高中数学必修5教案:3_1不等式关系

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高中数学必修5教案:3_1不等式关系

第三章不等式 ‎§3.1不等式与不等关系 第1课时 ‎【授课类型】新授课 ‎【教学目标】‎ ‎1.理解不等式(组)的实际背景,掌握不等式的基本性质;‎ ‎2.能用不等式(组)表示实际问题的不等关系,并用不等式(组)研究含有不等关系的问题。理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值。‎ ‎3.能用不等式(组)正确表示出不等关系。‎ ‎【教学重点】同目标2‎ ‎【教学难点】同目标3‎ ‎【教学过程】‎ ‎1、情境导入 在现实世界和日常生活中,既有相等关系,又存在着大量的不等关系。如两点之间线段最短,三角形两边之和大于第三边,等等。人们还经常用长与短、高与矮、轻与重、胖与瘦、大与小、不超过或不少于等来描述某种客观事物在数量上存在的不等关系。在数学中,我们用不等式来表示不等关系。‎ ‎2、展示目标 下面我们首先来看在本课时应掌握哪些东西,掌握到什么程度 ‎(1)理解不等式(组)的实际背景,掌握不等式的基本性质;‎ ‎(2)能用不等式(组)表示实际问题的不等关系,并用不等式(组)研究含有不等关系的问题。理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值。‎ ‎(3)能用不等式(组)正确表示出不等关系。‎ ‎3、检查预习 ‎(1)用不等式表示不等关系 限速‎40km/h的路标,指示司机在前方路段行驶时,应使汽车的速度v不超过‎40km/h,写成不等式就是:‎ ‎4、合作探究 ‎(2)用不等式表示不等关系 某品牌酸奶的质量检查规定,酸奶中脂肪的含量应不少于2.5%,蛋白质的含量p应不少于2.3%,写成不等式组就是——用不等式组来表示 ‎5、交流展示 引例:b克糖水中有a克糖(b>a>0),若再加入m克糖(m>0),则糖水更甜了,试根据这个事实写出一个不等式 。‎ ‎6、精讲精练 例题1:设点A与平面的距离为d,B为平面上的任意一点,则。‎ 例题2:某种杂志原以每本2.5元的价格销售,可以售出8万本。据市场调查,若单价每提高0.1元,销售量就可能相应减少2000本。若把提价后杂志的定价设为x 元,怎样用不等式表示销售的总收入仍不低于20万元呢?‎ 解:设杂志社的定价为x 元,则销售的总收入为 万元,那么不等关系“销售的总收入仍不低于20万元”可以表示为不等式 例题3:某钢铁厂要把长度为‎4000mm的钢管截成‎500mm和‎600mm两种。按照生产的要求,‎600mm的数量不能超过‎500mm钢管的3倍。怎样写出满足所有上述不等关系的不等式呢?‎ 解:假设截得‎500 mm的钢管 x根,截得‎600mm的钢管y根。根据题意,应有如下的不等关系:‎ ‎(1)截得两种钢管的总长度不超过‎4000mm ;‎ ‎(2)截得‎600mm钢管的数量不能超过‎500mm钢管数量的3倍;‎ ‎(3)截得两种钢管的数量都不能为负。‎ 要同时满足上述的三个不等关系,可以用下面的不等式组来表示:‎ ‎7、反馈测评 ‎(1)试举几个现实生活中与不等式有关的例子。‎ ‎(2)课本P82的练习1、2‎ ‎8、课时小结 用不等式(组)表示实际问题的不等关系,并用不等式(组)研究含有不等关系的问题。‎ ‎9、评价设计 课本P83习题3.1[A组]第4、5题 ‎【板书设计】‎ ‎【授后记】‎ 第三章不等式 ‎§3.1不等式与不等关系学案 第1课时 ‎【教学目标】‎ ‎1.理解不等式(组)的实际背景,掌握不等式的基本性质;‎ ‎2.能用不等式(组)表示实际问题的不等关系,并用不等式(组)研究含有不等关系的问题。理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值。‎ ‎3.能用不等式(组)正确表示出不等关系。‎ ‎【教学重点】同目标2‎ ‎【教学难点】同目标3‎ 请同学们阅读课本内容,完成下列题目:‎ 用不等式表示不等关系 ‎1、限速‎40km/h的路标,指示司机在前方路段行驶时,应使汽车的速度v不超过‎40km/h,写成不等式就是:‎ ‎2、某品牌酸奶的质量检查规定,酸奶中脂肪的含量应不少于2.5%,蛋白质的含量p应不少于2.3%,写成不等式组就是——用不等式组来表示 ‎3、b克糖水中有a克糖(b>a>0),若再加入m克糖(m>0),则糖水更甜了,试根据这个事实写出一个不等式 。