历史计划总结之历史教研组第一学期工作计划

历史计划总结之历史教研组第一学期工作计划

历史计划总结之历史教研组第一学期工作计划 ‎ ‎ 　　一、本组成员简介：‎ ‎ ‎ ‎　　二、学科发展现状分析：‎ ‎ ‎ ‎　　1.基础知识薄弱，由于时间关系，复习时间短，对书本不熟悉，知识点的提取和比较能力缺乏。‎ ‎ ‎ ‎　　2.审题不够细致，答题速度不够导致来不及做。 对于新题型的理解和适应能力较差。‎ ‎ ‎ ‎　　三、工作思路 ‎ ‎ ‎　　在常州市教育科学研究院和新北区教师发展中心的安排和统一领导下， 以《常州市中长期教育发展规划》为指导， 密切关注并跟进教改最新理念，以部编新教材出台与落实为契机，以历史核心素养的培养为抓手，积极实施素质教育，为新桥初中基础教育的可持续发展和整体历史素养的提高努力。‎ ‎ ‎ ‎　　四、本学期主要工作与措施 ‎ ‎ ‎　　1、主要工作：兴趣永远是最好的老师，从培养学生兴趣出发，逐步提高教学质量。明确中考目标，全心全意抓教学，一心一意为中考。认真研究教材和新的课程标准，精心备课，认真上好每一堂课，着力提高课堂教学效果，夯实学生的基础知识，同时努力提高学生的答题规范以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，形成良好的历史素质。特别要关注初三历史，主要是要讨论应考的方案和技巧，为最后的拼搏尽老师的最大努力。鼓励学生积极参加新一轮的历史兴趣活动，逐步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力，以此推动历史学科核心素养的培养。‎ ‎ ‎ ‎　　2、措施：‎ ‎ ‎ ‎　　（一）学好理论，更新观念，提高素质。‎ ‎ ‎ ‎　　1、教研组每位成员认真学习先进的教育教学理论和《课程标准》，通读一、二本理论专著，结合历史教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。‎ ‎ ‎ ‎　　2、教研组每位青年成员至少阅读一份历史专业杂志。平时，历史教师要坚持通读二、三种历史教学研究刊物，及时了解历史教学的动态和历史教改趋向，开拓视野，拓宽改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的历史教学“内功”和素养，从而更好地适应素质教育对历史教师所提出的更高要求。‎ ‎ ‎ ‎　　3、教研组每位成员要紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。‎ ‎ ‎ ‎　　（二）、狠抓常规，改革教学，提高效率 ‎ ‎ ‎　　落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实，改革课堂教学，提高课堂教学效率。历史课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，因材施教，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高历史课堂教学效率。‎ ‎ ‎ ‎　　注意以下几个方面：‎ ‎ ‎ ‎　　①抓好备课和集体备课。各年级历史备课组要定期组织集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人；要定期检查教师教案，做到有记载，有反馈。‎ ‎ ‎ ‎　　②抓好听课、评课。把听课、评课作为历史教学的常规。各历史备课组要经常安排随堂听课，定期安排听研究课，使教研活动正常有序开展。‎ ‎ ‎ ‎　　③抓好作业批改和补差工作。要精心设计作业、试卷，统一批改要求。要落实和强化对差生的辅导。‎ ‎ ‎ ‎　　④加强对青年教师的业务指导，鼓励青年教师积极参加区基本功比赛，帮助青年教师尽快提高教学水平。‎ ‎ ‎ ‎　　复习策略一明确考纲、回归课本，夯实基础 ‎ ‎ ‎　　1、认真研读《课程标准》《中考说明》把握历史中考方向。《课程标准》《中考说明》是历史教学和命题的依据和准绳，是供复习和使用的主要参考资料。 研读《课程标准》《中考说明》，明确考试范围要求、内容要求，应该对照教科书，逐个板块、逐个单元、逐个知识点、逐条逐项的落实。‎ ‎ ‎ ‎　　2、从2019年各年级期末试卷可知，命题注重对学生历史学科素养的考查。‎ ‎ ‎ ‎　　历史核心素养：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。平时要注重核心素养的培养。‎ ‎ ‎ ‎　　3.抓双基--基础知识和基本能力的落实 ‎ ‎ ‎　　⑴。对基础知识的掌握必须扎实，在掌握基础知识过程中习得方法，提高能力、升华情感。⑵。课堂教学中渗透历史基本能力的培养和训练，引导学生学会分析、比较、综合、归纳和概括等能力。‎ ‎ ‎ ‎　　策略二、‎ ‎ 构建历史线索，形成整体思维、构建主题。注重知识的归类于整理，构建历史知识与框架。 注重历史主体知识，对知识进行系统的归类与整合，形成专题知识、主题知识。将教材的主体知识构建成立体的知识网络，有利于学生把握主体知识之间的横纵联系，从整体上掌握知识结构、把握历史线索和阶段特征。‎ ‎ ‎ ‎　　策略三、运用材料教学，锻炼提高学生分析探究问题的能力。相比之前提高训练量。 根据内容选择恰当材料进行教学，把教材制作成材料，或补充课本没有的材料。用这些材料命制试题，要求学生尝试阅读材料、理解材料，从材料中提取有用的信息，在运用所学知识来分析、判断、解决问题，提高学生思考问题和解决问题的能力。‎ ‎ ‎ ‎　　（三）、其他工作：‎ ‎ ‎ ‎　　1、配合学校做好各项考核工作。‎ ‎ ‎ ‎　　2、完成学校临时性指派工作。‎ ‎ ‎ ‎　　五、教研组行事安排表