七年级下语文课件阿长与山海经2_人教版（2016部编版）

七年级下语文课件阿长与山海经2_人教版（2016部编版）

篇目 出处 文体 从百草园到 三味书屋 “阿长”： 人名‘鲁迅家的一个女工；“《山海经》”，书名。 题目为一并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的 关系来体现阿长的性格特点。 《山海经》： 作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的 地理知识，保存了不少远古的神话传说。 本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集， 收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。 题解 山 海 经 舫 骇 掳 悚 惶 急 疮 疤 诘 问 渴 慕 霹 雳 陆 玑 粗 拙 斋 haì lǔ sǒng zhāi fǎng huáng chuāng bā jié wèn kě mù pī lì jī zhuō 惊吓；震惊 把人抢走 害怕 恐惧着急 追问；责问 非常思慕 好了以后留下的疤 莫名其妙： 深不可测： 情有可原： 惶急： 诘问： 惧惮： 震悚： 面如土色： 害怕。 身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 追问、责问。 恐惧、着急。 从情理上可以原谅。 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。 脸色呈灰白色。形容惊恐之极。 本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了 长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品 质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情 。 本文可分为四部分 一、（1—2），介绍长妈妈的身份及名字的来由。 二、（3—18），写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前 的敬意”到这种敬意消失的过程。 三、（19—29），写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。 四、（30、31），抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。 你喜欢长妈妈吗？文章写了长妈妈的 哪些事情？各用一句话说出来。 这些事表现了长妈妈是个怎样的人？ 预习检测 长妈妈讲长毛的故事 长妈妈是无知的而又纯朴的 长妈妈讲给我买来《山海经》 别人不愿做或不能做的，她竟然做成功了 对“我”管束很严 喜欢“告状” 长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱. 文章写长妈妈的事情哪些事是 详写？哪些事是略写？ 为什么要这样安排？ 略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病 、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长 毛”的往事，谋死隐鼠，吃福橘 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解， 她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这 些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。 详写了为“我”买《山海经》一事。 详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相 看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她 却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈 的敬佩和感激之情。 1、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外 形的特点 2、一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察” 的毛病、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等 3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比 如元旦说恭喜话吃福橘 4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老 掉了”等 5、讲述“长毛”的故事 6、谋害了我的隐鼠 7、阿长为"我"买《山海经》的事 略 写 详写 围 绕 中 心 详 细 得 当 1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心 情? “我”想“她并非学者,说了也无益”, 表明了“我”对阿长心存隔阂乃至轻视。 2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反 应? “我”的反应是:“我似乎遇者了一个 霹雳,全体都悚起来”,“着又使我发生 新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事, 她却能够做成功.她确有伟大的神力.谋 害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。”真 可谓又惊又喜,感激不尽。 3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”? 因为这件事“别人不肯做”,谁也 没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿 长那么热心;别人也“不能做”,有画的 «山海经»很难找,要跑多少路,打听多 少地方,谁能像阿长这么给“我“操心 费事,况且阿长不识字,居然买来了。 阿长是一个很不幸而又渴望一生平安 的劳动妇女，她没有文化，有点粗俗、 迷信，饶舌多事，但心地善良，热心帮 助孩子解决疑难。 描写手法： 外貌描写、语言描写、动作描写 读懂阿长： ——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿 长感情变化的语句。 作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她 文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂 灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。 对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她” 对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的” 尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生 过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了 是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新 的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了” “我”对阿长的感情是怎样变化的？ 憎 恶 新 的 敬 意 完 全 消 失 敬 意 淡 薄 敬 意 空 前 的讨 厌 不 大 佩 服 不 耐 烦 怀 念 作者怎样刻画的阿长？ 1、详略得当的选材特点 2、欲扬先抑的手法 3、人物描写的多样性 写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果 1、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外 形的特点 2、一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察” 的毛病、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等 3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比 如元旦说恭喜话吃福橘 4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老 掉了”等 5、讲述“长毛”的故事 6、谋害了我的隐鼠 7、阿长为"我"买《山海经》的事 略 写 详写 围 绕 中 心 详 细 得 当 作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒 发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？ 这是什么写法？ 文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出 作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了 她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我” 的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都 是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。 先抑后扬： 这种写法可以使文章有层次，收 到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人 物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到 出乎意外的效果，使人物形象更加真 实可感，鲜明突出。 新的敬意 热爱关心 孩子 为“我”买 《山海经》 特别的敬 意 无知、淳 朴 讲“长毛” 的故事 不耐烦善良真诚 令人厌烦 的规矩 粗俗、 不拘小节 摆成“大” 字 的睡相 先 抑 后 扬 不大佩服 饶舌多事 切切察察 的毛病 写作手法 “我”的 感情变化 人物性格事 简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。 过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡， 是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上 的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过 渡。 文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”， “然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼 隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》 了”等。 也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡 使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构 严谨，浑然一体。 照应： 通过照应强调了阿长的不被人 重视，地位低下。文中照应的 例子很多。照应不是重复，而 是对前文内容的补充，前后映 衬，加深读者的印象。 是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也 有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓 什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她 的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子， 她大约是青年守寡的孤孀”。 总结：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈 妈的形象，下面请同学们认真分析归纳，用60 字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。 长妈妈是一个饶舌、多事、有许多 麻烦礼节，爽朗、热情、乐于帮助别 人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的 美德的人。 1.为什么题目上不写“长妈妈”而写阿长 答： ①题目表示文章的一半写作是抑笔 ②题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女与一 本古典名著）令人好奇 ③题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿 长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。 2.写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什 么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后 反倒写了不少。 答： ①不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。 ②此前大量笔墨写叔祖引起我对《山海经》的强烈 渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激之情。 ③此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而 又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。 3.鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？ 描写，是对事物做具体的刻画和描绘。作者 写阿长“切切察察”的样子，写阿长的睡相， 写“元旦的古怪仪式”，写阿长讲长毛的故 事，写阿长买来《山海经》，都有具体的刻 画和描绘，都是人物描写。具体地说，是外 貌描写、动作描写、语言描写。 形容写得逼真，我们常说“惟妙惟肖”“入 木三分”；形容写得生动，我们常说“栩栩 如生”“活灵活现”。鲁迅写阿长确是这样。