- 2021-06-23 发布 |
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文档介绍
高中数学必修5教案:3_1不等式关系
第三章不等式 §3.1不等式与不等关系 第1课时 【授课类型】新授课 【教学目标】 1.理解不等式(组)的实际背景,掌握不等式的基本性质; 2.能用不等式(组)表示实际问题的不等关系,并用不等式(组)研究含有不等关系的问题。理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值。 3.能用不等式(组)正确表示出不等关系。 【教学重点】同目标2 【教学难点】同目标3 【教学过程】 1、情境导入 在现实世界和日常生活中,既有相等关系,又存在着大量的不等关系。如两点之间线段最短,三角形两边之和大于第三边,等等。人们还经常用长与短、高与矮、轻与重、胖与瘦、大与小、不超过或不少于等来描述某种客观事物在数量上存在的不等关系。在数学中,我们用不等式来表示不等关系。 2、展示目标 下面我们首先来看在本课时应掌握哪些东西,掌握到什么程度 (1)理解不等式(组)的实际背景,掌握不等式的基本性质; (2)能用不等式(组)表示实际问题的不等关系,并用不等式(组)研究含有不等关系的问题。理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值。 (3)能用不等式(组)正确表示出不等关系。 3、检查预习 (1)用不等式表示不等关系 限速40km/h的路标,指示司机在前方路段行驶时,应使汽车的速度v不超过40km/h,写成不等式就是: 4、合作探究 (2)用不等式表示不等关系 某品牌酸奶的质量检查规定,酸奶中脂肪的含量应不少于2.5%,蛋白质的含量p应不少于2.3%,写成不等式组就是——用不等式组来表示 5、交流展示 引例:b克糖水中有a克糖(b>a>0),若再加入m克糖(m>0),则糖水更甜了,试根据这个事实写出一个不等式 。 6、精讲精练 例题1:设点A与平面的距离为d,B为平面上的任意一点,则。 例题2:某种杂志原以每本2.5元的价格销售,可以售出8万本。据市场调查,若单价每提高0.1元,销售量就可能相应减少2000本。若把提价后杂志的定价设为x 元,怎样用不等式表示销售的总收入仍不低于20万元呢? 解:设杂志社的定价为x 元,则销售的总收入为 万元,那么不等关系“销售的总收入仍不低于20万元”可以表示为不等式 例题3:某钢铁厂要把长度为4000mm的钢管截成500mm和600mm两种。按照生产的要求,600mm的数量不能超过500mm钢管的3倍。怎样写出满足所有上述不等关系的不等式呢? 解:假设截得500 mm的钢管 x根,截得600mm的钢管y根。根据题意,应有如下的不等关系: (1)截得两种钢管的总长度不超过4000mm ; (2)截得600mm钢管的数量不能超过500mm钢管数量的3倍; (3)截得两种钢管的数量都不能为负。 要同时满足上述的三个不等关系,可以用下面的不等式组来表示: 7、反馈测评 (1)试举几个现实生活中与不等式有关的例子。 (2)课本P82的练习1、2 8、课时小结 用不等式(组)表示实际问题的不等关系,并用不等式(组)研究含有不等关系的问题。 9、评价设计 课本P83习题3.1[A组]第4、5题 【板书设计】 【授后记】 第三章不等式 §3.1不等式与不等关系学案 第1课时 【教学目标】 1.理解不等式(组)的实际背景,掌握不等式的基本性质; 2.能用不等式(组)表示实际问题的不等关系,并用不等式(组)研究含有不等关系的问题。理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值。 3.能用不等式(组)正确表示出不等关系。 【教学重点】同目标2 【教学难点】同目标3 请同学们阅读课本内容,完成下列题目: 用不等式表示不等关系 1、限速40km/h的路标,指示司机在前方路段行驶时,应使汽车的速度v不超过40km/h,写成不等式就是: 2、某品牌酸奶的质量检查规定,酸奶中脂肪的含量应不少于2.5%,蛋白质的含量p应不少于2.3%,写成不等式组就是——用不等式组来表示 3、b克糖水中有a克糖(b>a>0),若再加入m克糖(m>0),则糖水更甜了,试根据这个事实写出一个不等式 。 