‎ 精讲精练 例题1:设点A与平面的距离为d,B为平面上的任意一点,则————‎ 例题2:某种杂志原以每本2.5元的价格销售,可以售出8万本。据市场调查,若单价每提高0.1元,销售量就可能相应减少2000本。若把提价后杂志的定价设为x 元,怎样用不等式表示销售的总收入仍不低于20万元呢?‎ 例题3:某钢铁厂要把长度为‎4000mm的钢管截成‎500mm和‎600mm两种。按照生产的要求,‎600mm的数量不能超过‎500mm钢管的3倍。怎样写出满足所有上述不等关系的不等式呢?‎ 反馈测评 ‎(1)试举几个现实生活中与不等式有关的例子。‎ ‎(2)课本P82的练习1、2‎ 课时小结 用不等式(组)表示实际问题的不等关系,并用不等式(组)研究含有不等关系的问题。‎ 评价设计 课本P83习题3.1[A组]第4、5题 答案:‎ 精讲精练 例题1:‎ 例题2:‎ 解:设杂志社的定价为x 元,则销售的总收入为 万元,那么不等关系“销售的总收入仍不低于20万元”可以表示为不等式 例题3:‎ 解:假设截得‎500 mm的钢管 x根,截得‎600mm的钢管y根。根据题意,应有如下的不等关系:‎ ‎(1)截得两种钢管的总长度不超过‎4000mm ;‎ ‎(2)截得‎600mm钢管的数量不能超过‎500mm钢管数量的3倍;‎ ‎(3)截得两种钢管的数量都不能为负。‎ 要同时满足上述的三个不等关系,可以用下面的不等式组来表示:‎ 第三章不等式 ‎§3.1不等式与不等关系 第2课时 ‎【授课类型】新授课 ‎【教学目标】‎ ‎1.知识与技能:掌握不等式的基本性质,会用不等式的性质证明简单的不等式;‎ ‎2.过程与方法:通过解决具体问题,学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法;‎ ‎3.情态与价值:通过讲练结合,培养学生转化的数学思想和逻辑推理能力.‎ ‎【教学重点】‎ 掌握不等式的性质和利用不等式的性质证明简单的不等式;‎ ‎【教学难点】‎ 利用不等式的性质证明简单的不等式。‎ ‎【教学过程】‎ ‎1.课题导入 在初中,我们已经学习过不等式的一些基本性质。‎ 请同学们回忆初中不等式的的基本性质。‎ ‎(1)不等式的两边同时加上或减去同一个数,不等号的方向不改变;‎ 即若 ‎(2)不等式的两边同时乘以或除以同一个正数,不等号的方向不改变;‎ 即若 ‎(3)不等式的两边同时乘以或除以同一个负数,不等号的方向改变。‎ 即若 ‎2.讲授新课 ‎1、不等式的基本性质:‎ 师:同学们能证明不等式的基本性质吗?‎ 证明:‎ ‎,‎ ‎ ∴.‎ 实际上,我们还有,‎ 证明:∵a>b,b>c,∴a-b>0,b-c>0.‎ 根据两个正数的和仍是正数,得(a-b)+(b-c)>0,即a-c>0,∴a>c.‎ 于是,我们就得到了不等式的基本性质:‎ ‎(1)‎ ‎(2)‎ ‎(3)‎ ‎(4)‎ ‎2、探索研究 思考,利用上述不等式的性质,证明不等式的下列性质:‎ ‎(1);‎ ‎(2);‎ ‎(3)。‎ 证明:‎ ‎1)∵a>b, ∴a+c>b+c             ①‎ ‎∵c>d, ∴b+c>b+d             ②‎ 由①、②得  a+c>b+d.‎ ‎2)‎ ‎3)反证法)假设,‎ 则:若这都与矛盾, ‎ ‎∴.‎ ‎ [范例讲解]:‎ 例1、已知求证。‎ 证明:以为,所以ab>0,。‎ 于是 ,即 由c<0 ,得 ‎3.随堂练习1‎ ‎1、课本P82的练习3‎ ‎2、在以下各题的横线处适当的不等号:‎ ‎(1)(+)2 6+2;‎ ‎(2)(-)2 (-1)2;‎ ‎(3) ;‎ ‎(4)当a>b>0时,loga logb 答案:(1)< (2)< (3)< (4)<‎ ‎[补充例题]‎ 例2、比较(a+3)(a-5)与(a+2)(a-4)的大小。‎ 分析:此题属于两代数式比较大小,实际上是比较它们的值的大小,可以作差,然后展开,合并同类项之后,判断差值正负(注意是指差的符号,至于差的值究竟是多少,在这里无关紧要)。根据实数运算的符号法则来得出两个代数式的大小。比较两个实数大小的问题转化为实数运算符号问题。