整式的乘法（第课时）教案(2)

整式的乘法（第课时）教案(2)

‎ ‎ 教学课题 整式的乘法（三）‎ 三维目标 知识目标 ‎（1）会进行多项式与多项式的乘法运算 ‎（2）灵活运用多项式乘以多项式的运算法则 能力目标 ‎（1）经历探索乘法运算法则的过程，发展观察、归纳、猜测、验证等能力 ‎（2）体会乘法分配律的作用与转化思想，发展有条理的思考及语言表达能力 情感目标 充分调动学生学习的积极性、主动性及与他人沟通、交往的能力。‎ 教学重、‎ 难、疑点 重点：会进行多项式与多项式的乘法运算 难点：灵活运用多项式乘以多项式的运算法则 教学方法 教 法 引导探索研究发现法 学 法 主动探索研究发现法 教具学具 准 备 制作图片、剪刀 教 学 过 程 设 计 巧设情景 导入新课 见过程 过 程 与 方 法 教学环节与步骤 课 堂 要 素 提 示 充分体现 “自主、合作，分层评价”（渗透探究的内涵）的教学特色 ‎（力求课堂活而不乱，实而不闷）‎ ‎“知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉”‎ 通过各种途径，培养学生的搜索力、发现力、概括力、想象力、记忆力 思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力 教师活动 (恰到好处的主导作用)‎ 学生活动 (体现充分的主体作用)‎ 一、情景引入 1、 教师引导学生复习单项式×多项式运算法则 整式的乘法实际上就是 单项式×单项式、‎ 单项式×多项式、‎ 培养学生前后知识的连续性、一致性。‎ - 3 -‎ ‎ ‎ 知 识 与 技 能 情 感 态 度 与 价 值 观 多项式×多项式 引入课题 1、 组织讨论 分组制作教材26页“做一做”中的长方形卡片，并将学生拼成的不同长方形展示再黑板上。‎ 能用代数式表示他们的面积吗？‎ 鼓励学生永不同的表示方法完成。‎ 二、探索法则与应用 ‎(m+b)(n+a)=m(n+a)+b(n+a)=ma＋mn＋bn＋ba 根据乘法分配率，我们也能得到下面等式：‎ ‎(m+b)(n+a)=m(n+a)+b(n+a)………‎ 1、 在学生发言的基础上，教师总结多项式×多项式的乘法法则并板书法则。‎ ‎ 让学生体会法则的理论依据：‎ 乘法对加法的分配律 多项式乘以多项式先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。‎ 2、 例题讲解 例1 计算（略）‎ 强调法则的运用 3、 练习 （1） 教材，随堂练习 （2） 习题1·10第2题 ‎4、拓展例题 例1、（a+b）(a-b)的计算结果是多少？‎ 例2、(a+b)2的计算结果是多少?(a+b)(a2-ab+b2)呢？‎ 例3、教材28页试一试 三、课堂总结 指导学生总结本节课的知识点、学习过程等的自我评价。主要针对以下两个方面：‎ ‎1、多项式×多项式 ‎2、整式的乘法 组织学生积极讨论，教师应积极参与学生的讨论过程，并对不主动参与的同学进行指导。‎ 要求学生按步骤解题，且提醒学生不能漏项。‎ 生对知识的应用能力，熟练法则。‎ 学生先合作然后自主完成。‎ 先让学生做，针对缺点给于重点强调。‎ 教师要鼓励学生发言，锻炼他们的语言表达能力。‎ 精选课堂练习 基 础 题 有 广 度 ‎（投影显示或书面练习）‎ 提 高 题 有 梯 度 ‎（投影显示或书面练习）‎ ‎（习题适应全体学生）‎ 见过程 ‎（习题适应不同层次的学生）‎ 巩 固 基 础 提 升 能 力 拓 展 思 维 - 3 -‎ ‎ ‎ 巧布课外 作业 ‎（巧字体现在试题能面向生活，面向生产，面向社会，面向“三考”，能紧跟时代步伐，将知识转化为能力，着力培养学生的应用能力、探究精神、创新精神及其能力）‎ ‎(自编或从各种资料上精选试题，份量适中，不能给学生加重负担)‎ 习题1.9‎ 板 书 设 计 ‎ 整式的乘法 例1 拓展例题 ‎ ----------------- ----------------‎ 法则 ‎-------------- ---------------- ----------------‎ ‎---------------‎ 强调-----------‎ ‎-----------------‎ ‎------------------ ‎ 课 后 记 ‎（本课或本章节教学反思）‎ - 3 -‎