人教高中语文必修一包身工学练稿

人教高中语文必修一包身工学练稿

天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文必修一《第13课 包身工》学练稿 1‎ 学习重点：‎ ‎1、了解报告文学的基本常识，了解作者及本文的创作背景。‎ ‎2、理清文章脉络，概括课文的内容要点。‎ ‎3、抓住新闻事实和背景材料把握课文的线索，领会文章的主旨。‎ 学习过程：‎ 一、了解报告文学的基本常识：‎ ‎1、报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的‚轻骑兵‛。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是‚报告‛，就要求所反映的是真人真事；又因为它是‚文学‛，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。‎ 其特点:新闻性、文学性、真实性。‎ ‎2、《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。‎ 二、作家作品 夏衍：原名沈端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品，代表作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。‎ 三、创作背景：本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。1936年，发表在《光明》（左联机关刊物，沈起予主编）的创刊号上。它所反映的是‚一·二八‛以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。‎ 四、通读课文，整体感知：‎ ‎1、给加点字注音 蠕动( ) 拎着( ) 游说( ) 皮辊( ) 弄堂（ ）‎ 执拗( ) 簿子( ) 籼米( ) 揩地板( ) 搽粉（ ）‎ 莴苣（ ） 骷髅 （ ） 锭子（ ） 谄媚( ) 噩梦( ) 怔住( ) 蹒跚（ ）‎ ‎2、速读课文，思考：‎ ‎（1）本文是以什么线索组织材料的？在这些时间段‚包身工‛在干什么？‎ ‎（2）根据包身工的活动，给文章划分层次。‎ 明确：全文可分为两部分。‎ ‎3、文本探究 ‎（1）本文题目是包身工，请根据课文内容给‚包身工‛下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？‎ ‎（2）包身工制度产生的背景是什么？ 为什么日本厂家特别愿意雇用包身工？‎ ‎（3）作者是如何预言包身工制度的发展趋向的？‎ ‎（4）作者全方位地细致反映包身工悲惨遭遇的目的是什么？‎ 五、小结 课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。经纬交织，层次清楚。为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷。作者既进行了包身工制度的群体描写，又选取了典型事例和典型细节，做到了点与面的有机的结合。‎ 六、作业布置：1、对应《课堂作业》。2、认真读课文。‎