脊梁冒起。我下意识地抬起脚踢它，它被扬起到半空，继而摔落到地上，翻了一个滚，喵呜一声飞也似的逃走，我才发现那是一只刚到我家不久的野猫。③它是一只雌猫，看起来三四个月龄大小。白色的腹，黄白相间的脊背，猫瘦毛也长，喵呜叫一声，背弓起来，整个身子看起来像条放大的细瘦毛虫。 ④那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外探头探脑，想进来寻找吃的。⑤婆慈悲良善，同情弱小，野猫因为体格上的柔弱获得我家的入场券。婆沿袭对猫的传统称呼，唤它“花花”。她从火锅里舀出鲫鱼，专挑了条大个的完整的，自然出自对来客的尊重。⑥仪式感是婆对外物的仁慈。她拿来一只碗，洗刷干净，把鱼放在碗里，舀点汤汁，随后把碗小心地放在客厅门外的走廊上，唤声“花花”，轻轻掩门，怕惊了它。婆端碗出来时，它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看。也许是感受到了婆的善意，或者鲫鱼的鲜香诱惑了 它，它慢慢靠近，轻轻地嗅，确定可以吃了之后，伸出舌头去舔汤。一下，两下，小巧甜美的嘴巴终于忍不住，一口衔下鱼头，爪子抱着呜呜地饕餮。⑦它安静下来，不再避让、逃窜。它食烟火的样子很是可爱。此时，我才能看到一只在旷野里疯跑、在自然天地里独行的猫，面对食物时展现出来的贪婪和爱恋。但它表现出的更多的是对这个世界的敌意。我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快蹿走；有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有一团火——它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我。大概看我面无表情，它又掉头迅速跑掉，跑到院外去。 ⑧一到晚上，花花不见了踪影，婆发愁它的歇息处，自言自语道：“这能跑哪里去，会不会被祸害了呀？”每天晚上婆担心地念叨一遍，第二天早饭时准能看到花花。没有人知道它到底在哪里夜宿。都说猫狗识恩情，这野猫可不是，真是一个没良心的！婆担心多了，也会埋怨，但花花到底不愿和我们过多接触。⑨它是孤独的，孤独到不相信人类递来的美好。它似乎是天地间的一只精灵，身体自由，不受时间地点限制；灵魂自由，可以不被情感牵绊，思念或爱恨，均跟它无关。寄身于天地，是一种大孤独，也是一种无上的自由。⑩人类又何尝不是流浪的野猫，流浪到世上过一日又一日？有些牵着的手，走着走着就散了；有些依靠着的灵魂，风一吹就飘飘而去。人类又哪里可以嘲笑动物？ ⑪花花怎么叫，怎么哭，怎么悲伤，怎么孤独，怎么跟自己和解，人怎么能知道？就如我怎么伤感孤寂，你又怎能晓得？我常常想，我们深深爱着的，就是那一个不知晓的自己吧。⑫此生跟你不遇又如何？这世间总有两株不相逢的植物，风来枝叶摇摆致意甚或相互纠缠，也未必相识相知。所有的遇见，都是上天赐予的恩情。我知有你存在，即好。(选自《意林》2018年第12期) 10.请以“野猫”为陈述对象，概括相关情节。(4分)刚到“我”家不久(1)婆给它喂鱼(2)“我”用温柔的语调唤它(3)婆发愁它的歇息处(4)野猫撞“我”后被“我”踢走。野猫感受到婆的善意后才敢吃。野猫还是警惕，逃离“我”的势力范围。野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触。 11.请按要求完成下列小题。(4分)(1)自选角度，为第④段中画横线的句子做批注。那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外探头探脑，想进来寻找吃的。示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女(1分)，写出猫的可怜落魄，又不失警惕的情态(1分)。示例二：运用了动作描写(1分)，“探头探脑”等写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动(1分)。 (2)某同学为文中一句话做的批注是：“运用了动作描写，写出了野猫对人的警惕。”请你写出这句话。示例一：第⑥段中“它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看”。示例二：第⑦段中“我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围”。示例三：第⑦段中“它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快蹿走；有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有一团火——它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我”。 12.如何理解文章标题中“孤独”的含义？(4分)一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫属于天地，身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤独(2分)。二是指人类和野猫一样也是孤独的，身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知、彼此知晓(2分)。 13.(素养创新题)本文和郑振铎的《猫》一文都给我们呈现了人与猫之间发生的一些故事。本文中作者由花花离开产生的感悟和郑振铎由第三只猫去世产生的感悟有什么不同？请结合文章谈谈你的看法。(5分)本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重每一个个体的选择，花花和我们相识过即是美好，即使它选择离开那也是它的自由，我们不必为此惆怅自责。我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真谛(3分)。《猫》中由第三只去世产生的感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、 私心、偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜。告诉人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民主、博爱(2分)。 推荐阅读《猫》/夏丏尊《猫》/靳以《父亲的玳瑁》/鲁彦《炕和猫》/张炜 14.汉字是集形、音、义于一体的文字。甲骨文是汉字的早期形式，原始图画文字的痕迹还比较明显。请从下面的选项中任选一个，用楷体规范书写这个字，并根据图画推测它的意思。ABCD 选择：______　书写这个字：______推测它的意思:________________________________________示例一：A　采　手伸向树上的果实，意思是摘。示例二：B　册　绳子将竹木简穿缀在一起，意思是书册。示例三：C　从　一个人跟随另一个人走，意思是跟随。示例四：D　牧　手拿着鞭子或棍驱赶牛或牲畜，意思是放牧。 15.微写作。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。通过心理描写，可以刻画出人物的思想状态，表现人物的性格特征。如课文中第一只猫死时，“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”这里运用心理描写不仅表现着“我”对这只猫的惋惜，更体现着“我”对生命的惋惜与怜爱，可见“我”是个对生命温柔的人。 某位同学上课迟到，他想的可能是“无关紧要，老师不过发怒而已”，也有可能是“编个理由，撒谎圆过去”，还有可能是告诉自己“诚实道歉，绝不再犯”，三种不同的心理呈现，展现着三种不同的性格。学习生活中，一件很小的事情可能就会引起你的心理活动，如上学时发现路边的单车倒了，交作业时发现老师脸带怒色……每一个心中的小想法都体现着你的某种性格，选择一件你印象深刻的事将它写下来，并在其中运用心理描写。(200字左右) 示例：在赶着去学校的路上，十几辆共享单车倒在路边，我看了一眼，心想：“现在的人素质真差，从来不肯规矩停车。”但我只能这样想想，因为我要赶路，倘使不赶路，我定会将它们扶正。然而刚踏出几步，心中便不由沉重起来：“只会发出感慨，却又不采取行动，我的素质又哪里算得上好呢？”可我确实要赶路呀，十几辆车扶起来可要花费不少时间，何况，我很明白，会有专门的人做这件事的。“可是心已沉重，步子因犹豫也已放慢了啊！”我在心里又说着。于是，我转身走向路边，决定将车扶起。