网课反思自己的不足和改进 学生网课反思总结

网课反思自己的不足和改进 学生网课反思总结

网课反思自己的不足和改进 学生网课反思总结 精品文档，仅供参考 网课反思自己的不足和改进 学生网课反思总结 虽然在抗疫期间不能按时返校学习，但我们的学习不能落下。以下是本站分享的网课反思自己的不足和改进，希望能帮助到大家! 网课反思自己的不足和改进 根据教文体局的要求，我们从今天开始进行了停课不停学的网络学习活动。我也和孩子们一起观看学习，课下与孩子们交流，布置作业，尝试着用钉钉群进行网络交流与批改。 一、值得学习的地方是： 1、孩子们的学习热情还是非常高的，都早早地留意着学习的方法。课后，不论用哪种方式，都能够提交作业。这里可以看出来学习的积极性。 2、运用网络直播的形式学习解决了特殊时期教师手中资源匮乏的现象。老师们可以和孩子们一起学习，便于教师结合自己班级的现状进行作业布置和课后辅导。 3、授课的老师相对来说都是教学水平比较高超的，这也给我们这些老师提供了不出门学名师的机会，特别是对口班级，对口学科的学习，更容易提升老师的个人教学素养，以及对于课文的把握。 4、在课后，我们都会用钉钉给孩子们布置作业，批改作业，这样一种新的办公，改作业的方法还是非常值得我们学习的。 ‎ ‎ 5、在教学方面，平时上课的时候，没有办法一个一个的去听的朗读，而现在采用钉钉提交作业时，家长把每一位的朗读提交上去，我一个一个的听过去，能准确的把握朗读课文的能力。在平时上课的时候，很难把握不同学习的进度，而网络学习对解决这个问题有一定的帮助。 二、出现的几点问题： 1、网络学习是一种新的教学形式，我们也非常积极地配合着。但是仍然出现了因为网速问题孩子们没有办法观看的情形。家长着急，老师也是慌乱。 2、虽然老师已经提前给孩子们家长培训了如何使用钉钉进行打卡，提交作业。但是，从今天的情况来看，仍有许多问题：部分家长不知道如何提交作业，不知道如何打卡，这些问题还需要在以后的工作中慢慢练习使用。 3、最重要的一点就是四五六年级的孩子们没有课本，虽然老师发了电子课本，但是是用手机观看的时候，就没有办法打开课本，这给语文学习造成了很大的不便。 网课反思自己的不足和改进 当前疫情形势依然严峻，仍需我们众志成城，共同抗疫。为了学生能停课不停学，我们采用网上授课。现将我班数学学科网络授课情况作一总结。 1.我每次都在前一天晚上把第二天要学的新内容拍照发给学生，让学生提前预习。 ‎ ‎ 2.每次市上直播课前五分钟，我会在钉钉群里点名并分享直播课链接，对于未报到同学会以电话方式或钉钉呼叫方式进行呼叫。市直播课结束后会再点名，我上课前又会再次点名，完后根据直播数据统计上课学生和看回放学生。但总有几个学生，总是缺课。今天有6名同学未上课。 3.在观看市直播课时，我会认真向优秀教师学习，并根据老师所涉及的例题和随堂练习，随时调整我的备课，以免重复练习。在我上课时，先对每天的新内容进行一次回顾，然后做课后习题和我从练习册中挑选的一些基础题，以巩固所学内容。上课要求做的题即为当天的作业。 4.由于学生基础太差，做题速度太慢，所以每节课准备的内容，只有四五名同学能全部完成，有一半同学只能做完一半题，留给讲解的时间也只能讲几道题。所以一般就讲几道知识性的题和一道技巧题。有一部分学生自觉性太差，自己不做，只等讲完才写答案，一部分同学不交作业。作业批改完反馈给学生，一部分学生不予理会。今天作业完成30人，有12人未交。多次催交还是没反应。 我认为，网络直播课对自律的学生有好处，可以回看自己不太理解的地方，空闲时间可以自己练习有难度的题。但对不自律的学生没有任何约束力，网络教学会拉大这两类学生的差距。当然，初中生还是要自立，要学会自己管理自己。愿不自律的学生能有所改变。 ‎ ‎ 网课反思自己的不足和改进 因为疫情，学校延期开学，我们这些一线教师便开始了停课不停学的线上远程教学，这让我们有机会亲身经历了一次在线直播教学。经历几天的摸索，我发现线上远程教学与传统教育存在很大的差别，线上教学的优势是学生可以随时随地、自主的选择重复回顾的知识点，但却对学生的学习积极性与自主学习能力要求较高。 在线上教学中，课堂仍是整个教学过程的核心环节，而学生在屏幕前听课的专注程度则是这一环节中的关键，所以在设计教学的时候，想要利用互动面板和连麦功能增加一些师生互动的环节，但是发现，一个200多人的直播群，回答问题的人数却不足1/10，申请连麦的人数更是少之又少。 分析出现此类现象的原因，主要有以下几个方面： 1.学生首次尝试线上学习，脱离了教师的监督与直接管理，导致一些学习积极性不高、自主学习能力较弱的学生思想上松懈，没有对线上学习这种模式引起重视。 2. 教学模式的限制 线上教学突破了地域和时间的限制，网络普及之地，均可以实现在线学习知识，但也正是由于学习场所的自由，以至于开始直播课的时候，教师与学生之间由于隔着一个电脑屏幕，学生在听课时有没有思考，有没有认真记笔记都无法感知，也无法直接干预和管理。 ‎ ‎ 3. 没有对每天的直播课听课情况及时评价、反馈 八年级的学生虽然有了一定的自我管理和约束的能力，还是需要引导和督促的，如果教师不作出明确的要求和制定奖惩措施，就会导致学生逐渐懒散，对这门学科不够重视。在前期的直播课上，就出现了多数的学生听课时长不够，甚至还有未参加直播课得情况出现。 不过，教学就是师生互相促进，共同进步的过称，我相信，在不断的反思和实践之后，这些问题都可以得到很好的缓解。‎