精讲精练 例题1:设点A与平面的距离为d,B为平面上的任意一点,则———— 例题2:某种杂志原以每本2.5元的价格销售,可以售出8万本。据市场调查,若单价每提高0.1元,销售量就可能相应减少2000本。若把提价后杂志的定价设为x 元,怎样用不等式表示销售的总收入仍不低于20万元呢? 例题3:某钢铁厂要把长度为4000mm的钢管截成500mm和600mm两种。按照生产的要求,600mm的数量不能超过500mm钢管的3倍。怎样写出满足所有上述不等关系的不等式呢? 反馈测评 (1)试举几个现实生活中与不等式有关的例子。 (2)课本P82的练习1、2 课时小结 用不等式(组)表示实际问题的不等关系,并用不等式(组)研究含有不等关系的问题。 评价设计 课本P83习题3.1[A组]第4、5题 答案: 精讲精练 例题1: 例题2: 解:设杂志社的定价为x 元,则销售的总收入为 万元,那么不等关系“销售的总收入仍不低于20万元”可以表示为不等式 例题3: 解:假设截得500 mm的钢管 x根,截得600mm的钢管y根。根据题意,应有如下的不等关系: (1)截得两种钢管的总长度不超过4000mm ; (2)截得600mm钢管的数量不能超过500mm钢管数量的3倍; (3)截得两种钢管的数量都不能为负。 要同时满足上述的三个不等关系,可以用下面的不等式组来表示: 第三章不等式 §3.1不等式与不等关系 第2课时 【授课类型】新授课 【教学目标】 1.知识与技能:掌握不等式的基本性质,会用不等式的性质证明简单的不等式; 2.过程与方法:通过解决具体问题,学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法; 3.情态与价值:通过讲练结合,培养学生转化的数学思想和逻辑推理能力. 【教学重点】 掌握不等式的性质和利用不等式的性质证明简单的不等式; 【教学难点】 利用不等式的性质证明简单的不等式。 【教学过程】 1.课题导入 在初中,我们已经学习过不等式的一些基本性质。 请同学们回忆初中不等式的的基本性质。 (1)不等式的两边同时加上或减去同一个数,不等号的方向不改变; 即若 (2)不等式的两边同时乘以或除以同一个正数,不等号的方向不改变; 即若 (3)不等式的两边同时乘以或除以同一个负数,不等号的方向改变。 即若 2.讲授新课 1、不等式的基本性质: 师:同学们能证明不等式的基本性质吗? 证明: , ∴. 实际上,我们还有, 证明:∵a>b,b>c,∴a-b>0,b-c>0. 根据两个正数的和仍是正数,得(a-b)+(b-c)>0,即a-c>0,∴a>c. 于是,我们就得到了不等式的基本性质: (1) (2) (3) (4) 2、探索研究 思考,利用上述不等式的性质,证明不等式的下列性质: (1); (2); (3)。 证明: 1)∵a>b, ∴a+c>b+c ① ∵c>d, ∴b+c>b+d ② 由①、②得 a+c>b+d. 2) 3)反证法)假设, 则:若这都与矛盾, ∴. [范例讲解]: 例1、已知求证。 证明:以为,所以ab>0,。 于是 ,即 由c<0 ,得 3.随堂练习1 1、课本P82的练习3 2、在以下各题的横线处适当的不等号: (1)(+)2 6+2; (2)(-)2 (-1)2; (3) ; (4)当a>b>0时,loga logb 答案:(1)< (2)< (3)< (4)< [补充例题] 例2、比较(a+3)(a-5)与(a+2)(a-4)的大小。 分析:此题属于两代数式比较大小,实际上是比较它们的值的大小,可以作差,然后展开,合并同类项之后,判断差值正负(注意是指差的符号,至于差的值究竟是多少,在这里无关紧要)。根据实数运算的符号法则来得出两个代数式的大小。比较两个实数大小的问题转化为实数运算符号问题。 