【课件PPT人教版部编版】七年级语文上册课件：6散步莫怀戚

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6. 　散步莫怀戚 学习关键词 : 朗读 　 景物描写 　 以小见大 2. 下列句子中各有一个错别字 , 请找出来并改正。 ( 1 ) 不过 , 一切都取绝于我。 ( 2 ) 她早已习惯听从她强状的儿子。 ( 3 ) 我决定委曲儿子了 , 因为我伴同他的时日还长。 3. 解释下列加点词在文中的意思。 ( 1 ) 母亲信服地点点头 , 便去拿外套。 信服 : 　相信并佩服。　   ( 2 ) 我想拆散一家人 , 分成两路 , 各得其所 , 终不愿意。 各得其所 : 　每一个人或事物都得到合适的安顿。　   4. 下列句子中 , 运用了比喻的修辞手法的一项是 ( B ) A. 她现在很听我的话 , 就像我小时候很听她的话一样。 B. 梯田里的庄稼 , 像绿海里卷来的一道道浪头。 C. 像这样的事情还很多。 D. 好像我背上的同她背上的加起来 , 就是整个世界。 5. 整体感知。 ( 1 ) 本文选取 　散步　 这一生活场景 , 以 　 “ 我 ” 　 和 　母亲　 的浓厚亲情为主线 , 逐步展现了一家四口三代人 　互敬互爱、融洽和睦　 的关系。   ( 2 ) 根据课文内容 , 将下面的故事情节填写完整。 “ 我 ” 劝母亲散步 → 全家一起散步 → 　选择大路小路的分歧　 → 　 “ 我 ” 委屈儿子走大路　 → 　母亲却依从孙子走小路　 → 在不好走的地方 ,“ 我 ” 和妻子分别背起母亲和儿子   7. 某班开展以 “ 母爱如歌 ” 为主题的综合性学习活动 , 请你参加。 ( 1 ) 阅读下面的诗歌 , 按要求答题。 我仍是不灰心地每天叠着 , 总希望有一只能流到我要它到的地方去。   母亲 , 倘若你梦中看见一只很小的白船儿 , 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的 , 万水千山 , 求它载着她的爱和悲哀归去。 ( 节选自冰心《纸船 —— 寄母亲》 ) ① 请用 “/” 给下面的诗句标出两处停顿。 总希望 / 有一只能流到 / 我要它到的地方去 ② 朗读最后两句诗时 , 应采用的语调是 ( C ) A. 欢快　　　 B. 激昂　　　 C. 深沉　　　 D. 悲壮 ( 2 ) 请仿写语句 , 表达你对母亲的感激之情。 母爱如歌 , 离家的岁月 , 它的旋律朴素绵长 , 距离有多远 , 牵挂就有多长。 母爱如歌 , 失意的日子 , 它的旋律激昂向上 , 让我鼓足勇气 , 不再彷徨。 母爱如歌 , 　 甜蜜的时刻 　 , 　 它的旋律轻快动听 　 , 　 让我享受幸福 　 , 　 珍惜时光 　 。   ( 3 ) 下面是活动后一位同学写的感悟 , 其中有些问题 , 请你帮助修改。 随着年龄的增长 , 我逐渐明白了母亲为我所做的点点滴滴。我不禁想起母亲起早为我做早餐时忙碌的身影 ,[ 甲 ] 想起母亲殷切送我去学校时的叮咛 , 想起母亲鼓励我别放弃时亲切的话语 , 想起 …… [ 乙 ] 通过这次活动 , 使我明白了送给母亲的最好礼物是心与心之间传递的层层爱意。 ① [ 甲 ] 处画线句子的句式与前后句不一致 , 请提出修改意见 : 　将 “ 殷切 ” 调至 “ 的叮咛 ” 前面　 。   ② [ 乙 ] 处画线句子缺少主语 , 应将 “ 　通过 ( 或 : 使 ) 　 ” 删去。   课内精读 阅读课文 “ 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜 ” 到结尾部分 , 回答下面的问题。 8. 母亲改变主意要走小路的原因是什么 ? 对孙儿的呵护和关爱。 9.“ 那里有金色的菜花、两行整齐的桑树 , 尽头一口水波粼粼的鱼塘 ” 采用了什么描写方法 ? 有什么作用 ? 景物描写。