历史计划总结之高三历史备课组培养尖子生的策略

历史计划总结之高三历史备课组培养尖子生的策略

历史计划总结之高三历史备课组培养尖子生的策略 　　尖子生是一个动态的、广泛的概念，很难用一句话来概括， 但总的说来：尖子生应具有扎实的基础知识，对问题有敏锐的观察力， 丰富的想像力和创造力，善于抽象、概括、思考和判断，有良好的思维 方式，有很强的分析问题和解决问题的能力，同时尖子生还具有平时甘 于默默无闻，但对学习知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良 品质。也即：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生培养 成功。我们高三备课组在尖子生的培养的具体措施有以下几方面：　　 一、明确指导思想和责任辅导尖子生，目的只有一个，就是占领全市统 考和高考前几名的位置，体现素质教育的成就。因此，必须有明确的指 导思想：对学生的学习、思维、心理、生活习惯等各个方面全面加强辅 导，充分挖掘学习的内在潜力，调动学生的积极性、主动性，展示学生 的个性，创建一个和谐互助、上进、竞争的学习氛围。这样就必须有一 个知识面广、思维活跃、经验丰富、责任心强，勇于创新的老师负责。 在前期准备工作时备课组有明确分工，专人负责。　　二、研究高考动 态、信息和能力要求，做到辅导的计划性、针对性要在高考中取得佳绩， 就必须了解高考、研究高考、收集高考的信息，研究历年高考状元的学 习历程、心理特征和个性。同时，也要了解和掌握兄弟学校尖子生的情 况，“知己知彼”，结合级部的实际情况，制定切实可行的辅导计划、辅 导内容、训练和检测方式、评价手段。注重辅导的针对性和效果，将高 考的能力要求体现到课堂和训练中去。师生共同学习研究近三年的高考 试题和《考试说明》，解析典型题例，学习和研究《中学历史教学参考》 和《中学历史报》有关国家考试中心高考命题组对当年高考试题的评价 和各地历史高考状元的访谈录等文章，使学生把握了解高考的方向和能 力要求，感悟高考氛围，提高对高考的认识，减轻对高考的恐惧心理和 陌生感，提高复习的针对性。　　三、精心挑选辅导对象古人说“千里 马常有，而伯乐不常有”。经验表明，高考状元不一定是平时成绩优秀 者，我们认为，要夺状元，就必须精心挑选学生，抛弃陈旧底观念，不 仅将重点放在平时成绩优秀者身上，更要关注那些平时默默无闻，但对 学科知识有强烈的渴求、思维敏捷、学风踏时、个性质朴的学生。　　　　　　　　　　　　 也许他们的英语、数学等学科并不出众，排名并不靠前，平时在老师和 同学面前并不引人注目，但他们独特的历史思维和对历史学科的挚爱就 是高考成功的基础和条件。所以，这就要老师必须充分了解和掌握全体 学生情况，认真筛选辅导对象，否则，将会劳而无获、前功尽弃。好的 苗子，需要好的沃土和养护，才能茁壮成长，这是人人皆知的道理，但 如何认识和发现好苗子，这才是成功的关键。　　四、方法、思维、心 理、应试能力的辅导重于知识的辅导尖子生辅导不同于课堂教学，它不 能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底， 他们缺乏的是学科思维和治学能力，有较大的心理压力，因此，思维、 方法、心理的辅导成为解决问题和提高成绩的关键。我们通过多种形式 和渠道进行了探索和努力，并在课后跟踪，针对性地解决他们突出和问 题，并要求他们相互交流，提出问题，寻找解决办法，互相取长补短， 形成一个融洽、互动、上进的氛围，一定程度上化解了心理压力，激活 了思维，提高了效率，增强了信心，激发了兴趣。　　总之高考年年有， 作为重点中学的尖子生的辅导和培养工作也就不能中断，只要我们多想 办法，发挥集体的智慧，增强责任心，提高自信心，就一定能够在高考 中取得隹绩，为学校添光增彩。