2019年高考语文专题三文学类文本阅读散文阅读考点2分析把握散文结构思路实战演练

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考点二 分析把握散文结构思路 阅读下面的文字，完成后面的题。 生死之间 雷抒雁 ①一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。”是的，即使一个人 的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。死亡，如雪的融化，雾的消散，云的飘移， 永远没有了，没有了。 ②可是，记忆没有随着死亡消失，每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你 如此熟悉的面孔。如果没有找到，你会情不自禁地喊一声“妈妈！”，然后，一个房间一个 房间地去找，看她是在休息还是在操劳——是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做 晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。房子里空荡荡的，她 不在。看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。那张一直带给你欢乐的母亲的照片，你 突然发现其中竟有一缕忧伤。难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？ ③我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任 灰尘去封存。唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。 ④日子一天天过去，我不再流泪。谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一 个结，死，便是一种解脱。妻子这样安慰我，儿子也这样安慰我。他们很快就从痛苦中跳出 来，忙忙碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，好像母亲的离世已是很久以前的事了。母亲 的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤 口，有很多的血流出，我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。可是很快我发现，愈合的只 是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来。 ⑤我永远不会忘记 2001 年 9 月 6 日下午 5 时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中， 我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。快到家时， 我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。 ⑥推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。我急忙走进里面的房间，看 见妈妈躺在地上呻吟着。我扑过去，一把抱住她，想让她坐起来，问她怎么了。她只是含糊 不清地说着：“我费尽了力气，可是坐不起来。”我看着床上被撕扯过的被单，看着母亲身 上揉皱的衣服，知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法 坐住。她痛苦，无奈，无助得像个孩子。这个曾经十分坚强的生命，怎么突然变得如此脆弱！ ⑦可是，无论如何，我明白了那个下午失态的全部原因。一根无形的线——生命之线牵 扯着我的心。我的心如紊乱的钟摆，失去了平衡。我以从未有过的急切，想回到妈妈的身边。 也许，只要她的手抚摸一下我，或者，她的眼神注视一下我，我心中失控的大火就会熄灭。 仅仅两天之后当妈妈咽下最后一口气，永远地离开了她生活了 81 年的这个世界的时候，我 觉得，我生命的很大一部分被带走了，随着她走了。我猜想，一个人的理论生命也许很长， 它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割，生命最终变得短暂了。 ⑧医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。可是，对于亲人，要忘记又谈何容易！只好 寻求书籍，寻求哲人，让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血。 ⑨我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲，她抱着病逝的儿子去找佛，希望能 救活她的儿子。佛说，只有一种方法可以让你的儿子死而复生，解除你的痛苦：你到城里去， 向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找，可是 她找遍了全城，竟然没有带回一粒芥菜籽。因为，世上根本没有没有失去过亲人的家庭。 (摘自《名家散文集》，有删改) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．文章以第一人称作为全文的基本叙述视角，偶尔插入第二人称、第三人称，三种人 称各尽其妙，形成了相互辉映之效。 B．本文以抒情为主，综合运用描写、记叙等多种表达方式，细腻地刻画了作者失去母 亲后备受煎熬、悲伤无法排遣的内心世界。 C．妻子和儿子很快就从痛苦中跳出来，并且劝慰“我”，可见他们对“母亲”的情感 不深厚，无法切身感受为人子者的丧亲之痛。 D．本文在生存与死亡、疼痛与忘却、焦虑与平静的两极振荡之中，抒发了作者对亲情、 死亡等命题深刻而又独特的探讨和领悟。 【答案】C 【解析】“可见他们对‘母亲’的情感不深厚”无中生有。 2．请根据原文内容梳理作者的写作思路。 ________________________________________________________________________ 【答案】①先写人会死去，但记忆不会消失，引出母亲的去世在作者心中留下难以愈合 的伤口。②通过追忆母亲病逝，进一步抒发丧母之痛。③提出以理性化解丧亲之痛的方法。 【解析】此类试题解题的关键在于清晰地梳理文章各段落之间的关系，划分文章层次。 可将本文划分为三个层次：①～④段，母亲已经逝去，作者却不能忘怀；⑤～⑦段，追忆怀 念母亲；⑧～⑨段，找到疗救方法。 3．有人认为文章最后一段“宗教故事”可以删去，也有人认为必不可少，请结合全文 谈谈你的看法。 ________________________________________________________________________ 【答案】(示例一)不能删去。用宗教故事作结，表明家家都曾有亲人去世，人人都有可 能失去至亲，痛苦是人生常态，难以避免，因此要正视痛苦，用理性化解。主旨与上段作者 “让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点吻合。并且这个故事富含哲理， 寄寓深远，能给读者以深刻启示。 (示例二)可以删去。文章倒数第二段中，作者已经为自己找到了答案——用理性治愈丧 亲之痛，宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段，文章结尾会显得简洁，也可以 使文章主旨更加突出，情感更加鲜明。 【解析】题目问的是最后一段是否可以删去，那么就要考虑“能删去的原因”“不能删 去的原因”。最后一段一般有收束全文、升华主旨等作用，那么考虑能否删去就要考虑两个 问题：删去结构上是否完整；删去内容上是否影响表达，即是否妨碍表达主旨。最后一段讲 述了一个宗教故事，表达的是“每个人都曾失去过亲人”的意思；倒数第二段表明理性是医 治丧亲之痛的方法。由此即可从结构上和内容上展开讨论。