作用 : 描绘了诗情画意的田园风光 , 渲染了一家人幸福、安宁的氛围 , 烘托了作者喜悦的心情。 10.“ 这样 , 我们就在阳光下 , 向着那菜花、桑树和鱼塘走去了 ” 中 ,“ 菜花 ”“ 桑树 ”“ 鱼塘 ” 的位置能不能调换 ? 为什么 ? 不能。这三处景物是由近及远展开的 , 且与上文描写顺序一致。 11.“ 但我和妻子都是慢慢地 , 稳稳地 , 走得很仔细 , 好像我背上的同她背上的加起来 , 就是整个世界。 ” 说说你对 “ 整个世界 ” 的含义和作用的理解。 “ 整个世界 ” 是指 “ 老人 ” 和 “ 孩子 ” 分别代表过去和未来两个不同的世界和时代。作用 : 暗示了人到中年 , 肩负着赡养父母、抚养孩子的重任 , 在家庭、社会里都充满了使命感 ; 深化了全文的中心 , 表现了中华民族 “ 尊老爱幼 ” 的美德。 拓展阅读 阅读下面的文字 , 回答问题。 ( 21 分 ) 透早 ① 的枣子园 林清玄 ① 返乡的时候 , 我的长裤因脱线裂开了 , 妈妈说 :“ 来 , 我帮你车一车。 ” ② 我随妈妈走进房间 , 她把小桌上的红绒布掀开 , 一台缝纫机赫然呈现在我的眼前 , 这个景象震慑了我 , 这不是三十多年前的那台缝纫机吗 ? 怎么现在还在用 ? 而且看起来像新的一样 ? ③ “ 妈 ? 这是从前那一台缝纫机吗 ?” ④ 妈妈说 :“ 当然是从前那一台了。 ” ⑤ 妈妈熟练地坐在缝纫机前 , 把裤脚翻过来 , 开始专心地车我裂开的裤子 , 我看着妈妈专注的神情 , 忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理 , 那个画面突然与时空交叠 , 回到童年的三合院。 ⑥ 当时 , 这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边 , 门外就是爸爸种的一大片枣子园 , 妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后 , 就会坐在缝纫机前车衣服 , 一边监看在果园里玩耍的我们。 ⑦ 善于女红的妈妈 , 其实没有什么衣料可以做衣服 , 她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装 , 或者帮我们这一群 “ 像牛一样会武 ” 的孩子补撕破的衫裤 , 以及把太大的衣服改小 , 把太小的衣服放大。 ⑧ 妈妈做衣服的工作是至关重要的 , 使我们虽然生活贫苦 , 也不至于穿破衣服去上学。不车衣服的时候 , 我们就会抢着在缝纫机上写功课 , 那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不到缝纫机的孩子 , 只好拿一块木板垫膝盖 , 坐在门槛上写字。 ⑨ 有一次 , 我和哥哥抢缝纫机 , 不小心跌倒 , 撞在缝纫机的铁脚上 , 在我的耳后留下一条二十几厘米的疤痕 , 如今还清晰可见。 [ 注 ] ① 透早 : 闽南方言 , 指清晨。 12. 第 ⑤ 段中 “ 那个画面 ” 所指的具体内容是什么 ?( 3 分 ) 指妈妈忙过粗重的工作后 , 就会坐在缝纫机前一边车衣服 , 一边监看在果园里玩耍的 “ 我们 ” 。 ( 或 : 妈妈在晨光中为 “ 我们 ” 车衣服的情景 )( 3 分 ) 13. 为什么童年的 “ 我们 ” 都是 “ 透早就去采枣子 ”?( 4 分 ) 因为清晨刚熟的枣子最是清香 , 晚一点就被兄弟吃光了 ,( 2 分 ) 而且大家都希望自己是第一个把枣子送给妈妈的人。 ( 2 分 ) 14. 第 ② 段中的加点词语 “ 震慑 ” 具有怎样的表达效果 ? 试简要分析。 ( 4 分 ) “ 震慑 ” 有震惊的意思 , 作者震惊的是 , 三十多年过去了 , 这台使 “ 我们 ” 在贫苦中度过无忧无虑的童年 , 让 “ 我们 ” 的生命里有无边的幸福的缝纫机竟然还像新的一样。 ( 3 分 ) 也从侧面体现了妈妈的勤劳、朴素。 ( 1 分 ) 15. 