班主任工作范文之教育小故事-变“暴风骤雨”为“和风细雨”

班主任工作范文之教育小故事-变“暴风骤雨”为“和风细雨”

班主任工作范文之教育小故事:变“暴风骤雨”为“和风细雨” ‎ ‎　　今年秋季我刚接了一个新班，经过一段时间努力，班级工作有条不紊地走上正轨。可班上有个学生叫刘星，这可是所有任课老师提起来就不得不摇头的小男生。虽然人很聪明，课堂上也时常会有他精彩的发言。但整天嘴不闲着，上课爱做小动作，爱招惹同学，而且家庭作业一贯不完成，不是说丢了，就是忘带了，分配给他当收作业的小组长，经常迟到，要别人替他。我也多次与家长沟通、经常找他谈话教育，可当面答应转身就忘，教育效果并不明显。身为班主任，对于刘星这种学习纪律的双重“贫困生”，我也很着急，正琢磨着怎样才能改变他今天。‎ ‎　　今天第四节是我的语文课，上课准备铃已打，我迈着轻松的步伐快速来到教室门口。只听得教室内一阵喧闹，大部分同学们都在安静地做着课前准备，只见刘星站在自己的位子上拿着两个空可乐瓶敲打着桌子，并闭着眼睛摇头晃脑地哼着怪腔怪调。原来他正在打“架子鼓”，旁边几位男生正嘻笑应合着。看到我出现在教室门口，立刻安静下来，刘星也尴尬地站在那，等着我发落。‎ ‎　　课前准备可是这学期班级常规管理的重点。没想到刘星竟然敢在我的课堂上如此放肆。我气不打一处来了，夺过他手中的瓶子，正想摔在地下，好好教训他一顿。这时我想起德瑞克斯的目标导向理论分析：有纪律问题的学生的错误目标就是他们希望获得注意，得到大家的关注；追求权利，有的孩子想当组长、班长领导大家，于是制造些事情。想到这，可转念一想，何不换种方法教育。‎ ‎　　我按捺住满腔怒火，举起两个可乐瓶，笑着对全班同学说：“刘星虽然在课前准备玩可乐瓶子，这是严重违反班规的行为。但他也为我们班出了一个金点子，我们在实行一费制后就没有班费了，班级搞什么活动都没有经费。瞧，这可乐瓶不就可以变成班费吗，1毛钱1个，每人每天为班上收集1个瓶子就有7元1角，一个星期呢，一个月呢……这样既保护了环境，又为班级创收做了好事，一举两得，那就算将功补过不记批评了。我们感谢刘星今天就为班上收集了2个空瓶子，那么班上这个环保集资小组长就由他来当吧！”班上顿时想起了热烈的掌声，同学都对他投去了赞许的目光。刘星惊奇地看着我，不好意思地笑了笑。从他那眼神中，我分明读到了他对我的感激。‎ ‎　　第二天课前准备，教室里又恢复了往日的平静。班长站起来说：“老师，刘星给班里捐了把扫帚。”于是，我又对他的这种热爱集体的爱心，在班里大加赞赏，并号召同学向他学习，他喜滋滋的。接下来的几天，他乖多了，整天笑眯眯的，小组长也当得认真了，上课听讲明显好转，也不捣乱了。每天下午放学还主动向我汇报班上可乐瓶的增加数量。我也不像以前那样讨厌他了。后来我时常摸摸他的头，有时也奖励他一颗小糖果，他的表现越来越好了。‎ ‎　　在在刘星积极地号召下，班上的环保集资小组到学期末已集资40多元呢。看到他越来越自信的样子，我暗自高兴，没想到一个这么头痛的学生就这样被我拽了回来！‎ ‎　　假如当初我气急败坏地把两个可乐瓶扔在地上；假如我借题发挥地对着刘星训斥一番；假如我公事公办地在行为榜上严厉地记上一个批评；我不敢确信他会比以前好多少，但我确信他一定不会如现在这般信赖我。十根指头尚且不一般齐，我们无法要求每个孩子都以统一的步调跟着老师走。‎ ‎　　从这个小故事中我明白了一个这样的道理：每个表现不同的孩子却同样地渴望得到老师的关注。只要给每个孩子以爱心，善于发现他们身上的闪光点，巧妙地去激励他们，让他们充分地感受到被尊重与赞扬的快乐。每个孩子都会在自己的天空中飞翔起来。宽容是一种美德，是一种修养，又是一种教育方式，宽容的话会使学生感到温馨，更让学生觉得老师是智者，会促进学生对老师的理解，容易获得学生的信任，使教育教学变得自然流畅，它能给学生以心灵的震撼和改过的余地，所以我们何不变“暴风骤雨”为“和风细雨”呢？‎