语文计划总结之拼音教学心得

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

语文计划总结之拼音教学心得

语文计划总结之拼音教学心得 ‎ ‎    语文整合,以实用为基点——拼音教学心得 ‎    知识最大的效能是使用,任何不以实用为导向的教学都是纸上谈兵。‎ ‎    ——题记 ‎    今天,我们教研组的小姑娘跑到我们班教室,惊讶地发现我黑板上写了很多《认一认》里的字,于是就问:“明明是讲拼音,你怎么写了这么多字在上面?”‎ ‎    等我解释后,她恍然大悟,忙不迭地说也要使用这种方式。到底为什么呢?容我卖个关子。前面我曾经考虑孩子的实际差异,把认一认一穿插到拼音学习中,照顾要么只识字不认拼音,要么拼音熟练却不认字的两种孩子。随着时间的推移,我发现即使很多孩子说是学过拼音,但是对于拼读和使用还是有些吃力,所以方法只有发生变化,才能适应实际教学。‎ ‎    于是,穿插在拼音教学中的五个《认一认》中出现的字,功能也发生了改变。‎ ‎   ‎ ‎ 首先,研究《认一认》的规律。认一认是孩子们生活中常见的字,比如人体部位、自然现象、家庭成员、方位词等等,反正即使孩子们不能完全认出,也能在学前教育时有个初步印象。所以对于他们来说认不是难题,只要稍微用心点的孩子都能够在短时间学会。‎ ‎    其次,要明白一个道理,拼音能助力识字,识字也能反哺拼音。认字多的孩子去学习拼音是有好处的,因为他知道这个字读什么,进而去拆分音节,反而相当容易。特别对于拼读有困难但是认字的孩子,非常适合用拆分法。那么既然《认一认》的字孩子比较熟悉,为何不能用逆向思维去学习拼音呢?‎ ‎    再次,拼音的作用是干什么?要么是给字注音,要么是根据拼音去认字、写字,它最终的目的是为识字服务。那既然已经有了认识的字,为何就不能让它们现在就开始为孩子的运用提供助力呢?‎ ‎    这样,黑板上的字作用何在就很是明了了。它表现在如下三个方面:‎ ‎    1、复习所学的生字,让孩子通过这样的出现再次巩固前面学过的知识。这样方式更符合遗忘曲线,只有多次出现,孩子们才会更为熟悉。‎ ‎    2、给这些生字注音。我所选的生字都是能够使用已经学过的声母和韵母注音的。孩子通过注音拆分音节,知道每个音节是由哪个声母和韵母组成。‎ ‎   ‎ ‎ 3、给这些音节归类。现在所学的恰巧牵涉到两拼音节、三拼音节、整体认读音节,还有刚刚出现的零声母音节。其中整体认读和三拼音节是重点。于是我就利用已经注出的音节进行分类,让孩子进行实际应用,这种方式对于孩子来说比纸上谈兵来得更为真实些。‎ ‎    4、通过实例操作,让孩子自己动手,利用刚刚学到的方法,为前面所有《认一认》中出现的音节归类。‎ ‎    我个人的观点是:任何花哨不实用的教学方式都是一种资源的浪费,对于孩子来说,利用有效的方式达成教学目的,让他们感受到知识的实用性,才是最关键的。‎ ‎    一节课,整合了课本中的三种教学:拼音、认字、复习,能让孩子在操作中学习,解决以后的实践难题,何乐而不为呢?‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档