从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。 ( 4 分 ) 顺着太阳的光望过去 , 正好看见妈妈温柔的侧脸 , 色彩非常印象派 , 线条却如一座立体派的浮雕。 运用了比喻的修辞手法 ,( 1 分 ) 把阳光下妈妈温柔的侧脸比作一座立体派的浮雕 , 生动地写出了阳光下妈妈温柔、梦幻、美丽的样子 , 表现出 “ 我 ” 对妈妈发自内心的喜爱与赞美。 ( 3 分 ) 16. 结合文章内容 , 试概括妈妈是一个怎样的人。 ( 6 分 ) ① 勤劳、能干。 “ 妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后 , 就会坐在缝纫机前车衣服 ” 。 ② 善于持家。 “ 帮我们这一群 ‘ 像牛一样会武 ’ 的孩子补撕破的衫裤 , 以及把太大的衣服改小 , 把太小的衣服放大 ”“ 虽然生活贫苦 , 不至于穿破衣服去上学 ” 。 ③ 温柔、慈爱。 “ 我跳下枣子树 , 把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈 , 她就会停下手边的工作 , 摸摸我的头说 :‘ 真乖。 ’”( 每点 2 分 , 共 6 分 ) 从小处着眼来构思文章 , 以小事来引发对人生、社会、生活等方面的思考或疑问 , 从小事中提炼出大的主题 , 从而深化主题 , 这就是以小见大的写作手法。本文运用了以小见大的写作手法 , 通过写祖孙三代一起散步这件极为普通的生活琐事 , 表达出尊老爱幼这一深刻的主题。 17. 请你也运用以小见大的手法 , 描写一个片段。 ( 200 字左右 ) 【片段示例】 爱 , 有时很简单。我十二周岁生日的晚餐桌上 , 多了一盘油焖虾。看着金灿灿、油汪汪的虾 , 我的眼睛里露出了欣喜的目光 , 可爸爸却装作没瞧见 , 只给爷爷、奶奶每人碗里各夹了一只大的。这时 , 奶奶却赶忙把自己碗中的虾夹到我的碗里 , 说 :“ 虾不好消化 , 这只就让你帮我消灭了吧。 ” 我赶忙又夹起来放回了奶奶的碗里 :“ 咱家难得吃一次虾 , 奶奶要是不吃 , 我也不吃 !” 就这样让来让去 , 最后每个人的碗里都有了一只又红又亮的虾。这顿不 “ 普通 ” 的饭 , 给我们一家人带来的是浓浓的温情、浓浓的爱意 …… 第 9 题 : 景物描写的作用。 环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。前者又称景物描写 , 是对自然界的景物、季节、气候以及场景等进行的描写 , 后者是对场所、陈设等环境以及民俗、民风等进行的描写。 【方法指导】 景物描写主要有以下常见作用 : ① 交代人物活动的时间、地点和场景 ; ② 渲染气氛 , 烘托人物心情 , 表现人物性格或预示人物命运 ; ③ 为情节发展做铺垫 , 为下文埋下伏笔 , 与开头形成照应 ; ④ 借景抒情、情景交融 , 使读者有身临其境之感 , 增强文章感染力。 [ 例 ]“ 这南方的初春的田野 ! 大块儿小块儿的新绿随意地铺着 , 有的浓 , 有的淡 ; 树枝上的嫩芽儿也密了 ; 田里的冬水也咕咕地起着水泡儿 …… 这一切都使人想着一样东西 —— 生命 ”, 此段描写了充满生机的初春田野 , 渲染了一家人散步时祥和、欢乐的气氛 , 烘托了人物的喜悦心情 , 使人由此联想到生命的顽强 , 为揭示主题做铺垫。   【答题模板】 题型 :1. 文章第 × 段的环境 ( 景物 ) 描写有什么作用 ? 2. 找出文中景物描写的句子 , 试分析其作用。 模板 :1. 交代了时间 ( 背景 ), 营造了 …… 氛围 ( 渲染了 …… 气氛 ), 表达 ( 寄托、暗示、揭示 ) …… 主旨。 2. 具体描写了 …… 景色 , 营造了一种 …… 的气氛 , 定下了 …… 的抒情基调 , 烘托了 …… 的思想感情 , 为下文的 …… 情节展开做铺垫 / 推动 …… 情节的发展。