‎ 解:由题意可知:‎ ‎(a+3)(a-5)-(a+2)(a-4)‎ ‎=(a2-‎2a-15)-(a2-‎2a-8)‎ ‎=-7<0‎ ‎∴(a+3)(a-5)<(a+2)(a-4)‎ 随堂练习2‎ 比较大小:(x+5)(x+7)与(x+6)2‎ 解:(x+5)(x+7)-(x+6)2‎ ‎=x2+12x+35-(x2+12x+36)=-1<0‎ 所以:(x+5)(x+7)<(x+6)2‎ ‎4.课时小结 本节课学习了不等式的性质,并用不等式的性质证明了一些简单的不等式,还研究了如何比较两个实数(代数式)的大小——作差法,其具体解题步骤可归纳为:‎ 第一步:作差并化简,其目标应是n个因式之积或完全平方式或常数的形式;‎ 第二步:判断差值与零的大小关系,必要时须进行讨论;‎ 第三步:得出结论 ‎5.评价设计 课本P83习题3.1[A组]第2、3题;[B组]第1题 ‎【板书设计】‎ ‎【教学后记】‎ 第三章不等式 ‎§3.1不等式与不等关系 第2课时 ‎【授课类型】新授课 ‎【教学目标】‎ ‎1.知识与技能:掌握不等式的基本性质,会用不等式的性质证明简单的不等式;‎ ‎2.过程与方法:通过解决具体问题,学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法;‎ ‎3.情态与价值:通过讲练结合,培养学生转化的数学思想和逻辑推理能力.‎ ‎【教学重点】‎ 掌握不等式的性质和利用不等式的性质证明简单的不等式;‎ ‎【教学难点】‎ 利用不等式的性质证明简单的不等式。‎ ‎【教学过程】‎ ‎1.课题导入 在初中,我们已经学习过不等式的一些基本性质。‎ 请同学们回忆初中不等式的的基本性质。‎ (1) 不等式的两边同时加上或减去同一个数,不等号的方向不改变;‎ 即______________‎ ‎(2)不等式的两边同时乘以或除以同一个正数,不等号的方向不改变;‎ 即______________‎ ‎(3)不等式的两边同时乘以或除以同一个负数,不等号的方向改变。‎ 即______________‎ ‎2.讲授新课 ‎1、不等式的基本性质 请同学们证明下列不等式 ‎(1)‎ ‎ (2) ‎ 于是,我们就得到了不等式的基本性质:‎ ‎(1)‎ ‎(2)‎ ‎(3)‎ ‎(4)‎ ‎2、探索研究 思考,利用上述不等式的性质,证明不等式的下列性质:‎ ‎(1);‎ ‎(2);‎ ‎(3)。‎ 证明:(1)‎ ‎(2)‎ ‎(3)‎ ‎ [范例讲解]:‎ 例1、已知求证 。‎ ‎3.随堂练习1‎ ‎1、课本P82的练习3‎ ‎2、在以下各题的横线处适当的不等号:‎ ‎(1)(+)2 6+2;‎ ‎(2)(-)2 (-1)2;‎ ‎(3) ;‎ ‎(4)当a>b>0时,loga logb ‎[补充例题]‎ 例2、比较(a+3)(a-5)与(a+2)(a-4)的大小。‎ 分析:此题属于两代数式比较大小,实际上是比较它们的值的大小,可以作差,然后展开,合并同类项之后,判断差值正负(注意是指差的符号,至于差的值究竟是多少,在这里无关紧要)。根据实数运算的符号法则来得出两个代数式的大小。比较两个实数大小的问题转化为实数运算符号问题。‎ 随堂练习2‎ 比较大小:(x+5)(x+7)与(x+6)2‎ ‎4.课时小结 本节课学习了不等式的性质,并用不等式的性质证明了一些简单的不等式,还研究了如何比较两个实数(代数式)的大小——作差法,其具体解题步骤可归纳为:‎ 第一步:作差并化简,其目标应是n个因式之积或完全平方式或常数的形式;‎ 第二步:判断差值与零的大小关系,必要时须进行讨论;‎ 第三步:得出结论 ‎5.评价设计 课本P83习题3.1[A组]第2、3题;[B组]第1题 答案:‎ 课题导入:‎ ‎1、‎ ‎2、‎ ‎3、‎ ‎(2);‎ 证明:‎ ‎(3)。‎ 反证法:假设,‎ 则:若这都与矛盾, ‎ ‎∴.‎ ‎ [范例讲解]:‎ 例1、证明:以为,所以ab>0,。‎ 于是 ,即 由c<0 ,得 随堂练习1‎ 答案:(1)< (2)< (3)< (4)<‎ ‎[补充例题]‎ 例2、解:由题意可知:‎ ‎(a+3)(a-5)-(a+2)(a-4)‎ ‎=(a2-‎2a-15)-(a2-‎2a-8)‎ ‎=-7<0‎ ‎∴(a+3)(a-5)<(a+2)(a-4)‎ 随堂练习2‎ 解:(x+5)(x+7)-(x+6)2‎ ‎=x2+12x+35-(x2+12x+36)=-1<0‎ 所以:(x+5)(x+7)<(x+6)2 ‎
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