解:由题意可知: (a+3)(a-5)-(a+2)(a-4) =(a2-2a-15)-(a2-2a-8) =-7<0 ∴(a+3)(a-5)<(a+2)(a-4) 随堂练习2 比较大小:(x+5)(x+7)与(x+6)2 解:(x+5)(x+7)-(x+6)2 =x2+12x+35-(x2+12x+36)=-1<0 所以:(x+5)(x+7)<(x+6)2 4.课时小结 本节课学习了不等式的性质,并用不等式的性质证明了一些简单的不等式,还研究了如何比较两个实数(代数式)的大小——作差法,其具体解题步骤可归纳为: 第一步:作差并化简,其目标应是n个因式之积或完全平方式或常数的形式; 第二步:判断差值与零的大小关系,必要时须进行讨论; 第三步:得出结论 5.评价设计 课本P83习题3.1[A组]第2、3题;[B组]第1题 【板书设计】 【教学后记】 第三章不等式 §3.1不等式与不等关系 第2课时 【授课类型】新授课 【教学目标】 1.知识与技能:掌握不等式的基本性质,会用不等式的性质证明简单的不等式; 2.过程与方法:通过解决具体问题,学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法; 3.情态与价值:通过讲练结合,培养学生转化的数学思想和逻辑推理能力. 【教学重点】 掌握不等式的性质和利用不等式的性质证明简单的不等式; 【教学难点】 利用不等式的性质证明简单的不等式。 【教学过程】 1.课题导入 在初中,我们已经学习过不等式的一些基本性质。 请同学们回忆初中不等式的的基本性质。 (1) 不等式的两边同时加上或减去同一个数,不等号的方向不改变; 即______________ (2)不等式的两边同时乘以或除以同一个正数,不等号的方向不改变; 即______________ (3)不等式的两边同时乘以或除以同一个负数,不等号的方向改变。 即______________ 2.讲授新课 1、不等式的基本性质 请同学们证明下列不等式 (1) (2) 于是,我们就得到了不等式的基本性质: (1) (2) (3) (4) 2、探索研究 思考,利用上述不等式的性质,证明不等式的下列性质: (1); (2); (3)。 证明:(1) (2) (3) [范例讲解]: 例1、已知求证 。 3.随堂练习1 1、课本P82的练习3 2、在以下各题的横线处适当的不等号: (1)(+)2 6+2; (2)(-)2 (-1)2; (3) ; (4)当a>b>0时,loga logb [补充例题] 例2、比较(a+3)(a-5)与(a+2)(a-4)的大小。 分析:此题属于两代数式比较大小,实际上是比较它们的值的大小,可以作差,然后展开,合并同类项之后,判断差值正负(注意是指差的符号,至于差的值究竟是多少,在这里无关紧要)。根据实数运算的符号法则来得出两个代数式的大小。比较两个实数大小的问题转化为实数运算符号问题。 随堂练习2 比较大小:(x+5)(x+7)与(x+6)2 4.课时小结 本节课学习了不等式的性质,并用不等式的性质证明了一些简单的不等式,还研究了如何比较两个实数(代数式)的大小——作差法,其具体解题步骤可归纳为: 第一步:作差并化简,其目标应是n个因式之积或完全平方式或常数的形式; 第二步:判断差值与零的大小关系,必要时须进行讨论; 第三步:得出结论 5.评价设计 课本P83习题3.1[A组]第2、3题;[B组]第1题 答案: 课题导入: 1、 2、 3、 (2); 证明: (3)。 反证法:假设, 则:若这都与矛盾, ∴. [范例讲解]: 例1、证明:以为,所以ab>0,。 于是 ,即 由c<0 ,得 随堂练习1 答案:(1)< (2)< (3)< (4)< [补充例题] 例2、解:由题意可知: (a+3)(a-5)-(a+2)(a-4) =(a2-2a-15)-(a2-2a-8) =-7<0 ∴(a+3)(a-5)<(a+2)(a-4) 随堂练习2 解:(x+5)(x+7)-(x+6)2 =x2+12x+35-(x2+12x+36)=-1<0 所以:(x+5)(x+7)<(x+6)2 查看更多